沙秀芝　劉艷

【摘 要】 對(duì)幼兒來說，幼兒園僅僅是他們其中一個(gè)生活空間，對(duì)其進(jìn)行教育的場(chǎng)所還包括家庭環(huán)境。所以，幼兒園教師應(yīng)對(duì)家校之間的合作溝通予以重視，充分發(fā)揮出家庭教育與幼兒園教育的協(xié)同效應(yīng)。只有這樣，才可讓幼兒教育的最大教育效能得以發(fā)揮，保障幼兒身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 家園合作共育；幼兒園；親子活動(dòng)

日益加快的社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，也帶動(dòng)了科技進(jìn)步，并大幅提高了人們的生活水平，但由此也產(chǎn)生了諸多不良現(xiàn)象與負(fù)面影響。此時(shí)，就愈加凸顯出幼兒教育的重要性，對(duì)其也提出更加嚴(yán)格與全面的要求，可以說幼兒教師的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，為此家長(zhǎng)更需要重新認(rèn)識(shí)幼兒教育。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只要將孩子送到了幼兒園，自己就無須再對(duì)孩子教育負(fù)責(zé)，而這一想法無疑是錯(cuò)誤的。幼兒園僅是幼兒的其中一個(gè)生活空間，家長(zhǎng)才是孩子出生后第一任老師，因此，幼兒教育的一個(gè)重要部分就是家庭環(huán)境，若想促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，就要保證幼兒園教育和家庭教育一車兩輪的關(guān)系，二者同步發(fā)展，同向而行。

一、創(chuàng)設(shè)家園共育的長(zhǎng)效機(jī)制

家園共育活動(dòng)必須在幼兒教育的全過程中體現(xiàn)出來。鑒于教育對(duì)象、教育環(huán)境較為復(fù)雜，并具有一定的動(dòng)態(tài)性，所以一勞永逸的教育方案是不存在的。家園共育活動(dòng)也是這樣，在實(shí)施中就必須展開評(píng)估，并對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)予以有效地總結(jié)，隨時(shí)調(diào)整共育方案與實(shí)施途徑，將家園共育的長(zhǎng)效機(jī)制建立起來。同時(shí)圍繞及時(shí)的反饋交流，收獲成效。待活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)向家長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)成效，并征詢他們的反饋意見，有助于家園共育教育的有效實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)新溝通方式

家園溝通有著非常多的方式，最常見的包括家訪、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開放日以及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間進(jìn)行交談等。信息時(shí)代的來臨，使得人們溝通中的一項(xiàng)重要工具就是網(wǎng)絡(luò)。教師利用電子郵件、QQ群等方式和家長(zhǎng)交流，能夠在第一時(shí)間將幼兒在園的情況反映給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也能夠隨時(shí)將幼兒在家的表現(xiàn)反饋給教師。同時(shí)，家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)τ變涸趫@的具體動(dòng)態(tài)有所了解。借助網(wǎng)絡(luò)，彼此了解增多，情感交流增強(qiáng)，使溝通變得具體而貼心。如此的方式不但方便時(shí)尚，且在家長(zhǎng)工作的開展上也起到了積極推動(dòng)作用。

三、積極開展親子活動(dòng)

讓家長(zhǎng)直接參與幼兒園活動(dòng)最有效的方式就是親子活動(dòng)。第一，親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流增強(qiáng)。古希臘某位哲人曾說：感情是通過交流堆積形成的，交流是升華所有感情的基礎(chǔ)。親子活動(dòng)也可讓教師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和幼兒之間的情感溝通進(jìn)一步增強(qiáng)，使彼此間的了解加深。通過參與親子活動(dòng)，家長(zhǎng)可對(duì)幼兒的發(fā)展情況與幼兒園教育情況有所了解，如此便能夠保持幼兒家庭教育與學(xué)校教育的一致，幫助幼兒形成系統(tǒng)、連貫的知識(shí)。第二，親子活動(dòng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)非常有利，且也有助于將孩子的內(nèi)在潛能給激發(fā)出來。當(dāng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其孩子將會(huì)有更出色的表現(xiàn)。其實(shí)每位孩子均有這樣一種心理，希望得到別人的關(guān)注，希望親人均注視自己。每個(gè)孩子均想在父母面前表現(xiàn)，成為父母的驕傲，他們不斷進(jìn)取的動(dòng)力就是父母鼓勵(lì)的目光，其有助于孩子內(nèi)在潛能的開發(fā)。

總而言之，近年來，諸多幼兒園園長(zhǎng)與幼教工作者均日漸重視家園合作共育工作。而在今后的工作中，還應(yīng)將幼兒教師的創(chuàng)造性給充分發(fā)揮出來，做到家園雙方步調(diào)一致、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)保障幼兒健康成長(zhǎng)，讓幼兒、家庭和幼兒園三方互惠共贏得以實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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