劉平

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新課改的理念與要求也已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中有所體現(xiàn)。初中作為小學(xué)與高中過(guò)渡與街接的一個(gè)階段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。本文旨在發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，并探討分析如何更好地將新的理念融匯在初中英語(yǔ)課堂中解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地落實(shí)新課改的具體要求。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、表達(dá)能力以及書(shū)寫(xiě)能力，但是從目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，大部分教師都無(wú)法兼顧這些方面，并且無(wú)法與教學(xué)改革的要求相適應(yīng)，本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，并有針對(duì)性制定具體解決對(duì)策。

1當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在

英語(yǔ)教師由于長(zhǎng)期使用統(tǒng)編教材或過(guò)去接受的是統(tǒng)編教材的教育，習(xí)慣了統(tǒng)編教材的“填鴨式”教學(xué)，且樂(lè)此不疲課堂教學(xué)“一言堂”，應(yīng)試教育色彩甚濃，科研意識(shí)不強(qiáng)，仍然是相當(dāng)一批教師的授課法則這此教師在教學(xué)上雖然費(fèi)時(shí)較多，但卻收效較低，阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)造成這種原因一是由于現(xiàn)在“升學(xué)率”的影響，一是很多教師還沒(méi)有真正適應(yīng)素質(zhì)教育這種狀況既阻礙英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，更阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施。

1.2英語(yǔ)教學(xué)只重視筆試能力

訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言本身的4種表達(dá)能力，必須全而培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各有各的內(nèi)容、特點(diǎn)、要求、訓(xùn)練方法，但又是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，缺一不可在實(shí)際中很多教師為了追求“升學(xué)率”，只重視讀寫(xiě)，不重視聽(tīng)說(shuō)，變成一條腿走路，畸形發(fā)展。

1.3過(guò)分依賴(lài)教材

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要靈活運(yùn)用一切有利的資源，不能只認(rèn)為書(shū)本教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，通常都是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，但凡是教材中出現(xiàn)的任何語(yǔ)法、課文、甚至是一詞一句，教師都要求學(xué)生將這些內(nèi)容全部掌握，使得英語(yǔ)重點(diǎn)和難點(diǎn)都凸顯不出來(lái)，重難點(diǎn)知識(shí)像普通知識(shí)一樣，變得平凡了。

1.4教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論，基本脫離實(shí)際生活

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，任何語(yǔ)言都源于人們的生活，語(yǔ)言需要到生活中去使用，去檢驗(yàn)，去交流，否則學(xué)習(xí)語(yǔ)言還有什么意義？但是從目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際的問(wèn)題也很?chē)?yán)重，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，在生活中排不上用場(chǎng)，在與人交流的時(shí)候，都不涉及這些知識(shí)，學(xué)生也因此失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)有效性得不到保障。

2初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性

為了能夠克服以上問(wèn)題，教師首先要從學(xué)生興趣、愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)趣味性，擺脫古板、單一的教學(xué)思維，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在愉快的心情下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師需要充分發(fā)揮自己的職能，講英語(yǔ)學(xué)科的趣味性挖掘出來(lái)，通過(guò)展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的趣味性，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育模式思維，敢于創(chuàng)新，敢于突破。

比如：在“Unit 9 Do you want to go to a movie”這一課的教學(xué)中，教師在對(duì)話練習(xí)中可以融入趣味性的元素，讓學(xué)生在基本的對(duì)話練習(xí)中融入有趣的對(duì)話內(nèi)容，如：“Why do you want to go to a movie？”“Because Ilike the actor，he is a superstar！”

這樣對(duì)話輕松有活潑，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，并分享自己的愛(ài)好，使他們更加愿意參與這個(gè)話題，這樣學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)任務(wù)，也不是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

2.2改善教學(xué)環(huán)境

教學(xué)的環(huán)境就像天氣的好壞一樣，會(huì)影響到人們的心情，教學(xué)環(huán)境的好壞則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，才能愉快的、輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)舒適的、安靜的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。必然：英語(yǔ)書(shū)刊預(yù)覽室、多媒體教室等都是可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供英語(yǔ)資料的場(chǎng)所。

2.3改變教學(xué)方法

不同的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握度及學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師可以采用多種的新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，才能讓課堂變得有感染力、變得更生動(dòng)，從而可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師可以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，并讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，同時(shí)還可以組織一些單詞填空的小游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲加速英語(yǔ)單詞的記憶，還可以舉辦演講比賽、寫(xiě)作比賽等等，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.4建立評(píng)價(jià)體系

初中英語(yǔ)教學(xué)不能以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該注重評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)功能，對(duì)學(xué)生采用多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)和評(píng)價(jià)體系。以鼓勵(lì)和肯定的方式為主糾正為輔。比如：采用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生課堂積極性、英語(yǔ)成績(jī)、完成作業(yè)率等進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，用這樣的方式不但可以關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，還可以關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果。讓學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)達(dá)到統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師除了要關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之外，還應(yīng)該懂得使用多元化的教學(xué)方法，比如小組學(xué)習(xí)、合作探究，通過(guò)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)課堂信息的有效傳遞，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

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