文 | 本刊記者 蘇瑞霞

>> 與會人員合影

書籍是全人類的營養(yǎng)品。作為一種終身必備的技能，閱讀能力是學習其他一切學科的基礎，閱讀能力的培養(yǎng)必須從兒童開始。日前，北京師范大學兒童閱讀與學習研究中心“學生閱讀與學習能力測評體系”（SLARE）發(fā)布會在北師大英東學術(shù)廳舉行，本次會議也是中國心理學會教育心理專業(yè)委員會年度學術(shù)活動之一。北京師范大學資深教授林崇德先生，中國心理學會理事長、長江學者、天津師范大學白學軍教授，以及來自北師大、中國教育學會、人教社等單位的專家學者出席會議。北京師范大學兒童閱讀與學習研究中心主任伍新春等研究人員，對于學生閱讀與學習能力測評體系的發(fā)布做了解讀。

北京師范大學兒童閱讀與學習研究中心成立十余年來，堅持兒童閱讀的本土化探索，從分享閱讀、兒童閱讀與語言能力促進，到兒童語素意識在閱讀發(fā)展中的作用等基礎和應用研究方面，進行了持續(xù)、深入、系統(tǒng)、科學的探索?！癝LARE學生閱讀與學習能力測評體系”，通過兒童閱讀領域的閱讀心理研究，積極探究有效的閱讀教學和評估方式，相關(guān)研究成果在中小學一線課堂教學實踐中得到了較為廣泛的應用，并得到學校和閱讀推廣機構(gòu)的認可。

發(fā)布會上，伍新春教授及其研究團隊對“SLARE學生閱讀與學習能力測評體系”進行了詳細的成果說明，從測評的理論基礎、測評體系結(jié)構(gòu)、測評報告說明和閱讀干預策略等方面同與會者進行了深度交流。他說，從閱讀能力的角度理解，一個成功的閱讀者需要三階閱讀能力：首先是學會閱讀(learning-to-read)，這部分能力是閱讀的必備基本技能；其次是為獲得信息而閱讀(reading-to-learn)；第三階是為實踐而閱讀(reading-to-do)，這一層階的閱讀已經(jīng)超越了閱讀理解本身，而擴展到了批判性思維層面。在此理論基礎上，測評體系主要從直接提取、直接推論、解釋并整合觀點和信息、檢視并評價內(nèi)容、語言和文本成分等方面考察學生的閱讀能力。測試結(jié)果顯示出學生從文本中建構(gòu)意義的一系列技能和能力，助力學生閱讀能力的提高、學習能力的發(fā)展和必備素養(yǎng)的提升。未來，基于“SLARE學生閱讀與學習能力測評體系”，北師大兒童閱讀與學習研究中心將進一步開展更大范圍的科研實踐和教師培訓，探索更深入的教學推廣的有效模式。

林崇德教授在發(fā)言中指出，閱讀是內(nèi)在性靈不斷成長的源泉。作為人類最重要的學習活動，閱讀是人們獲取信息、了解世界、掌握知識、發(fā)展智力、情感交流的重要手段。兒童閱讀與學習研究中心在兒童閱讀領域開展了一系列研究工作，并且在專業(yè)研究的基礎上，把相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)向應用，這是非常重要、非常有意義的事情。學生閱讀與學習能力測評體系是目前開發(fā)較為成熟且可真正應用于實踐的成果，其針對性的測評和個體化的訓練，對學生閱讀能力提高意義重大。林先生強調(diào)，通過對兒童閱讀心理的深入研究，將會更好地指導中小學語文教學，幫助學生提高語文核心素養(yǎng)。白學軍教授在講話中高度評價了北師大兒童閱讀與學習研究中心“十年磨一劍”所做的相關(guān)體系研究，既有基礎性的科研價值，又有應用性研究的實踐探索，對伍新春教授領導的研究團隊所取得的研究成果表示贊賞。

北京師范大學實驗小學吳建民校長表示，作為一線教育工作者，非常高興看到伍教授團隊有這么多的研究成果。通過理論研究去促進實踐的改進，將理論轉(zhuǎn)化為一線教師可操作的東西，這是非常有價值的事情。天津市河北區(qū)教師進修學校董鳳桂副校長首先向伍教授的團隊表示了熱烈祝賀，她認為“SLARE學生閱讀與學習能力測評體系”一方面能有效促進一線語文教師在閱讀指導策略和閱讀教學水平方面的進步，另一方面對教研員的科學命題也有很大的指導和幫助作用。北京市西城區(qū)復興門外一小科研室主任德秀齊認為，該體系可以加強對學生閱讀水平診斷的科學性，進而促進教師和家長閱讀指導的實效性和針對性。她呼吁該體系能夠盡快得到推廣，讓更多的學生、教師和家長受益。

最后，伍新春教授代表中心感謝各方面多年來對中心的指導、幫助和支持?！癝LARE學生閱讀與學習能力測評體系”的發(fā)布是一個新的起點，中心將一如既往地推動兒童閱讀領域的基礎研究和應用探索，積極與中小學校和閱讀推廣機構(gòu)互動，進一步推動語文教育教學改革，為學生語文核心素養(yǎng)的提高助力。

>> 伍新春教授介紹研究成果

>> 林崇德教授對研究成果做點評