羅興榮　哈建民　張曉琴

摘 要：農(nóng)牧區(qū)小學生對學習美術的興趣，需要教師用不同方法來培養(yǎng)，以提高學習效率。根據(jù)學生的年齡特征，可在教學過程中，應用新穎多樣的教學手段去刺激學生的多種感官，讓他們在審美過程中對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣；在課堂教學中，可運用巧妙的教學手段和技巧，精心整合教材資源；發(fā)揮好課堂范畫的作用；課堂教學中還應該適時滲透德育教育，使學生在享受美術技能的教育的同時得到美的教育，并在愉快的感化氛圍中盡快掌握要領，當堂完成學習任務。

關鍵詞：農(nóng)牧區(qū)；小學生；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.049

心理學家和教育學家也一致認為，一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他便會自覺地去學習。學生對學習產(chǎn)生興趣時，學習才不會是一種負擔，而是內心審美愿望的滿足。農(nóng)牧區(qū)小學生學習美術也是一樣，需要教師用不同方法來培養(yǎng)學生的繪畫興趣。

一、創(chuàng)設情境

我校地處巴丹吉林沙漠邊緣，學生來自農(nóng)牧區(qū)，他們純樸的內心渴求美的教育。在課堂教學中利用情境設計具有生活化的導入，這些貼近學生生活的情境，往往容易激發(fā)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，可以使他們主動參與課堂活動。另外，在課堂教學中可穿插有趣的故事、實物觀察、生動的描繪等情境便于學生理解和把握。比如，在上《京劇臉譜》一課時，我首先播放了一段京劇錄像來渲染氣氛，給學生以直觀的感受，告訴學生：京劇中，人物臉上涂滿了各種顏色的圖案，就是京劇臉譜。之后我在黑板上簡單地勾畫出各種不同性格人物的臉譜圖案，并介紹臉譜的顏色與人物性格特征的關系，如：白色象征奸詐，黑色象征正直，綠色象征暴躁……在我精心設計的情境渲染和生動有趣的描述中，學生們很快了解了人物性格特征與顏色的關系，并激發(fā)了他們蠢蠢欲動的繪畫欲望，為學習繪畫技巧提供了強烈的內驅力。

二、講究方法

在課堂教學中，要善于調劑學生的“胃口””，精心設計因材而異的課堂結構。例如：在上《飛天暢想》這一課時，我先告訴學生未來的汽車造型設計可能有飛行汽車、水上汽車、潛水汽車等，充分拓展他們的想象空間。然后，讓學生試著在畫紙上設計各式各樣、與眾不同的作品，給予鼓勵引導，并讓學生大膽展示講解自己的創(chuàng)意。這樣，不僅給學生帶來了極大的成功愉悅感，而且在潛移默化中增長了知識，陶冶了情操，提升了技能。因材而異的課堂結構，使學生能經(jīng)常保持新鮮感，從而使枯燥、乏味的課堂充滿了生機。

三、課堂范畫

課堂教學是學生學習任何一門學科的主陣地，在美術課的教學中，理論的教學固然重要，但美術課有美術課的特點，美術課的繪畫技能主要是教師的示范加講解，示范尤為重要，學生在教師的示范中領悟繪畫技巧。

課堂上教師一邊講一邊畫，可使學生通過觀察、模仿，掌握正確的繪畫方法步驟，既直觀又形象。教師嫻熟的繪畫技巧不但能引起學生的注意，而且能博得學生的敬佩，并由此發(fā)展到對美術的喜愛。比如，為了讓學生明白學習繪畫的重要性，在教學中可以列舉許多職業(yè)與繪畫有關的例子，如：動畫設計、服裝設計、園林設計，等等。談到動畫片時，讓學生先說說他們喜歡的動畫卡通形象，然后在黑板上畫出學生喜歡的卡通形象，如：貓和老鼠、機器貓、喜羊羊與灰太狼……當他們看到這些他們熟悉的卡通化時，很多學生自然而然地產(chǎn)生了想畫的沖動，教師這時再加以引導和示范，就水到渠成地達到了調動學生學習積極性的目的，并且通過范畫極大地刺激了學生的視覺享受?？梢姡處煹姆懂嬆軜O大地調動學生的繪畫積極性，引發(fā)學生的學習興趣。

四、多樣的評價方式

任何人干任何事最終希望得到別人的認可和贊許，學生在學習中也一樣，他們也希望得到教師和同學的認可，這種認可往往可以滿足人被尊重的心理需求。教師在平時的課堂教學中要捕捉任何一個學生的閃光點，及時給予中肯的評價。當學生出現(xiàn)失誤或者思考不全面時，不能一味地指責，應該給其指導或鼓勵，這樣可以令他們有安全感，不會因怕批評而喪失學習的主動性。在平時的課堂教學中，教師要注重這方面的舉措，可以采用多樣的評價方式。另外，師生的情感因素極大地影響著教學的全過程，也就是和學生拉近心靈交往的距離，人常說：“信其師，行其道?！碑敽蛯W生心靈之間的距離近了，學生才會愿意隨著教師的思維發(fā)揮自己的想象，這樣的美術課堂不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能充分調動他們大腦的興奮度，使他們能最大程度地發(fā)揮他們的想象力，只有這樣才能在課堂的師生交流中碰撞出藝術的火花。

五、鞏固興趣

在教學的過程中要使學生牢固地掌握所學內容，教師一般采取的有效措施就是課堂練習和課后作業(yè)。根據(jù)農(nóng)牧區(qū)學校學生少的特點，可采用以下方法讓學生對所學知識和技能加以消化和鞏固：首先在課堂練習時，進行一對一的輔導，對接受能力稍弱的部分學生在練習時出現(xiàn)的錯誤加以糾正，并讓其舉一反三加以訓練；在輔導過程中捕捉學生做得好的方面及時表揚，使他們在愉悅中接受反復的練習。根據(jù)農(nóng)牧區(qū)學生的生活環(huán)境，在設計作業(yè)時盡量生活化，不但達到學以致用，還可以讓學生在做作業(yè)時有素材可寫，無形中降低難度，使其在愉快的氛圍中盡快掌握要領，當堂完成學習任務。

六、滲透德育教育

教育的本質是教書育人，教書育人的目的就是讓學生成長為新時代的四有新人。進行德育教育的主陣地是課堂，美術課也不例外。美術課上不但要讓學生得到美的享受，更為重要的是得到美的熏陶和美的教育。

總之，學生只有對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，在美術課上得到美的教育才會喜歡上美術課。所以教師在教學中應充分了解學生的心態(tài)，深入研究教材，注重教學方法，運用多媒體教學，多方位地傳授美術知識、技能，培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新精神，才能使學生思維的積極性、創(chuàng)造性和靈活性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的繪畫潛能。

參考文獻：

[1] 喬樹生.淺談小學生美術興趣的培養(yǎng)途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2012（2）.

[2] 周東娜.淺談小學美術興趣教學[J].中國校外教育，2016（6）.

[責任編輯 張宏麗]