莫學(xué)光

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0105-01

一年級語文教學(xué)最基本的教學(xué)內(nèi)容是教給孩子們識字，課堂授課是識字教學(xué)的主要手段，學(xué)年度結(jié)束，孩子們會讀會寫的字越多說明該老師的教學(xué)就越成功。那么一堂課如何在短短的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生按教學(xué)計劃學(xué)好生字，提高課堂教學(xué)的有效性，值得低年級語文教師思考，下面是本人多年的一年級語文教學(xué)的體會，與大家共同分享。

1.設(shè)置輕松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識字興趣

以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個快樂的識字學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)生字。

1.1編字謎識字。兒童識字量的積累需要多次重復(fù)，強化記憶。這個過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學(xué)時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教"風(fēng)"字，謎面編成"樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑" 小朋友猜對后，就有興趣了。這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

1.2編兒歌識字。兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌。

1.3加減法識字。在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來"考考"學(xué)生，激發(fā)求知欲，強化記憶。與此同時，也讓學(xué)生自己照樣編題來考考老師，在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主識字

自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，啟迪心智。

2.1讀讀背背中自主識字。在識字教學(xué)中，我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩，讓他們自己自主學(xué)習(xí)，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。

2.2讀讀畫畫中自主識字。在課堂教學(xué)中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。實踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)"游戲樂園"，鞏固識字

一年級學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快。鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入"游戲樂園"，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

3.1開火車（分小組進行） 。其他孩子學(xué)發(fā)火車開動的"嗚--咔嚓、咔嚓" 的聲音，教師出示生字，問：火車、火車從哪開？生：從我們這里開！讓一組學(xué)生按順序讀字音、認字及分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。

3.2交生字朋友。教師準備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴生字頭飾，讀出后，選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。教師也可以把生字發(fā)給若干名學(xué)生，請他們分別拿著生字找朋友（字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字），學(xué)生讀后交朋友。教師隨機給予表揚、鼓勵。

3.3以課外"識字錦本"鞏固識字量。教材還具有圖文并茂，內(nèi)容豐盛的特色。根據(jù)這些特色，課堂中多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法進行教學(xué)，就能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，提高識字效率。這樣，始終讓學(xué)生的興奮點堅持在必定高度，就可以達到了高效率識字的目地。

4.開展實踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。每次活動有一個主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。著名心理學(xué)家維果茨基說過："活動和交往是發(fā)展的源泉。"活動是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從"我"的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。

總之，低年級識字數(shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變，讓孩子學(xué)得輕松、學(xué)得扎實，同時又學(xué)以致用。