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        在集體大家庭中快樂成長

        2018-06-02 10:27:22趙紅
        速讀·中旬 2018年6期
        關鍵詞:教研組重難點解決問題

        趙紅

        我是名一線小學數(shù)學教師。在教學中,老師們會遇到許多困惑。近幾年,我們在集體備課方面狠下功夫。通過集體備課活動,讓老師們的教育教學水平有了較大提高,讓數(shù)學課成為孩子們喜歡的課。對于我個人來說,本人在一次次的集體備課活動中受益匪淺。在此把我在幾年中參與的集體備課歷程,一點實踐經驗寫出來,與大家共勉。

        一、集體備課經歷的幾個階段

        1.自我鉆研、研修階段

        為了幫助年輕教師提高教學水平,我們組織過大量的研訓活動,如:集體備課、同課異構等等。當時就是大家坐在一起說一說一節(jié)課的上法。大家一起備一節(jié)課。分年級、定課時、獨立備、集體研討、定教案等等,但總體上效果不太理想。有的老師會認為自己不教這個教材,還要去準備,增加了自己的負擔。而且很多教師不理解集體備課的意義,就簡單地看作備課的一種形式。覺得它只是學校安排下來的一個任務。反正是大家說怎么上,這節(jié)課我就怎么上吧。

        2.近幾年,為了提高教師教育教學的水平,提高課堂教學效率

        我們重點開展了集體備課教研活動,目的是通過集體備課深挖、準確把握教材,提高教育教學水平。把集體備課落實到每一位教師身上,促進教師專業(yè)發(fā)展?;静襟E與操作如下:①確定主題,集體備課。確定想要探索解決的核心問題為主題。圍繞如何解決這一問題鉆研教材,研究學生,確定教學目標、思路與方法策略,預設教學方案;②課前共研,交流完善。課前,圍繞備課主題說課議課。有教學目標的設置,重難點的確定,課前預設中解決問題的方法策略。執(zhí)教老師聽取同伴的意見或建議,理清思路,制定完善可行的教學方案;③課堂實踐,探索驗證。執(zhí)教老師帶完善后的教案上課,通過課堂實踐驗證教學設想是否可行,方法策略是否有效。進行課堂錄像,以便課后自我觀察分析。教研組同伴可以現(xiàn)場聽課觀察,也可課后觀看錄像,參加評課交流;④交流聽課后的思路,自主反思。課后,對預設的目標、重難點及落實目標的策略、重難點的突破分析,看方法策略能否有效解決問題,提出改進意見或建議。執(zhí)教老師進一步完善方法策略,進行二次授課;⑤二度反思,總結提升。二次課后評議后,執(zhí)教教師梳理思路,進行提升。

        3.教研組集體備課模式的主要特點

        (1)突出了課堂教學主陣地。一節(jié)課的好壞以課堂中學生的表現(xiàn)最終反映出來。集體備課以提高課堂效率為目的,通過備課、說課、聽課、評課、反思分析等途徑,把教師的成長扎根到課堂中。

        (2)極大激發(fā)執(zhí)教老師的主觀能動性。一次次的授課,一次次的改進課堂教學方式,逼著教師極大挖掘自己的主觀能動性。讓授課教師教學能力快速提高,讓參與集體備課的教師都有所收獲。

        (3)集體備課主題化。每次活動“主題先行”,集體備課活動前,備課老師結合自身教學實際,提出準備研討的核心問題,再預設解決問題的方法策略,通過具體課例形成解決問題的教學方案。從開始的備課研討、課堂實踐、課后反思與評課交流,到二度反思提升,緊扣備課主題展開,最終解決問題、形成成熟有效的方法策略。主題明確,解決問題的針對性更強,把個人主觀能動性與群體智慧融為一體。

        (4)課堂觀測更有效,提高課堂觀察評議科研含量。傳統(tǒng)教研組聽課評課,一支筆、一個本子,課堂上隨意聽隨意記,聽到什么算什么,記下多少算多少,課后隨意交流,優(yōu)點缺點隨便聊聊完事。這樣的方式實效不高。集體備課模式采用課堂觀察技術,圍繞研課主題出課堂觀察量表,確定課堂觀察點記錄下來,進行分析,反思交流。帶著觀測點聽課,更容易發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題,提高了授課、聽課的實效性,有效解決研課活動過于隨意、粗放的問題。

        二、集體備課讓我們快速成長

        1.發(fā)揮集體的智慧,不斷提高了教師的教學水平

        年輕教師較快地學會分析,處理教材,圍繞重點進行講、練、用,運用恰當?shù)姆椒ㄒ饘W生的興趣,控制課堂等。教材解讀、集體研討教學設計、磨課及評課等能力一次比一次有提升。教師的專業(yè)能力普遍有了提升,

        2.有利于更好地開展教學研究,促進學校的教科研氛圍

        解決了在教學中遇到的直接、實際的問題,答疑解惑,完善課堂教學。積極開展教科研活動。不僅在組內、校內開展課題,還積極申報州級課題,并取得成效。

        3.教育教學效果顯著提高

        學生的成績有所提升。教師個人,集體取得了榮譽。申請課題也通過。

        三、需要改進的方面

        (1)以常規(guī)教學研討為突破口,繼續(xù)促進教師教學能力的提高,從而進一步提升教研組的整體實力。

        (2)以加強教師培訓促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升:組織教師互相學習。骨干教師與普通教師進行結對互助,互相聽課學習;派教師外出學習;加強教師業(yè)務檢查與指導;加大教師備課作業(yè)的檢查指導力度,定時檢查,隨堂抽查,推門聽課;隨時檢查課前準備,要求教師備課、上課合二為一,不可隨意授課,以“備課”指導“上課”、促進“上課”,提高課堂效益,實現(xiàn)高效課堂。

        四、今后努力的方向

        更加注重活動過程的實效性。盡量做到每個單元都能進行集體備課,對于重點內容要進行研究、討論,制訂出教學目標、本課的重難點以及基本的教學環(huán)節(jié)。對于上課及學生作業(yè)反饋的問題,要及時討論,商量改進的方法,并認真寫好教學反思,每位教師每學期寫好1篇質量較高的教學反思,要求在質量上要有新的突破。

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