科研課題如何轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力？4月24日上午，由武漢市教育科學(xué)研究院、武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦、武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局協(xié)辦的武漢市教育科學(xué)“十二五”優(yōu)秀課題成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)場會(huì)（中學(xué)段）”，以七所單位集中展示的形式回答了這一問題。此次會(huì)議，在武漢開發(fā)區(qū)第四中學(xué)舉辦，特邀湖北大學(xué)教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師靖國平教授指導(dǎo)點(diǎn)評。

首先，武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局作為科研興區(qū)的區(qū)域代表，介紹了本區(qū)教育局構(gòu)建的服務(wù)型教科研模式“IAGEF”——通過多元培訓(xùn)、多元指導(dǎo)和項(xiàng)目推進(jìn)，有效激發(fā)了該區(qū)中小學(xué)、幼兒園的教育科研熱情，十三五期間，該區(qū)39所中小學(xué)、幼兒園，共立項(xiàng)43項(xiàng)課題。隨后，武漢三中教師介紹了《“131”高效課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究》運(yùn)用到教學(xué)中的效果；武漢市板橋中學(xué)則將《教學(xué)過程設(shè)計(jì)對提高課堂教學(xué)實(shí)效的作用研究》成果，推廣到了每一位老師的備課、教學(xué)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)中；武漢開發(fā)區(qū)四中，這所曾經(jīng)的薄弱學(xué)校，通過開展《促進(jìn)學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究》這一市級重點(diǎn)課題的研究，提升了學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。針對七所單位的展示，靖國平教授逐個(gè)分析點(diǎn)評，并對本次活動(dòng)給予了高度評價(jià)。他說，“武漢市的教科研工作從十三五開始，實(shí)現(xiàn)數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變”。

武漢市教育科學(xué)研究院院長李碧武作總結(jié)講話

武漢市教科院院長李碧武作總結(jié)發(fā)言。他言明展示前期教科研成果轉(zhuǎn)化所取得的成績，對推動(dòng)武漢市進(jìn)一步加強(qiáng)教科研規(guī)劃工作和科研課題成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力有著重要的意義。并提出要從理念引領(lǐng)、制度保障以及轉(zhuǎn)化方式的路徑選擇這三方面加強(qiáng)教科研成果轉(zhuǎn)化。