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        “獵人式學習”
        ——未來的學習革命

        2018-05-31 01:54:25羅玲編輯月兒
        科學生活 2018年5期
        關鍵詞:職業(yè)孩子

        文/羅玲 編輯/月兒

        現(xiàn)在大家常對教育體制有意見,但似乎高考又使得這成為無解的死扣。其實,我覺得事情就要有實質的變化了,或者說正在改變。真正促成這個改變的,或許是整個社會經(jīng)濟模式的轉變。

        美國有專家分析,社會正在從知識經(jīng)濟轉型為創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟,我們正在進入一個創(chuàng)業(yè)時代。創(chuàng)業(yè)時代,整個社會的財富在增長,創(chuàng)業(yè)的成本比以往任何時期都低,回報則可能很高。另外,還有很多其他因素也在起作用:人工智能時代,機器使得工作崗位在減少;全球化時代,人才競爭是全球范圍的;傳統(tǒng)企業(yè)在轉型或消亡,而新創(chuàng)公司更看重的不是文憑,而是能力……

        在這種情況下,拿著文憑找工作,然后期望在職業(yè)梯子上一年年地爬,等待加薪,這種在過去被認為是安全有保障的道路,或許將變得很不安全甚至很危險。認為這樣很安全,完全是人們根據(jù)過去知識經(jīng)濟時代的經(jīng)驗所得出的結論。這就好比,把錢存在銀行吃利息,是老人們熟悉的理財辦法。

        中國大概也在經(jīng)歷著類似的變化。我有時暗想,或許這也是為什么馬云的阿里巴巴如此成功——他不僅預見了電子商務在中國的發(fā)展,而且趕上或者說促進了整個經(jīng)濟轉型,推動了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的浪潮。比如我們看到的,很多大學畢業(yè)生就業(yè)難,找到的工作不對口;用人單位也抱怨大學生沒有工作能力。這大概不僅是高校教育的問題,也是社會變化的自然結果。

        我認為,與其說這種變化導致了大學文憑貶值,不如說這將使得高等教育真正回歸到它本來的位置上。

        未來,人們上大學,或許主要有這樣幾種目的:

        1. 繼續(xù)深造,走學術研究的路徑;

        2. 獲得某領域的更加專業(yè)的知識技能;

        3. 獲得通識教育,提升個人素養(yǎng)。

        像過去那樣用文憑作為就業(yè)門檻,大概只會在某些行業(yè)里仍然是事實,比如教師、醫(yī)生。其實,即便在教師、醫(yī)生這些職業(yè)中,也將有更多人去創(chuàng)業(yè),以新的途徑和平臺來工作。

        我想,這不是說不應該上大學,也不是說畢業(yè)了不能找工作,必須自己創(chuàng)業(yè),而是這一切,要經(jīng)由自己的選擇,再去做,而不要像過去年代那樣,認為上大學、畢業(yè)去求職、然后爭取升遷,是不假思索就要去走的、最安全有保障的道路。

        比如,你也許對某領域的專業(yè)知識特別有熱情,經(jīng)過考察,發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)最好的導師就在大學里,那里還有最好的研究環(huán)境,因此選擇上大學?;蛘?,你發(fā)現(xiàn),這個領域最厲害的人都在職場上,那或許你會尋找各位導師,爭取到他們公司低薪實習,通過學徒制學習,積累自己的資本。也許你不是那么急于謀生,你的好奇心大于早些掙錢的想法,那你可能在大學里選修自己真正感興趣的專業(yè),邊上學,邊打工掙學費、生活費,你在滿足好奇心和求知欲的同時,也許順便使得未來職業(yè)有了更高的起點(比如大學幫你開闊了眼界,提升了各種能力,豐富了人脈資源),盡管畢業(yè)后,你的工作非常可能與所學專業(yè)無關……

        實際上,我非常希望,只要條件允許,年輕人中學畢業(yè)都能接受高等教育,因為那將使他們有能力更深刻地思考和認識世界,拓展自己的潛能。高等教育的主要功能,是豐富一個人生命的厚度,培養(yǎng)你的品質與素養(yǎng),幫你在今后的一生里,成為更好的自己,而不一定僅僅是讓你具備謀生技能。就是說,在接受了這么美好的、有點奢侈的教育之后,畢業(yè)生必須有準備,從零開始去創(chuàng)業(yè)或者找工作,而不要以為拿著文憑就理所當然該得到所謂的好工作。

        當然了,這種趨勢,究竟要花多少時間,才能出現(xiàn)在現(xiàn)實里,還不好說。教育體制改革的速度、整個社會觀念的轉變、是否給自學者和創(chuàng)業(yè)者提供了足夠的支持和資源,都是不確定因素。

        扯了這么遠,這些與我們究竟有什么關系呢?我想,在這種情況下,00后、10后孩子們和他們的家長,都要看清這個局面——很有可能,不再有一條固定的學業(yè)之路等著你去完成,我們每個人都要主動去開創(chuàng)自己的學業(yè),在一生的時間里!

        學習的目的不是上好大學,而是獲取我們希望得到的各種技能和素養(yǎng)的提升。怎么獲?。课覀冏约喝ゴ_定目標、設計路徑、尋找機會、創(chuàng)造條件、利用各種資源和平臺,我們要像獵人去狩獵一樣,主動去謀劃、獲得這一切!

        “獵人式學習”這不僅是自主學習和終身學習,而是一種更激進的全新的學習態(tài)度,我姑且把它稱為“獵人式學習”!

        如果不以這種態(tài)度去學習,沒有這種意識,整個中學大學期間沒有主動去培養(yǎng)各種能力,那么,即使最后考上大學,畢業(yè)后也是兩腳踩空的感覺——徒有文憑、沒有其他。

        我們家長,每天督促孩子學習,不是為了讓他順利走完這條路——幼升小、小升初、中考、高考(美國名校)……就萬事大吉,我們要從孩子小的時候起,就有這樣的出發(fā)點,以這種主動的姿態(tài),帶動他,讓他在長大過程中,也始終以這樣的態(tài)度來對待自己的學習。

        當你每天送孩子去學校,當孩子每天走進學校校門時,我們是怎樣看待這一切的呢?我們是否覺得,孩子是學校這個龐大棋盤中的一個小棋子?學生們穿著統(tǒng)一的校服,被指揮得很整齊地列隊、做操……其實,那只是表象。站在我們的視角上,你看到的應該是另一種圖景:你的孩子正在一磚一瓦地建造他宏偉的學習城堡!現(xiàn)在的學校、老師們,都是在幫助孩子們,建造城堡最底層的其中一部分!

        建造學習城堡,這是你畢生的項目。學習這件事,如同你要吃飯、睡覺、運動一樣。你要主動尋求成長,四處求教,給自己找最好的老師、資源和學習實踐的機會,增長自己的本事,拓寬視野、豐滿羽翼,變得有能力去創(chuàng)造、幫助、給予、改變。你求知若渴,保持饑餓。

        外界的一切都在變,有時社會動蕩,有時教育機構做法不夠科學、考核機制不夠公平,有時人們價值觀扭曲只顧掙錢,有時大家都在移民……各種觀念、潮流,總是來來去去;考試范圍和招生辦法,總是改來改去。但那都不是主要的。在紛亂變化之中,不變的是——我們始終保持好奇心,利用所能找到的資源,探索自己和世界!這,就是——獵人式學習!

        與學校配合

        當我們以這樣主動的思路去想時,或許我們對學校教育的態(tài)度也會有改變:不是忙于抱怨,而是能理性思考,它能提供給我哪些我需要的,我如何好好利用學校的各種學習機會,再額外做哪些補充。主動的思路,有時甚至能讓你反倒開始珍惜學校提供的各種資源。有這種思路,你也不會怕老師,或怕自己孩子表現(xiàn)不好。學校和老師,與我們都是合作關系,共同攜手輔助孩子的成長。

        孩子上學后,幫他保持住好奇心和求知欲

        在孩子幼小時,呵護他的好奇心和求知欲;上學后,幫他保持住好奇心和求知欲。研究發(fā)現(xiàn),學生的內在學習動機,從小學三年級開始逐年遞減。什么原因呢?用考試成績這樣的外部評價來衡量學生,讓孩子們逐漸變得為了成績而學習;思維在變化,對世界的認識趨向現(xiàn)實、清醒,不再像兒童那樣隨時充滿好奇和想象。

        所以,如果說家長在孩子小學一至三年級間的主要任務是:培養(yǎng)好的學習習慣,那么在三年級之后的重點任務是:1.教孩子自我管理;2.深入啟發(fā)內在學習動機。對生活中的小事,保持好奇心。常常提出問題讓孩子思考,對孩子的問題,變成小問題問回去。對學校學的知識,多與現(xiàn)實相聯(lián)系。多和孩子一起有各種奇思妙想,比如展望未來。找一些啟發(fā)孩子探究的書,來給他看……這些都是好辦法。

        其實,難道一切不是本該如此嗎!那么,家長應該怎樣做呢?

        我們更新觀念

        孩子的首席導師是父母。要想孩子有自己開創(chuàng)學業(yè)、自主學習的思路,家長先要改變觀念。對于孩子的學習,你的重點不要總是放在各種信息打探上,而是要多關注自家孩子,多了解他,了解他的特點和興趣點,然后思考孩子需要怎樣的資源和支持。

        從小事開始,讓孩子做主人

        給他機會,在可控范圍內,練習自我管理,體驗對結果負責。時刻明確學習的目的——知識的掌握和能力的提高。自覺寫作業(yè)、完成學校任務。自己整理物品和房間。記得每天日程安排。做家務。寫日記。鍛煉身體……

        過去我說的針對幼兒的“積極教養(yǎng)策略”有五條——愛的油罐、樂趣的油罐、正面教育、孩子在先自主支持、積極的推動。這些對于小學生的教養(yǎng),同樣適用。比如其中第四條:家長不要事事都搶先,都替孩子做了,答案直接告訴他,道理沒等他思考總結就說出來了,而是要讓他主動探索,有試錯空間。

        家長如何談論學習

        當我們談論學習時,我們的著眼點是學會、掌握,能力的提高與進步,而不是表現(xiàn)、成績、結果。

        現(xiàn)在期末了。前天晚上我女兒拿著熒光筆自己把語文書復習一遍,昨天模擬考試語文成績班里第二,她很高興,這對她來說算是逆襲了。錯的題是課本里沒有的超綱的成語,她有點擔心明天統(tǒng)考再出超綱的。我說:“如果真出了超綱的成語,你就多學到一個詞。你學到的詞是你的,以后你能用上,分數(shù)你以后用不上。你長大了總不能拿小學三年級的分數(shù)來工作、做事情啊?!?/p>

        充分利用假期和周末

        其實孩子們每年可以自由支配的天數(shù)還是有很多的——寒暑假三個多月、平時的法定假日和周末。好好利用每個假期,讓孩子練習自我管理。

        假期,是帶孩子一起體驗主動尋求學習資源的好機會。這時,除了完成作業(yè),我們可以制定計劃,列出想做的事情、想學的東西,然后像個獵人一樣去搜羅資源,完成計劃。以后孩子中學時,不要用補課班把他的假期填滿,要鼓勵他用這些時間,去發(fā)展自己的優(yōu)勢,學自己想學的。每個假期都是實踐獵人式學習的時期!

        培養(yǎng)自主學習策略

        探索對自己效果好的學習方法。對學習的策略、方法、渠道、效果,階段性進行評估,討論、調整。

        職業(yè)教育這樣來做

        職業(yè)教育,不是單單讓孩子看到各種職業(yè):這是警察,那是教授,你將來想做哪個?而是,在介紹每種職業(yè)時,除了這個職業(yè)是什么,更要介紹這個職業(yè)需要運用自己的哪些才能,為社會創(chuàng)造了怎樣的價值,給他人、社會帶來怎樣的變化。這種介紹方式,幫孩子理解這些職業(yè),并思考自己以后有哪些能力,可以創(chuàng)造什么。

        等孩子大一些,可以介紹一些職業(yè)的演變過程,比如,一些新興的行業(yè)都是怎樣產(chǎn)生的,哪些行業(yè)正在轉變或消亡。對新興職業(yè)的介紹非常有意義,它讓孩子看到社會都是在變化中。其實他們未來要見證的社會變化要比我們這代人所經(jīng)歷的多很多。

        關心周圍的世界,關心社會的變化

        關心社會、了解世界,這是孩子成長中非常重要的一種學習,這不是為高考作文有話可寫做準備,是為孩子未來一生的發(fā)展做準備。格物,然后致知,他要通過觀察世界,來找到自己的位置,知道自己想成為什么樣的人。

        讀人物傳記

        九歲以后,讓孩子讀寫給兒童的名人傳記。家長不必有太多說教,但可以分析促成每個人成功的因素。看到在各種不同的背景下,這些人物成長的過程中體現(xiàn)出的一些共同點,這比家長的說教有力無數(shù)倍。人物傳記,非常能激發(fā)孩子去思考自己的目標和人生。

        夢想與“希望理論”

        在孩子大一些時,比如十歲以后,可以讓他定期寫自己的目標和夢想,鼓勵他時常做白日夢,想象最渴望的生活狀態(tài),憧憬自己的未來和夢想實現(xiàn)的情景。如果可能,再和孩子一起規(guī)劃一下通向夢想的道路,最好能想象出中途可能遇到哪些障礙,計劃如何去克服。研究發(fā)現(xiàn),當一個人不僅有目標,而且有計劃,也預想了各種困難及對策,這時,他的目標更有可能實現(xiàn),這被稱為“希望理論”。當然,在孩子年齡小的時候,這樣的規(guī)劃是他很難獨自完成的。

        不要總把孩子當小寶寶

        把孩子當作大孩子、大人來與他交流。社交場合,把他比較正式地介紹給其他人。給他一些任務,由他自己去完成。

        如果讀名人傳記,你會發(fā)現(xiàn),很多有成就的人,是從12至16歲這個階段開始就比較成熟地去探索、做事了。這是一個人一生中,第一次有勇氣脫離父母的指導、去大膽嘗試的年齡。而中國的很多孩子,在這個階段,生活完全是兩點一線,被學校學業(yè)占據(jù),失去了去探索、嘗試、獲得豐富經(jīng)驗的機會。所以,孩子在小學期間,要完成各種自理、自我管理規(guī)劃的事情。初中時期開始,要對自己真正喜愛的事情,邁出探索的第一步。

        我們和孩子都要清楚,這樣的學習,比按部就班聽指揮要更辛苦、更難,當然也收獲更大、更有趣!無論如何,有這樣主動出擊的學習態(tài)度,他們以后對待工作的態(tài)度也將不同。他們不再是被動地被布置工作、接受工作,而是以創(chuàng)業(yè)者、主人的角色去工作。他們將過一種主動的、負責任的人生。

        所以,讓孩子們在小學階段,就懂得這一點:他們是自己的主人,是決策者。他每天所做的功課,都不是毫無意義的苦差事,而是在建造自己享用一生的學習城堡!

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