喬如男

【摘要】多媒體技術(shù)因具有表現(xiàn)力豐富、視覺直觀表達(dá)力強(qiáng)、信息包含量大、交互性強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn)而被廣大語文教師在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但又因?qū)Χ嗝襟w輔助教學(xué)的認(rèn)識還存在誤區(qū)，在教學(xué)使用過程中也帶來一些負(fù)面效應(yīng)。本文試圖做出幾點(diǎn)探討，以供廣大語文教師參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文 優(yōu)點(diǎn) 誤區(qū)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0056-01

科技的快速發(fā)展推動了教育技術(shù)的不斷更新，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到各個教學(xué)領(lǐng)域，得到了廣大教師和學(xué)生的青睞。多媒體教學(xué)是指教師利用多媒體計算機(jī)將聲音、語言、文字、圖形、影像等多種媒體信息，按照課堂教學(xué)設(shè)計要求進(jìn)行有機(jī)組合，來輔助順利高效完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)手段。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.直觀性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容更加形象化

多媒體技術(shù)可以通過圖片、聲音、語言、影像等多種方式，將課文中的人物、背景、表情、語氣等教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生更加直觀的感受到了課文中人物所處的自然環(huán)境和內(nèi)心世界，有利于學(xué)生更快更直接的獲取知識。例如在小學(xué)語文第十冊《豐碑》一課中，教師提問，豐碑是什么意思？課文中的豐碑指什么？接著，利用多媒體進(jìn)行演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲取到了更多的信息，同時簡化了信息在大腦中由抽象到形象，再由形象到抽象的轉(zhuǎn)換過程，大大提高了教學(xué)效率。

2.反饋更及時，課堂效率更高

多媒體的直觀性，形象化教學(xué)可以幫助學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)意境，掌握教學(xué)內(nèi)容，頭腦中的疑問也就隨之立刻提出來，這樣教師就可以通過多媒體技術(shù)，快速調(diào)出各種資料，來解開學(xué)生心中的疑惑，使得課堂效率大大提高，同時可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上的相互交流，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維力、想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.易于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，實(shí)用性更強(qiáng)

語文課中的一些詞語往往比較抽象，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師費(fèi)勁講解半天，可能學(xué)生還是一知半解，利用多媒體技術(shù)，就可以完全改善這一狀況，它將教學(xué)內(nèi)容所需的文字、圖片、語言、影像等信息綜合加工處理，全面刺激人體的視聽器官，讓學(xué)生從直觀感受信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認(rèn)識，在頭腦中升華成理性認(rèn)識，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如《荷花》一課，曾見一位老師通過多媒體解決了“我仿佛也成了一朵荷花”這個教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在音樂聲中欣賞滿池姿態(tài)各異的荷花，看著看著，其中一朵荷花開始翩翩起舞，逐漸的，滿池的荷花也隨著一起翩翩起舞……。學(xué)生在欣賞的過程中，虛實(shí)結(jié)合、動靜相生，不知不覺中就完成了這個難點(diǎn)的教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對策

盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，但是，任何事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)在高效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也使很多人進(jìn)入了多媒體的使用誤區(qū)，主要有以下幾方面：

1.對多媒體技術(shù)認(rèn)識不到位，盲目使用

目前，很多教師不論什么課題，不論什么內(nèi)容，都用多媒體教學(xué)，認(rèn)為只要采用了多媒體教學(xué)，似乎教師的教學(xué)觀念就比較新，教學(xué)方法就好，教學(xué)效果肯定就會不錯，這是對多媒體教學(xué)的一種誤解。多媒體是一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它只是在某些方面比其他教學(xué)手段有優(yōu)勢，而不是所有方面都具有優(yōu)勢。它只是教師教學(xué)過程的一種補(bǔ)充，輔助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不管多媒體技術(shù)發(fā)展到什么水平，它都不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，不能取代教師的作用，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，只有合理運(yùn)用多媒體與其他教學(xué)手段相結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助功能，才能取得更好的教學(xué)效果。

2.課件涉及信息量過多，學(xué)生無法完全接受吸收

大信息量，是多媒體課件的一個優(yōu)點(diǎn)，但同時也是它的一個缺點(diǎn)，尤其是在教師不能正確使用多媒體的條件下。信息量過大，多媒體課件的切換速度必然加快，教師的講解也就很快，有些甚至一句話就帶過了，這樣就容易造成知識信息在學(xué)生大腦中大量堆積，但重點(diǎn)不清、印象不深。因此，在使用多媒體教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置適當(dāng)?shù)男畔⒘?，讓學(xué)生能夠完全接受并牢記在心。

多媒體輔助教學(xué)手段有助于促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，有利于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)、合理的選擇、使用多媒體技術(shù)，并與其他教學(xué)手段相結(jié)合，達(dá)到多種教學(xué)方式的最優(yōu)組合，逐步解決和完善存在的問題，揚(yáng)長避短，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，取得良好的教學(xué)效果。

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