袁昌軍

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0108-02

"授人以魚不如授人以漁。"在新課程改革的潮流中，英語(yǔ)教師的職責(zé)也不再是一味地傳授知識(shí)給學(xué)生，而是想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效的和創(chuàng)造性的活動(dòng)，即幫助學(xué)生尋找一些好的學(xué)習(xí)"工具"，比如，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為這點(diǎn)對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得很重要，同時(shí)會(huì)給他們帶來(lái)很多的好處。就拿學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，我想淺談以下幾點(diǎn)。

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

新課教學(xué)前教師注意提醒學(xué)生先去預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并要求他們把所發(fā)現(xiàn)的或想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律的能力，以及他們提出各種關(guān)于語(yǔ)言的問(wèn)題的習(xí)慣，然后在新課教學(xué)中，學(xué)生會(huì)帶著這些問(wèn)題和學(xué)習(xí)的渴望去學(xué)習(xí)，目的性會(huì)更強(qiáng)，興趣會(huì)更高，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)全神貫注。 如在七年級(jí)下冊(cè)第五單元開始學(xué)習(xí)語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，若要學(xué)生先去預(yù)習(xí)，他們會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)詞后都有ing，而且都是be動(dòng)詞接動(dòng)詞的ing形式。那么教師在教本單元知識(shí)時(shí)可以先讓學(xué)生討論，然后對(duì)他們的觀點(diǎn)加以歸納、總結(jié)， 指出該知識(shí)的特征。也就是說(shuō)在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師需要在教學(xué)時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教語(yǔ)法時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律;教學(xué)寫作時(shí)，提供具體的思考技能。這樣學(xué)生自然學(xué)得更懂，更牢固了，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

2.培養(yǎng)勤記憶和做筆記的習(xí)慣

心理學(xué)表明：活動(dòng)有助于記憶。培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣有利于他們理解和掌握知識(shí)，發(fā)展能力。英語(yǔ)中要記憶的東西太多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，因此要多培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，記住新詞和句子，更重要的是鍛煉學(xué)生的記憶力。

除此之外還要學(xué)生做筆記。 俗話說(shuō)："好記性不如爛筆頭"培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣可以慢慢地幫助他們積累知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著潛移默化的作用。當(dāng)然，也有助于防止學(xué)生忘記。特別是在課外閱讀時(shí)看到的知識(shí)，用筆記下來(lái)會(huì)更好。但課堂上的筆記更不可少，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上做筆記的習(xí)慣還可以使他們上課專心聽講、全身心投入到課堂中去。做筆記可以抄寫一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法及例子，有助于他們快速地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。如enjoy doing sth 這個(gè)句型，可以先讓學(xué)生造句，然后教師給出一個(gè)與他們愛(ài)好相投的句子：We enjoy watching TV.這樣這個(gè)句型的用法同學(xué)們都能掌握好。

3.培養(yǎng)做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

練習(xí)要聽寫結(jié)合。聽是語(yǔ)言的輸入，寫是語(yǔ)言的輸出。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就所聽內(nèi)容進(jìn)行交流，幫助他們獲得可理解的輸入。這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以提高其寫作能力。學(xué)到的任何知識(shí)要會(huì)運(yùn)用才會(huì)充分發(fā)揮它的作用，每天學(xué)完新的知識(shí)點(diǎn)，要用練習(xí)來(lái)加以鞏固和復(fù)習(xí)，并且這樣也容易及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便改正。但若學(xué)生在做練習(xí)時(shí)答案是抄襲得來(lái)的，那就無(wú)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上去改正。比如在七年級(jí)下冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，它的基本形式是be動(dòng)詞接動(dòng)詞的ing形式。老師在講解時(shí)學(xué)生會(huì)記得帶上be動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing，但真正讓他們獨(dú)立做題時(shí)大部分同學(xué)會(huì)丟掉be動(dòng)詞或動(dòng)詞的ing。所以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣非常重要，尤其是在檢測(cè)中學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，獨(dú)立答題，不會(huì)想著用舞弊的方式來(lái)多得分。只有這樣，不管是好還是壞，教師都能看到真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生常設(shè)小目標(biāo)的習(xí)慣

目標(biāo)包括兩類，一類是長(zhǎng)期穩(wěn)定的目標(biāo)，短期內(nèi)不會(huì)變化;一類是短期小目標(biāo)，包括一分鐘目標(biāo)，這一類可變性強(qiáng)，但對(duì)學(xué)習(xí)起著決定性作用，卻恰好是多數(shù)同學(xué)忽略的，值得一提。

養(yǎng)成預(yù)設(shè)短期可變性極強(qiáng)的小目標(biāo)的習(xí)慣很重要，可以在思維訓(xùn)練、知識(shí)鞏固和意志力培養(yǎng)方面起著很強(qiáng)的作用。比如，你要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)，改正了知識(shí)錯(cuò)誤，鞏固已學(xué)知識(shí);如果你習(xí)慣用右手，偶爾可以有意識(shí)的用左手，你可以強(qiáng)迫自己說(shuō)的每一句話都必須思維清晰，邏輯通暢等。這種小目標(biāo)不僅會(huì)讓你獲得一定知識(shí)，而且能在不知不覺(jué)中讓你的自控意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。能管住自己，也就擋住了各種學(xué)習(xí)上的負(fù)面干擾，那個(gè)"大目標(biāo)"也才會(huì)更接地氣，這就是"千里之行，始于足下"。

5.良好的糾錯(cuò)習(xí)慣

5.1就題論題，改正錯(cuò)題本身。

這是糾錯(cuò)的基本功課，這不是結(jié)束，只是開始。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為糾正了一個(gè)問(wèn)題就是結(jié)束，其實(shí)是不對(duì)的。學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，并且知識(shí)與知識(shí)大都是相關(guān)聯(lián)的，糾錯(cuò)了一處實(shí)際上也糾錯(cuò)了一個(gè)關(guān)聯(lián)、一個(gè)系統(tǒng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，但在這個(gè)關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)中起到了重大作用。就提論題，改正錯(cuò)題，不僅對(duì)錯(cuò)題本身有益，而且對(duì)所關(guān)聯(lián)的知識(shí)系統(tǒng)有益，能夠?yàn)楹竺娴闹R(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆記、錯(cuò)題本一大摞，但是同樣的錯(cuò)誤還是反復(fù)犯，所有學(xué)習(xí)知識(shí)提高技能的過(guò)程實(shí)際上也是不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。

5.2就題論心，糾正自己的思考模式。

糾錯(cuò)，是個(gè)知識(shí)更正過(guò)程，也是個(gè)思維轉(zhuǎn)變過(guò)程。對(duì)同一類型的錯(cuò)誤第二次犯時(shí)，就要提高警惕，此時(shí)不要只是光顧糾正解答知識(shí)本身，更要進(jìn)行思維反省，想想自己是怎樣思考的，怎樣走上這條錯(cuò)誤之路的。比如有的同學(xué)為了求快，對(duì)題中條件常常也采取快讀，結(jié)果審題不清，經(jīng)常出現(xiàn)"哎，這題本來(lái)不該錯(cuò)的啊！"諸如此類問(wèn)題，你就必須慢下來(lái)捕捉到自己"急于求成"的心理，要找準(zhǔn)題中所用的知識(shí)點(diǎn)，加以反思，下次才能夠有效地?cái)r截此心理上的攔路虎，那么這類題才算糾正得比較徹底。

5.3就題論師，模擬出題者心理。

前兩步都完成了，還不能代表你對(duì)此題研究得透徹。你還要跳出題目本身，脫離"學(xué)生"，進(jìn)入出題者角色，去揣摩他的出題意圖：考的知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)，常犯錯(cuò)誤點(diǎn)，這樣，一道題的來(lái)龍去脈，出題目的、考察范圍、重點(diǎn)難點(diǎn)什么的，都被你看得清清楚楚，你解答題目還有什么難度呢，不難了，迎刃而解了。那么下次要再犯錯(cuò)，恐怕都很難了。

6.培養(yǎng)背誦英語(yǔ)的習(xí)慣

英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，有名言、警句，優(yōu)美的句子，要培養(yǎng)學(xué)生看到或讀到一些好的句子，把它們寫在筆記本上，經(jīng)常背一背。這樣有助于提高我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升我們的閱讀和寫作水平。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)will作名詞時(shí)，意為"意愿"，就有這樣一句Where there is a will， there is a way. "有志者事竟成"，這是成語(yǔ)，就要把它記牢，便于今后運(yùn)用。

總之，只要教師培養(yǎng)好學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能真正成為英語(yǔ)新課標(biāo)中的主體，而教師也最多是一名引導(dǎo)者。在這幾年的教學(xué)中，我一直是讓學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、做筆記、獨(dú)立完成練習(xí)、記單詞、糾正錯(cuò)誤等好習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成，同時(shí)也取得了一定的效果。在優(yōu)異的成績(jī)和慢慢的進(jìn)步中，學(xué)生和老師都在自信中期待更大的進(jìn)步。