曹玉麗

摘要：美術(shù)是一門基礎(chǔ)課程，在中職院校教學(xué)中，教師也要重視美術(shù)教學(xué)工作。本文中，作者就中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并且結(jié)合實(shí)際情況找到了解決對(duì)策，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0216-01

促進(jìn)學(xué)生"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展是當(dāng)今教育教學(xué)的主要任務(wù)。在中職院校的教育中，同樣要做到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。中職院校作為向社會(huì)供給人才資源的重要機(jī)構(gòu)，自然也應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)課程在自身教學(xué)體制當(dāng)中的定位與美術(shù)教學(xué)的改革進(jìn)行深入思考，才能確保自身的穩(wěn)定發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，因此下文將進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式單一。在課堂教學(xué)過程中，一些教師只將教學(xué)內(nèi)容講解一遍，而不管學(xué)生有沒有在聽或者有沒有聽懂，如此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。部分教師往往只注重繪畫技巧的培養(yǎng)，并將其作為教學(xué)目的和衡量學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用這種教學(xué)方式教學(xué)，不僅教學(xué)質(zhì)量會(huì)下降，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要改變美術(shù)教學(xué)方式，不要被單一的教學(xué)方式所束縛，要讓學(xué)生在生活中捕捉藝術(shù)的影子。如果學(xué)生平時(shí)對(duì)生活中的小事都不關(guān)注，那又如何能有好的創(chuàng)意去作畫？生活中處處存在美，可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供很好的創(chuàng)意。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為他們提供好的建議，這樣不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)美有一定的認(rèn)識(shí)，還可以提高他們對(duì)美術(shù)的欣賞能力，從而使他們產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望。

1.2學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)。觀察能力在美術(shù)教學(xué)中尤為重要，沒有哪件美術(shù)作品不是經(jīng)過仔細(xì)觀察完成的。在美術(shù)課堂中，教師不能只講解理論知識(shí)，還要仔細(xì)講解繪畫技巧和觀察方法。觀察能力不是短期內(nèi)就可以提高的，要循序漸進(jìn)，在每次的教學(xué)中都不可忽略觀察能力的培養(yǎng)。教師在上課過程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且要讓學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美。美術(shù)對(duì)觀察能力的要求較高，教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生逐漸習(xí)慣觀察。創(chuàng)新不是想有就有的，是經(jīng)過每天不懈的觀察與思考才可能產(chǎn)生的。

2.中職學(xué)校改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的對(duì)策

2.1明確美術(shù)教學(xué)在中職院校中的定位。美術(shù)教學(xué)是因我國藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展需要而存在的科目，目標(biāo)在于培養(yǎng)出更多在藝術(shù)領(lǐng)域能夠有所造詣的人才。

2.2規(guī)劃核心課程。要確保美術(shù)教學(xué)有準(zhǔn)確的定位，發(fā)揮出作用，教學(xué)領(lǐng)域、校方及教師自身對(duì)課程的重視與針對(duì)性的規(guī)劃，是十分重要的，在開始規(guī)劃前，教學(xué)領(lǐng)域需要先意識(shí)到當(dāng)前藝術(shù)發(fā)展的趨勢，以及對(duì)藝術(shù)人才的迫切需求。教學(xué)領(lǐng)域在思考藝術(shù)教學(xué)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與藝術(shù)發(fā)展同等看待，并注重對(duì)這種思想的傳達(dá)。而各大中職院校在領(lǐng)會(huì)精神后，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地開設(shè)美術(shù)相關(guān)專業(yè)，并將美術(shù)課程作為核心科目貫穿于每個(gè)相關(guān)專業(yè)當(dāng)中，以美術(shù)基礎(chǔ)的奠定，促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域人才專業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能確保學(xué)生未來的目標(biāo)無論是美術(shù)教師、平面設(shè)計(jì)人員或是動(dòng)漫行業(yè)從業(yè)人員等，都能夠具備相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，在相關(guān)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。這便是準(zhǔn)確定位、細(xì)致規(guī)劃的意義所在。也只有這樣，美術(shù)教學(xué)改革的工作才能有更明確的方向。

2.3充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)是一門注重學(xué)生個(gè)人潛力體現(xiàn)以及個(gè)人理念表達(dá)的科目，在我國教學(xué)領(lǐng)域長期被陳舊教學(xué)思想所影響的情況下，美術(shù)教學(xué)的靈活性顯然是無法發(fā)揮出來的。要確保美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮，校方與教師首先都要充分理解美術(shù)教學(xué)的精髓，美術(shù)科目是一門注重藝術(shù)理解的科目，而要確保學(xué)生藝術(shù)理解能力的提升，就要讓學(xué)生的思想先解除限制，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與針對(duì)性規(guī)劃，讓繪畫內(nèi)容與對(duì)象跳脫教材，讓繪畫形式不拘一格，拓展學(xué)生的眼界，才能強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)理解能力，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入到新的境界。例如在素描環(huán)節(jié)中，按照陳舊的模式去思考，教師通常都會(huì)使用靜物或石膏像作為參照物，而為了確保學(xué)生藝術(shù)理解能力的提升，教師則應(yīng)當(dāng)排除這些不變化的思想，讓素描環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些新鮮元素，讓學(xué)生的素描繪畫過程更有多元性。例如教師可以讓學(xué)生走出教室，甚至帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，更多以寫生形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)素描對(duì)象進(jìn)行選擇，對(duì)一些存在于生活中各處的細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪。例如在樹蔭下讀書的學(xué)生，坐在路邊休息的人，只要是學(xué)生能夠捕捉到的片段，學(xué)生所在意的每個(gè)片段，都是其藝術(shù)理解的體現(xiàn)，而且素描的顏色也應(yīng)當(dāng)不拘一格，自然界是多姿多彩的，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，為素描作品添加顏色，才是教學(xué)靈活性的體現(xiàn)。而且在新時(shí)代背景下，運(yùn)用信息化元素來改革教學(xué)也是十分重要的，例如針對(duì)美術(shù)教學(xué)中涉及三維描述的環(huán)節(jié)，只利用二維化的描述是無法確切展現(xiàn)出來的。利用Blender、ArtofIllusion、K-3D等建模軟件，教師可以將3D結(jié)構(gòu)更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生3D學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。

美術(shù)科目的作用發(fā)揮，取決于教育領(lǐng)域、校方以及教師對(duì)其準(zhǔn)確的認(rèn)知與定位，而其定位是否準(zhǔn)確，取決于對(duì)其重要性的了解，在當(dāng)前藝術(shù)交流不斷深化的發(fā)展趨勢之下，美術(shù)科目更應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄珳?zhǔn)定位以及適時(shí)改革，才能體現(xiàn)出其作用，促進(jìn)我國藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵙Φ奶嵘?，為我國在國際藝術(shù)領(lǐng)域中奠定地位。

參考文獻(xiàn)：

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