王雨桐

(吉林省榆樹市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)校 130400)

物理在高中課程中屬于較難的一門學(xué)科，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)到一定程度后考試成績(jī)一直得不到提升，而且物理涉及的規(guī)律、法則等內(nèi)容較多，即便掌握了教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際考試過(guò)程中遇到的很多問(wèn)題依然沒(méi)有思路和辦法進(jìn)行解決.其實(shí)物理和數(shù)學(xué)一樣，大部分的知識(shí)都需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維的分析過(guò)程再結(jié)合相應(yīng)的思想方法進(jìn)行處理，在答題方面主要表現(xiàn)為知識(shí)和題目信息的結(jié)合以及相關(guān)解題技巧的使用.然而，后者是需要學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行總結(jié)，直到達(dá)到一定的熟練程度后便能夠靈活地應(yīng)用于答題.因此，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不但要總結(jié)和歸類在練習(xí)中遇到的各類技巧和方法，而且要對(duì)它們進(jìn)行專門地分析和研究，弄明白其主要的使用情景和方式，這樣才能快速提升自身的物理解題實(shí)力.

一、整體思維法

“整體思維法”是在解決物理問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用的一類思想方法，其主要是從全局的角度來(lái)看待靜止的系統(tǒng)或者運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而省去中間部分繁瑣的分析和推理環(huán)節(jié)，這樣不但能夠提高解題的效率，使得整個(gè)物理過(guò)程變得簡(jiǎn)單化、主觀化，而且在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，可以提高我們答題的正確幾率.

例1 如圖1所示，車廂里懸掛著兩個(gè)質(zhì)量分別為m1、m2的小球(下面球的質(zhì)量為m1)，當(dāng)車廂向右做勻加速運(yùn)動(dòng)(空氣阻力不計(jì))，達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)下列各圖中正確的是( )

圖1

在解答此題的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)采用下述方式進(jìn)行分析：對(duì)下面的小球m1受力分析，設(shè)細(xì)線與水平方向的夾角為θ，其主要受到了向下的重力和繩子的拉力，具體受力情況如圖2甲所示，根據(jù)圖中所示的內(nèi)容可以我們可以知道tanθ=m1g/m1a=g/a；然后，對(duì)小球m2進(jìn)行受力分析：重力和兩根繩子分別在不同方向的拉力，假設(shè)上面的細(xì)繩與水平方向所成的角度為β，但是根據(jù)已知的信息并不能列出相關(guān)的方程.此時(shí)，就需要利用“整體思維法”將兩球同時(shí)進(jìn)行受力分析，假設(shè)拉上面小球的細(xì)線與水平方向的夾角為α，其具體受力情況如圖2乙所示，由此便能夠列出公式tanα=(m1+m2)g/(m1+m2)a=g/a，因而可知θ=α，故選項(xiàng)B正確.

圖2

物理當(dāng)中的很多過(guò)程分析都離不開(kāi)“整體思維”，我們?cè)趯?shí)際解題活動(dòng)中應(yīng)該根據(jù)題目信息并結(jié)合“隔離”的思想充分考慮單個(gè)物體和整個(gè)系統(tǒng)之間的關(guān)系，爭(zhēng)取用簡(jiǎn)單、有效的方式進(jìn)行答題.

二、動(dòng)態(tài)分析法

“動(dòng)態(tài)分析法”主要用于分析一些平衡或者運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)物理量的變化情況，需要我們學(xué)生具有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)和清晰思維，目前在考試當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到針對(duì)此方法的相關(guān)題型，同時(shí)也是很多學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方.因此，我們更應(yīng)該對(duì)此方法進(jìn)行深入分析并掌握相關(guān)的技巧，從而提高答題的正確率.

圖3

例2 如圖3所示，小球由高空自由落下，落在一豎直放置的輕彈簧上，球在a點(diǎn)與彈簧接觸，在b點(diǎn)彈簧被壓縮得最短，在球從a→b的過(guò)程中(不計(jì)空氣阻力)，下列說(shuō)法正確的是( )

A．小球的速度一直減少

B．小球的速度先增加后減小

C．小球的加速度先減后增

D．小球的加速度一直增加

分析在解答此題時(shí)，我們不能直接從選項(xiàng)入手，而是需要運(yùn)用“動(dòng)態(tài)分析法”弄明白小球在接觸彈簧由a→b的整個(gè)過(guò)程中的受力變化情況，進(jìn)而再對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行判斷.具體分析過(guò)程如下：小球以一定的速度接觸a之后，會(huì)直接向下壓縮彈簧，其受到的彈力也在逐漸變大，重力不變，因而，合力不斷減小且方向豎直向下；當(dāng)重力和彈力大小相等時(shí)，速度達(dá)到最大；小球再向下移動(dòng)時(shí)，合力開(kāi)始變大且方向向上，到達(dá)b位置后速度的大小變?yōu)?.通過(guò)對(duì)小球具體運(yùn)動(dòng)情況的動(dòng)態(tài)分析，便能夠快速得出其速度和加速度的變化情況，正確選項(xiàng)為B、C.

此題在考試過(guò)程中有非常多的變型，如：判斷重力勢(shì)能、機(jī)械能等物理量的變化情況，因此，我們可以將動(dòng)態(tài)分析的結(jié)果作為一種過(guò)程模型進(jìn)行整理和總結(jié)，這樣一來(lái)，在遇到相似問(wèn)題后便能夠直接從選項(xiàng)入手判斷出正確的答案.

綜上所述，物理學(xué)科當(dāng)中的解題技巧和方法非常多，我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)每一類題型進(jìn)行深入分析，找出其中蘊(yùn)含的思想或者方法，然后再將其遷移到同一類問(wèn)題的解決中，這樣我們不但能夠提高答題的準(zhǔn)確率，而且可以對(duì)物理產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí).

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