·主持人語·

標準，原意為目的，也就是標靶，后衍生出“區(qū)別于其他事物的規(guī)則”的意思。標準是“為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公認機構批準，共同使用和重復使用的一種規(guī)范性文件”。近年來，教育領域的各類標準相繼出臺，截至2015年底，我國就有與教育活動相關的國家標準（國標）、行業(yè)標準（行標）、部委級標準（部標）255項，其中，近五年來制定的教育標準接近五成，70%的教育標準為近十年內(nèi)制定的。如《普通高中校長專業(yè)標準》《中學教師專業(yè)標準（試行）》《江蘇省義務教育學校辦學標準（試行）》……同時，為了提高我國教育國際化水平，提升我國教育國際競爭力的現(xiàn)實需要，正在制定教育質(zhì)量國家標準，以建立健全教育質(zhì)量保障體系。

標準是行業(yè)管理的重要內(nèi)容，是行業(yè)管理的基礎和支柱。從本質(zhì)上說，標準就是既定的做事方式。各類教育標準的制定，體現(xiàn)了教育的發(fā)展導向，促使教育發(fā)展向更高層次、更高水平邁進，體現(xiàn)了精準化的戰(zhàn)略思維，形成國家或地區(qū)的教育發(fā)展規(guī)約和秩序，保證教育的基礎性、先導性、全局性功能。

如何落實標準要求，那是比制定標準更為艱難和漫長的路程。它不僅在于地區(qū)和區(qū)域的統(tǒng)籌平衡，更在于每一位教育者的學習力和執(zhí)行力，如何準確理解標準的內(nèi)涵，把握標準所提出的要求，評估標準的達成情況。教育者應當深刻了解自己的領域，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究，加深自己的知識，才能夠成為教育工作的真正能手。現(xiàn)實的教育標準，還是隨著時間不斷豐富的，會通過不斷演化而得到一個既有教育追求、又有教育適應性的教育目標。為此，研究標準，守望秩序，遵照規(guī)約，并在此基礎上讓教師和學生不斷發(fā)展，便成了教育領域的一個必須直面的挑戰(zhàn)。