【摘 要】積極探索學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的有益的教育模式，對于發(fā)展社區(qū)的教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。我國學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)存在著一系列的教育問題，應(yīng)積極探索多種學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式，如網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式、課堂式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式、基地式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式、家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式，并通過采取多種形式的實現(xiàn)途徑，保證學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式真正具有可操作性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型社區(qū)；社區(qū)教育模式；實現(xiàn)路徑

【中圖分類號】G77 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-8794（2017）04-0048-04

【收稿日期】2016-08-24

【作者簡介】潘美姬（1982—），女，山東威海人，碩士，講師，研究方向為思想政治教育、職業(yè)教育。 建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)是時代對于社區(qū)建設(shè)的新要求，學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)重在社區(qū)教育。積極探索學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的有益的教育模式，對于發(fā)展社區(qū)的教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式研究既要能夠體現(xiàn)時代進(jìn)步的特點，又要能夠反映社區(qū)建設(shè)的實際狀況，還要能夠滿足市場化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和需求。

一、我國學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育現(xiàn)狀及存在問題 我國學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)重在社區(qū)教育。我國社區(qū)教育在幾十年的探索和實踐過程中取得了一定的成績，探索出一系列的社區(qū)教育模式和方式方法，積極推動了社區(qū)居民素質(zhì)的提高和社區(qū)教育的新發(fā)展。但學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)在社區(qū)教育上同樣存在著時代發(fā)展所帶來的一些問題，影響著我國學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育發(fā)展。表現(xiàn)為以下幾點：

（一）政府部門支持力度不夠

學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的發(fā)展需要政府部門的大力支持和有力統(tǒng)籌，但就目前的學(xué)習(xí)型社區(qū)教育現(xiàn)狀來看，政府部門對于學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，尤其是社區(qū)教育上的投入力度不夠，部門之間沒有建立起良好的協(xié)調(diào)機制，影響到學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的系統(tǒng)性和可持續(xù)發(fā)展。

（二）教育經(jīng)費不足

教育經(jīng)費是學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)前我國學(xué)習(xí)型社區(qū)教育在發(fā)展的過程中缺少必要的經(jīng)費支撐，不僅因為有關(guān)責(zé)任部門在經(jīng)費上投資不足，也因為社區(qū)在發(fā)展自身的過程中經(jīng)濟效益較低。

（三）教師隊伍建設(shè)不完善

學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的發(fā)展依賴于一批專兼結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊伍的教育和指導(dǎo)，而很多的社區(qū)教育卻存在教師隊伍發(fā)展嚴(yán)重滯后的現(xiàn)實狀況，表現(xiàn)為教師隊伍的數(shù)量較少、教師隊伍素質(zhì)普遍偏低、教師隊伍名存實亡、教師隊伍建設(shè)機制不健全，等等。

（四）教育資源開發(fā)力度不夠

學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的發(fā)展需要開發(fā)多元化的教育資源，既要體現(xiàn)時代發(fā)展的要求，又要能夠體現(xiàn)社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實狀況。而當(dāng)前社區(qū)建設(shè)的過程中，忽視了社區(qū)教育資源的開發(fā)，造成很多學(xué)習(xí)型社區(qū)教育資源浪費，或者得不到其價值的最大化實現(xiàn)，資源的共享難以實現(xiàn)。

（五）居民學(xué)習(xí)意識不強

學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的對象是眾多的社區(qū)居民，其自主學(xué)習(xí)意識不強的現(xiàn)實狀況一定程度上制約著學(xué)習(xí)效果和社區(qū)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

以上現(xiàn)狀的存在，致使學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式難以得到較好的實現(xiàn)，社區(qū)教育建設(shè)的優(yōu)勢也不能夠得到有效的發(fā)揮。

二、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式研究

學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式的探索和研究是開展社區(qū)教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的有益實踐，對于探索學(xué)習(xí)型社區(qū)的教育方式方法及提升社區(qū)居民的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。本文從社區(qū)教育自身的特點及其時代發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，將學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式總結(jié)為以下幾點：

（一）以網(wǎng)絡(luò)為核心的網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式

以網(wǎng)絡(luò)為核心的網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式是指利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育內(nèi)容與居民網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對社區(qū)居民開展網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教育的現(xiàn)代社區(qū)教育模式。網(wǎng)絡(luò)式教育模式具有其自身的優(yōu)勢：打破了社區(qū)居民學(xué)習(xí)的時空限制，可以在不同的地方、不同的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)；教育內(nèi)容具有廣泛性，開闊了居民的視野；教育方式具有便捷性和隨意性，降低了社區(qū)居民的學(xué)習(xí)壓力；網(wǎng)絡(luò)化的社區(qū)教學(xué)方式可以反復(fù)學(xué)習(xí)，加深了社區(qū)居民的學(xué)習(xí)印象。

網(wǎng)絡(luò)式社區(qū)居民學(xué)習(xí)教育模式是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上的教育模式，利用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐，表現(xiàn)為：利用網(wǎng)絡(luò)上的音頻、視頻、圖片等形式，將教育內(nèi)容蘊含其中，增強了教育的形象生動性，使教育不再枯燥與乏味；利用網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺，實現(xiàn)了社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的交互學(xué)習(xí)與傳播，增強了社區(qū)教育內(nèi)容的影響力；學(xué)習(xí)型社區(qū)的教育網(wǎng)站教育內(nèi)容的多樣化和形式的多元化進(jìn)一步加快了社區(qū)居民的素養(yǎng)形成；網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)，豐富了社區(qū)居民的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了居民的學(xué)習(xí)興趣；通過網(wǎng)絡(luò)信息的不斷更新，加強了社區(qū)居民對信息的認(rèn)知和辨別，提升了社區(qū)居民的獨立思考能力。

（二）以社區(qū)教育機構(gòu)為核心的課堂式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式

以社區(qū)教育機構(gòu)為核心的課堂式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式是指社區(qū)通過建立“社區(qū)學(xué)院”“社區(qū)教育中心”等具體的教育機構(gòu)提供課堂理論講授形式的社區(qū)學(xué)習(xí)教育模式。課堂式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式是堅持以“社區(qū)學(xué)院”等類似的教育機構(gòu)為載體的教育模式，通過建立一系列社區(qū)教育機構(gòu)，為社區(qū)居民提供類似于學(xué)校課堂教育的社區(qū)教育。在此類教育模式中可以效仿學(xué)校教育的課堂教育模式，但同時也要具有社區(qū)自身建設(shè)的特點。具體來看，表現(xiàn)為：其一，具有專門性的社區(qū)教育教材。課堂式社區(qū)教育模式注重社區(qū)居民的系統(tǒng)性教育和知識的灌輸性學(xué)習(xí)，因此，首先要為社區(qū)居民的教育提供切實可行的社區(qū)教育教材，這些教材的編訂要考慮到社區(qū)居民多樣化的現(xiàn)實狀況，力爭通俗易懂。同時，也要注重教材能夠緊密結(jié)合社區(qū)居民生活現(xiàn)實和自身素質(zhì)。其二，形成專兼結(jié)合的教師隊伍。課堂式社區(qū)教育模式的探索還需要逐漸建設(shè)起一支專兼結(jié)合的教師隊伍，為學(xué)習(xí)型社區(qū)的教育發(fā)展提供良好的師資力量。這里的教師隊伍既可以邀請學(xué)校專職教師，也可以邀請企事業(yè)單位中的業(yè)務(wù)骨干，同時還要有部分具有一定能力的社區(qū)居民作為兼職教師，實現(xiàn)教師隊伍整體素質(zhì)的普遍提升。

（三）以學(xué)校為核心的基地式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式

以學(xué)校為核心的基地式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式是指通過社區(qū)與學(xué)校等機構(gòu)的聯(lián)系，形成學(xué)校等機構(gòu)與社區(qū)之間的良性的教育輻射效應(yīng)，保證學(xué)校資源和社區(qū)資源之間的有效共享。基地式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式有其自身特點?；厥綄W(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式的開展需要注意以下幾點：要注重與課堂式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式的有效結(jié)合，保證理論與實踐的結(jié)合；要堅持持續(xù)性和定期性，保證基地實訓(xùn)的效果；要注重學(xué)習(xí)和利用學(xué)校、企業(yè)等單位的文化、人才等方面的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)與社區(qū)教育的資源共享；要建立起學(xué)校、企業(yè)與社區(qū)之間的教育輻射機制，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)等機構(gòu)的理論和技術(shù)教育向周邊社區(qū)的輻射，并形成良性循環(huán)。

（四）以社區(qū)居民為核心的家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式

以社區(qū)居民為核心的家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式是指注重從社區(qū)居民和家庭成員的現(xiàn)實需求和愿望出發(fā)，借助社區(qū)家庭教育的方式，以家庭教育為主題的學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式。家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式有其區(qū)別于其他種類型的教育模式的特點：注重從家庭成員的內(nèi)在需求出發(fā)開展學(xué)習(xí)型社區(qū)教育；具有教育的靈活性，可以開展多種形式的家庭教育活動；具有教育的針對性，能夠針對不同的家庭開展不同的教育；具有教育的互動性，可以進(jìn)行不同家庭成員之間的交流與溝通。

以社區(qū)居民為核心的家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式要注意以下幾點：其一，不能過于注重個體性而忽視學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的整體性。家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式從家庭成員之間的個體化教育出發(fā)，很容易造成教育的個體化、單一化和片面化，而喪失掉學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的整體教育。其二，不能只注重家庭成員之間的教育而忽視家庭與家庭之間的教育和交流。家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育模式以家庭成員之間的教育為核心，關(guān)注家庭成員之間的教育，往往會忽視社區(qū)家庭與家庭之間的交流與溝通，造成鄰里之間的冷漠，不利于學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。其三，不能只注重家庭教育的形式而忽視了家庭教育的內(nèi)容。家庭式社區(qū)教育模式是一種以家庭教育為主的多樣化的教育模式，這種模式容易受到家庭成員之間其他事情的干擾而流于形式和表面化，造成教育效果的降低。因此需要合理安排教育內(nèi)容，注重教育形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，實現(xiàn)家庭式教育模式應(yīng)有的教育價值。

三、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式的實現(xiàn)路徑 研究學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式的目的，在于要能夠?qū)⑦@幾種教育模式應(yīng)用到實踐中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式的可操作性。

（一）加強社區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育

網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式需通過加強社區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)工作加以實現(xiàn)。加強社區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)工作，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮社區(qū)教育的重要作用。

1.加強社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育信息平臺建設(shè)

社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育信息平臺能夠為社區(qū)居民提供廣泛的時效信息，保證社區(qū)居民具有較為深厚的信息儲備能力，因此，要通過開辟網(wǎng)站的社區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布多元化的信息，使社區(qū)居民更多地了解外界信息，增強自身的信息認(rèn)知、辨別和處理能力。

2.充分發(fā)揮社區(qū)自媒體的作用

當(dāng)下自媒體的發(fā)展和影響不可估量，學(xué)習(xí)型社區(qū)教育要能夠緊隨時代發(fā)展，建立起社區(qū)自媒體，如通過建立社區(qū)公眾號，將社區(qū)教育內(nèi)容發(fā)布其中，并及時更新，在潛移默化中提高社區(qū)居民的素養(yǎng)。

3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源

學(xué)習(xí)型社區(qū)的教育資源不僅僅局限于社區(qū)內(nèi)部的真實環(huán)境下的資源，還要不斷發(fā)展和開發(fā)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程資源，將大量的教育內(nèi)容通過網(wǎng)上視頻、音頻、圖片等形式制作成網(wǎng)絡(luò)課程，并加以傳播，通過網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)實現(xiàn)社區(qū)教育的線上和線下的良性互動，更好地服務(wù)社區(qū)居民。

（二）加強社區(qū)教育機構(gòu)建設(shè)，實現(xiàn)課堂式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育

為更好地實現(xiàn)課堂式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育，需要為社區(qū)居民提供適宜的教育場所，而加強社區(qū)教育機構(gòu)建設(shè)是實現(xiàn)課堂式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的重要的載體和場所。

1.建立社區(qū)學(xué)院、社區(qū)教育中心等多種社區(qū)教育機構(gòu)

加強社區(qū)教育機構(gòu)建設(shè)，首先需要以一系列的社區(qū)教育場所為依托，而社區(qū)學(xué)院、社區(qū)教育中心等教育機構(gòu)的建設(shè)是社區(qū)教育開展的重要場所，能夠更好地為實現(xiàn)社區(qū)的教育發(fā)展提供物質(zhì)環(huán)境。

2.建立健全社區(qū)教育機構(gòu)的教育機制

學(xué)習(xí)型社區(qū)教育機構(gòu)需要建立健全系統(tǒng)化的教育機制才能夠保證真正實現(xiàn)其提升社區(qū)居民的教育素養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)型社區(qū)教育機構(gòu)的教育機制要涵蓋教育內(nèi)容、教育方式方法、教育課程設(shè)置、教育時間、教育者和受教育者等等方面，這些方面的規(guī)定是保證學(xué)習(xí)型社區(qū)教育機構(gòu)建設(shè)順利實施的重要制度保障。

3.加大社區(qū)教育機構(gòu)建設(shè)的資金投入

學(xué)習(xí)型社區(qū)教育機構(gòu)的建設(shè)需要一定的資金支持，加大社區(qū)教育機構(gòu)建設(shè)的資金投入，是建設(shè)多種類型的社區(qū)教育機構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，要針對不同類型的社區(qū)教育機構(gòu)，在建筑、專兼職教師引進(jìn)、課堂設(shè)施等等方面加大資金投入。

（三）加強社區(qū)與學(xué)校、企業(yè)之間的聯(lián)合，實現(xiàn)基地式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育

學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式不僅需要注重對社區(qū)居民的理論灌輸，更要注重社區(qū)居民的實踐水平的提升，社區(qū)居民實踐水平和操作技能的提升需要加強社區(qū)、學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合，通過學(xué)校和企業(yè)等機構(gòu)為社區(qū)提供培訓(xùn)基地，為社區(qū)的教育提供一定的技術(shù)培訓(xùn)支撐。

1.注重社區(qū)與學(xué)校、企業(yè)之間的資源共享

學(xué)習(xí)型社區(qū)教育要能夠與學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行資源共享，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源的共享和人力資源的共享，要與社區(qū)開展學(xué)習(xí)資源共享，注重對社區(qū)居民進(jìn)行知識灌輸和理論指導(dǎo)，要為社區(qū)教育提供專兼職教師隊伍，為社區(qū)提供良好的教育實訓(xùn)基地。

2.注重社區(qū)與學(xué)校、企業(yè)之間的聯(lián)合互動

學(xué)習(xí)型社區(qū)教育要注重與學(xué)校、企業(yè)等機構(gòu)之間的聯(lián)絡(luò)和互動，加強彼此之間的交流和溝通，了解更多關(guān)于培養(yǎng)新型社區(qū)居民的方法和市場對居民素質(zhì)的現(xiàn)實需求?？梢远〞r或者不定時地召開社區(qū)教育座談會，學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)分享教育經(jīng)驗，力爭學(xué)習(xí)型社區(qū)的教育模式被廣泛應(yīng)用。

3.注重學(xué)校、企業(yè)為社區(qū)提供智力支持

學(xué)校、企業(yè)與社區(qū)之間可以通過建立數(shù)據(jù)庫對學(xué)習(xí)型社區(qū)進(jìn)行研討和探索，為學(xué)習(xí)型社區(qū)教育提供智力支持。數(shù)據(jù)庫可以涵蓋學(xué)校的教育理論知識和最新學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育經(jīng)驗以及研究前沿問題，同時也可以涵蓋企業(yè)為社區(qū)提供的一系列市場需求數(shù)據(jù)和人口素質(zhì)測評數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)型社區(qū)居民提供更多的智力支持。

（四）提升家庭成員的學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育

實現(xiàn)家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育，應(yīng)提升家庭成員之間的自主學(xué)習(xí)意識，通過提升家庭成員之間的學(xué)習(xí)意識，從家庭成員角度實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會的教育建設(shè)。

1.注重家庭成員之間的互助學(xué)習(xí)

家庭成員因為一起生活的優(yōu)勢條件，有助于彼此之間在學(xué)習(xí)上互相幫助。通過互相監(jiān)督和互相幫助，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.注重家庭與家庭之間的交流學(xué)習(xí)

家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)教育不僅僅要注重家庭成員之間的互相幫助和互相學(xué)習(xí)，還需要加強家庭與家庭之間的幫助與交流，通過鄰里之間的溝通學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進(jìn)步和成長。

3.注重以家庭為核心的活動的開展

通過開展多種形式的家庭文化活動和體育活動，提升家庭之間的和睦相處和家庭道德建設(shè)。如通過開展孝文化主題活動、家庭模范夫妻評選活動、家庭親子活動、優(yōu)秀家庭評選活動等，在社區(qū)家庭中形成良好的家庭文化氛圍，推進(jìn)家庭教育的深入發(fā)展。

四、結(jié)束語

學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)教育模式的研究是開展學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵課題，是促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)深入發(fā)展的重要舉措。通過探索研究網(wǎng)絡(luò)式、課堂式、基地式和家庭式學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的教育模式，緊跟時代的發(fā)展需求和社區(qū)建設(shè)的特色，以及社區(qū)居民的個體化需求，可推動學(xué)習(xí)型社區(qū)教育的深入發(fā)展。

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Analysis on the Education Modes of the Learning Community Construction

PAN Mei-ji

（Henan Institute of Economics and Trade， Zhengzhou 450018， China）

【Abstract】Actively exploring the beneficial education modes of the learning community construction has references for the community education development and learning community construction. There exists a series of education problems in the learning community construction in our country. We should actively explore a variety of learning mode of community education， such as network education mode， classroom education mode， base education mode and family education mode. Through diversed implementing approaches， the operability of education mode in learning community construction could be guaranteed.

【Key words】learning community； learning community mode； implementing approaches