王潤(rùn)清

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，新入職教師往往被寄于了厚望，希望他們成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的課堂教學(xué)變革的生力軍。因此要根據(jù)小學(xué)新入職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，從教師信息素養(yǎng)提升、信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合應(yīng)用等方面入手，對(duì)新教師進(jìn)行全方位的實(shí)例培訓(xùn)，切實(shí)提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用能力;提升;策略

中圖分類號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0014-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，各種信息化媒體應(yīng)用日益融入小學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的時(shí)間與空間被重新定義，教學(xué)活動(dòng)的邊界被打破，借助互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)，"以教為中心"的課堂正在向"以學(xué)為中心"的課堂轉(zhuǎn)變。在這場(chǎng)變革中，學(xué)校對(duì)新入職的"90"后教師往往被寄于了厚望，認(rèn)為這批生長(zhǎng)在信息時(shí)代的教師應(yīng)該能快速接受新的理念，成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的生力軍。但事實(shí)并非如此，筆者近期對(duì)區(qū)內(nèi)小學(xué)新入職教師進(jìn)行聽課調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，新入職教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面并無(wú)新意，多數(shù)情況仍停留在信息技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用階段，與《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所提出的要求相去甚遠(yuǎn)。對(duì)此，有必要對(duì)癥下藥，切實(shí)提升小學(xué)新入職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

1.小學(xué)新入職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及思考

經(jīng)對(duì)本區(qū)域內(nèi)近3年小學(xué)新入職教師的聽課調(diào)研，筆者認(rèn)為本區(qū)域新入職教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面有著明顯的優(yōu)缺點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：一是小學(xué)新入職教師具備一定的信息素養(yǎng)，掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用基本能力。他們通常能熟練使用微信等網(wǎng)絡(luò)媒體工具與人溝通，能較熟練運(yùn)用各種辦公軟件，在遇到問題時(shí)常借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找答案，在使用學(xué)校配備的各種信息化工具時(shí)無(wú)障礙，入手快等。二是新入職教師所具備的信息技術(shù)應(yīng)用能力多數(shù)停留在信息技術(shù)的基本應(yīng)用上，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的使用的多數(shù)是輔助教學(xué)、用來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容、查找資料等。他們對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的理解尚不能支撐起新型教學(xué)模式，即無(wú)法具有主動(dòng)探索和運(yùn)用信息技術(shù)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意識(shí)，無(wú)法改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)小學(xué)新入職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，筆者對(duì)新入職教師的近3年所參與的各類培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行的各類培訓(xùn)活動(dòng)中，信息技術(shù)應(yīng)用能力時(shí)常是處于配角地位，多數(shù)情況下是要求教師能用即可，即使是信息技術(shù)應(yīng)用的專題培訓(xùn)，也是以硬件應(yīng)用、基本操作為主，不足以有效提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此對(duì)小學(xué)新入職教師開展有針對(duì)性的培訓(xùn)工作，明確教學(xué)要求，才能促其提高。

2.小學(xué)新入職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略

小學(xué)新入職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程。由于新入職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚缺，課堂教學(xué)把握能力較弱，有必要從信息素養(yǎng)提升、信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合應(yīng)用等方面入手，對(duì)新教師進(jìn)行全方位的實(shí)例培訓(xùn)，切實(shí)提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.1頭腦風(fēng)暴，提升新入職教師的信息素養(yǎng)。

教師信息素養(yǎng)通常指在認(rèn)識(shí)和態(tài)度層面上對(duì)信息、信息社會(huì)與教育信息化的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及教師對(duì)各種信息技術(shù)的理解與活用的能力。教師信息素養(yǎng)的提升雖是一個(gè)漸進(jìn)的過程，但在新入職教師踏上工作崗位時(shí)就應(yīng)該把提升教師應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力作為新教師應(yīng)用信息技術(shù)的基本要求，要求新入職教師要積極嘗試在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，可以在對(duì)新入職教師的培訓(xùn)過程中強(qiáng)化信息素養(yǎng)培訓(xùn)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，讓他們身臨其境，轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識(shí)。比如，在制定新教師培訓(xùn)課程時(shí)，要避免傳統(tǒng)的理論灌輸型課程，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課程，將信息技術(shù)應(yīng)用與教師教學(xué)中遇到的問題結(jié)合，將信息技術(shù)整合到培訓(xùn)課程中，即在每次培訓(xùn)過程中，給參培教師充足的練習(xí)時(shí)間，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法調(diào)動(dòng)教師參與的主動(dòng)性和積極性，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并利用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)。其次，培訓(xùn)可借鑒MOOC等模式，在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享和交互性的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，讓教師充分體會(huì)到互動(dòng)教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)變革，促其信息素養(yǎng)的提升。

2.2強(qiáng)調(diào)融合，促其課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力雙提高。

教研活動(dòng)是小學(xué)新入職教師的重要培訓(xùn)活動(dòng)之一，在以往的培訓(xùn)中，常常是重視教師的把握課堂教學(xué)能力的提升，忽視課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。因此，在對(duì)新入職教師開展的教研活動(dòng)中要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的分析，在幫助他們提高課堂教學(xué)能力的同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)情況進(jìn)行實(shí)例分析，有意識(shí)地告訴他們信息技術(shù)應(yīng)用的技巧，告訴他們?yōu)槭裁匆眯畔⒓夹g(shù)，如何應(yīng)用信息技術(shù)，將原有的單向知識(shí)灌輸變成多點(diǎn)互動(dòng)，因材施教。

2.3鼓勵(lì)應(yīng)用，建立有效的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。

提升新入職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力需要學(xué)校支持，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)新入職教師應(yīng)用信息技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵(lì)新入職教師在課堂中大膽應(yīng)用，并給予新入職教師一定的時(shí)間，促其成長(zhǎng)。

對(duì)新入職教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要有別于其他教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)提出課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的具體要求。可以設(shè)計(jì)新教師課堂教學(xué)的評(píng)介量表，對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)效果分析、分層教學(xué)、多點(diǎn)互動(dòng)等環(huán)節(jié)提出明確考評(píng)要求，鼓勵(lì)新入職教師大膽使用信息技術(shù)應(yīng)用來(lái)改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變展示為互動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。