文/羅玲 編輯/月兒

現(xiàn)在大家常對教育體制有意見，但似乎高考又使得這成為無解的死扣。其實，我覺得事情就要有實質的變化了，或者說正在改變。真正促成這個改變的，或許是整個社會經(jīng)濟模式的轉變。

美國有專家分析，社會正在從知識經(jīng)濟轉型為創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟，我們正在進入一個創(chuàng)業(yè)時代。創(chuàng)業(yè)時代，整個社會的財富在增長，創(chuàng)業(yè)的成本比以往任何時期都低，回報則可能很高。另外，還有很多其他因素也在起作用：人工智能時代，機器使得工作崗位在減少；全球化時代，人才競爭是全球范圍的；傳統(tǒng)企業(yè)在轉型或消亡，而新創(chuàng)公司更看重的不是文憑，而是能力……

在這種情況下，拿著文憑找工作，然后期望在職業(yè)梯子上一年年地爬，等待加薪，這種在過去被認為是安全有保障的道路，或許將變得很不安全甚至很危險。認為這樣很安全，完全是人們根據(jù)過去知識經(jīng)濟時代的經(jīng)驗所得出的結論。這就好比，把錢存在銀行吃利息，是老人們熟悉的理財辦法。

中國大概也在經(jīng)歷著類似的變化。我有時暗想，或許這也是為什么馬云的阿里巴巴如此成功——他不僅預見了電子商務在中國的發(fā)展，而且趕上或者說促進了整個經(jīng)濟轉型，推動了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟的浪潮。比如我們看到的，很多大學畢業(yè)生就業(yè)難，找到的工作不對口；用人單位也抱怨大學生沒有工作能力。這大概不僅是高校教育的問題，也是社會變化的自然結果。

我認為，與其說這種變化導致了大學文憑貶值，不如說這將使得高等教育真正回歸到它本來的位置上。

未來，人們上大學，或許主要有這樣幾種目的：

1. 繼續(xù)深造，走學術研究的路徑；

2. 獲得某領域的更加專業(yè)的知識技能；

3. 獲得通識教育，提升個人素養(yǎng)。

像過去那樣用文憑作為就業(yè)門檻，大概只會在某些行業(yè)里仍然是事實，比如教師、醫(yī)生。其實，即便在教師、醫(yī)生這些職業(yè)中，也將有更多人去創(chuàng)業(yè)，以新的途徑和平臺來工作。

我想，這不是說不應該上大學，也不是說畢業(yè)了不能找工作，必須自己創(chuàng)業(yè)，而是這一切，要經(jīng)由自己的選擇，再去做，而不要像過去年代那樣，認為上大學、畢業(yè)去求職、然后爭取升遷，是不假思索就要去走的、最安全有保障的道路。

比如，你也許對某領域的專業(yè)知識特別有熱情，經(jīng)過考察，發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)最好的導師就在大學里，那里還有最好的研究環(huán)境，因此選擇上大學?；蛘?，你發(fā)現(xiàn)，這個領域最厲害的人都在職場上，那或許你會尋找各位導師，爭取到他們公司低薪實習，通過學徒制學習，積累自己的資本。也許你不是那么急于謀生，你的好奇心大于早些掙錢的想法，那你可能在大學里選修自己真正感興趣的專業(yè)，邊上學，邊打工掙學費、生活費，你在滿足好奇心和求知欲的同時，也許順便使得未來職業(yè)有了更高的起點（比如大學幫你開闊了眼界，提升了各種能力，豐富了人脈資源），盡管畢業(yè)后，你的工作非常可能與所學專業(yè)無關……

實際上，我非常希望，只要條件允許，年輕人中學畢業(yè)都能接受高等教育，因為那將使他們有能力更深刻地思考和認識世界，拓展自己的潛能。高等教育的主要功能，是豐富一個人生命的厚度，培養(yǎng)你的品質與素養(yǎng)，幫你在今后的一生里，成為更好的自己，而不一定僅僅是讓你具備謀生技能。就是說，在接受了這么美好的、有點奢侈的教育之后，畢業(yè)生必須有準備，從零開始去創(chuàng)業(yè)或者找工作，而不要以為拿著文憑就理所當然該得到所謂的好工作。

當然了，這種趨勢，究竟要花多少時間，才能出現(xiàn)在現(xiàn)實里，還不好說。教育體制改革的速度、整個社會觀念的轉變、是否給自學者和創(chuàng)業(yè)者提供了足夠的支持和資源，都是不確定因素。

扯了這么遠，這些與我們究竟有什么關系呢？我想，在這種情況下，00后、10后孩子們和他們的家長，都要看清這個局面——很有可能，不再有一條固定的學業(yè)之路等著你去完成，我們每個人都要主動去開創(chuàng)自己的學業(yè)，在一生的時間里！

學習的目的不是上好大學，而是獲取我們希望得到的各種技能和素養(yǎng)的提升。怎么獲?。课覀冏约喝ゴ_定目標、設計路徑、尋找機會、創(chuàng)造條件、利用各種資源和平臺，我們要像獵人去狩獵一樣，主動去謀劃、獲得這一切！

“獵人式學習”這不僅是自主學習和終身學習，而是一種更激進的全新的學習態(tài)度，我姑且把它稱為“獵人式學習”！

如果不以這種態(tài)度去學習，沒有這種意識，整個中學大學期間沒有主動去培養(yǎng)各種能力，那么，即使最后考上大學，畢業(yè)后也是兩腳踩空的感覺——徒有文憑、沒有其他。

我們家長，每天督促孩子學習，不是為了讓他順利走完這條路——幼升小、小升初、中考、高考（美國名校）……就萬事大吉，我們要從孩子小的時候起，就有這樣的出發(fā)點，以這種主動的姿態(tài)，帶動他，讓他在長大過程中，也始終以這樣的態(tài)度來對待自己的學習。

當你每天送孩子去學校，當孩子每天走進學校校門時，我們是怎樣看待這一切的呢？我們是否覺得，孩子是學校這個龐大棋盤中的一個小棋子？學生們穿著統(tǒng)一的校服，被指揮得很整齊地列隊、做操……其實，那只是表象。站在我們的視角上，你看到的應該是另一種圖景：你的孩子正在一磚一瓦地建造他宏偉的學習城堡！現(xiàn)在的學校、老師們，都是在幫助孩子們，建造城堡最底層的其中一部分！

建造學習城堡，這是你畢生的項目。學習這件事，如同你要吃飯、睡覺、運動一樣。你要主動尋求成長，四處求教，給自己找最好的老師、資源和學習實踐的機會，增長自己的本事，拓寬視野、豐滿羽翼，變得有能力去創(chuàng)造、幫助、給予、改變。你求知若渴，保持饑餓。

外界的一切都在變，有時社會動蕩，有時教育機構做法不夠科學、考核機制不夠公平，有時人們價值觀扭曲只顧掙錢，有時大家都在移民……各種觀念、潮流，總是來來去去；考試范圍和招生辦法，總是改來改去。但那都不是主要的。在紛亂變化之中，不變的是——我們始終保持好奇心，利用所能找到的資源，探索自己和世界！這，就是——獵人式學習！

與學校配合

當我們以這樣主動的思路去想時，或許我們對學校教育的態(tài)度也會有改變：不是忙于抱怨，而是能理性思考，它能提供給我哪些我需要的，我如何好好利用學校的各種學習機會，再額外做哪些補充。主動的思路，有時甚至能讓你反倒開始珍惜學校提供的各種資源。有這種思路，你也不會怕老師，或怕自己孩子表現(xiàn)不好。學校和老師，與我們都是合作關系，共同攜手輔助孩子的成長。

孩子上學后，幫他保持住好奇心和求知欲

在孩子幼小時，呵護他的好奇心和求知欲；上學后，幫他保持住好奇心和求知欲。研究發(fā)現(xiàn)，學生的內在學習動機，從小學三年級開始逐年遞減。什么原因呢？用考試成績這樣的外部評價來衡量學生，讓孩子們逐漸變得為了成績而學習；思維在變化，對世界的認識趨向現(xiàn)實、清醒，不再像兒童那樣隨時充滿好奇和想象。

所以，如果說家長在孩子小學一至三年級間的主要任務是：培養(yǎng)好的學習習慣，那么在三年級之后的重點任務是：1.教孩子自我管理；2.深入啟發(fā)內在學習動機。對生活中的小事，保持好奇心。常常提出問題讓孩子思考，對孩子的問題，變成小問題問回去。對學校學的知識，多與現(xiàn)實相聯(lián)系。多和孩子一起有各種奇思妙想，比如展望未來。找一些啟發(fā)孩子探究的書，來給他看……這些都是好辦法。

其實，難道一切不是本該如此嗎！那么，家長應該怎樣做呢？

我們更新觀念

孩子的首席導師是父母。要想孩子有自己開創(chuàng)學業(yè)、自主學習的思路，家長先要改變觀念。對于孩子的學習，你的重點不要總是放在各種信息打探上，而是要多關注自家孩子，多了解他，了解他的特點和興趣點，然后思考孩子需要怎樣的資源和支持。

從小事開始，讓孩子做主人

給他機會，在可控范圍內，練習自我管理，體驗對結果負責。時刻明確學習的目的——知識的掌握和能力的提高。自覺寫作業(yè)、完成學校任務。自己整理物品和房間。記得每天日程安排。做家務。寫日記。鍛煉身體……

過去我說的針對幼兒的“積極教養(yǎng)策略”有五條——愛的油罐、樂趣的油罐、正面教育、孩子在先自主支持、積極的推動。這些對于小學生的教養(yǎng)，同樣適用。比如其中第四條：家長不要事事都搶先，都替孩子做了，答案直接告訴他，道理沒等他思考總結就說出來了，而是要讓他主動探索，有試錯空間。

家長如何談論學習

當我們談論學習時，我們的著眼點是學會、掌握，能力的提高與進步，而不是表現(xiàn)、成績、結果。

現(xiàn)在期末了。前天晚上我女兒拿著熒光筆自己把語文書復習一遍，昨天模擬考試語文成績班里第二，她很高興，這對她來說算是逆襲了。錯的題是課本里沒有的超綱的成語，她有點擔心明天統(tǒng)考再出超綱的。我說：“如果真出了超綱的成語，你就多學到一個詞。你學到的詞是你的，以后你能用上，分數(shù)你以后用不上。你長大了總不能拿小學三年級的分數(shù)來工作、做事情啊?！?/p>

充分利用假期和周末

其實孩子們每年可以自由支配的天數(shù)還是有很多的——寒暑假三個多月、平時的法定假日和周末。好好利用每個假期，讓孩子練習自我管理。

假期，是帶孩子一起體驗主動尋求學習資源的好機會。這時，除了完成作業(yè)，我們可以制定計劃，列出想做的事情、想學的東西，然后像個獵人一樣去搜羅資源，完成計劃。以后孩子中學時，不要用補課班把他的假期填滿，要鼓勵他用這些時間，去發(fā)展自己的優(yōu)勢，學自己想學的。每個假期都是實踐獵人式學習的時期！

培養(yǎng)自主學習策略

探索對自己效果好的學習方法。對學習的策略、方法、渠道、效果，階段性進行評估，討論、調整。

職業(yè)教育這樣來做

職業(yè)教育，不是單單讓孩子看到各種職業(yè)：這是警察，那是教授，你將來想做哪個？而是，在介紹每種職業(yè)時，除了這個職業(yè)是什么，更要介紹這個職業(yè)需要運用自己的哪些才能，為社會創(chuàng)造了怎樣的價值，給他人、社會帶來怎樣的變化。這種介紹方式，幫孩子理解這些職業(yè)，并思考自己以后有哪些能力，可以創(chuàng)造什么。

等孩子大一些，可以介紹一些職業(yè)的演變過程，比如，一些新興的行業(yè)都是怎樣產(chǎn)生的，哪些行業(yè)正在轉變或消亡。對新興職業(yè)的介紹非常有意義，它讓孩子看到社會都是在變化中。其實他們未來要見證的社會變化要比我們這代人所經(jīng)歷的多很多。

關心周圍的世界，關心社會的變化

關心社會、了解世界，這是孩子成長中非常重要的一種學習，這不是為高考作文有話可寫做準備，是為孩子未來一生的發(fā)展做準備。格物，然后致知，他要通過觀察世界，來找到自己的位置，知道自己想成為什么樣的人。

讀人物傳記

九歲以后，讓孩子讀寫給兒童的名人傳記。家長不必有太多說教，但可以分析促成每個人成功的因素。看到在各種不同的背景下，這些人物成長的過程中體現(xiàn)出的一些共同點，這比家長的說教有力無數(shù)倍。人物傳記，非常能激發(fā)孩子去思考自己的目標和人生。

夢想與“希望理論”

在孩子大一些時，比如十歲以后，可以讓他定期寫自己的目標和夢想，鼓勵他時常做白日夢，想象最渴望的生活狀態(tài)，憧憬自己的未來和夢想實現(xiàn)的情景。如果可能，再和孩子一起規(guī)劃一下通向夢想的道路，最好能想象出中途可能遇到哪些障礙，計劃如何去克服。研究發(fā)現(xiàn)，當一個人不僅有目標，而且有計劃，也預想了各種困難及對策，這時，他的目標更有可能實現(xiàn)，這被稱為“希望理論”。當然，在孩子年齡小的時候，這樣的規(guī)劃是他很難獨自完成的。

不要總把孩子當小寶寶

把孩子當作大孩子、大人來與他交流。社交場合，把他比較正式地介紹給其他人。給他一些任務，由他自己去完成。

如果讀名人傳記，你會發(fā)現(xiàn)，很多有成就的人，是從12至16歲這個階段開始就比較成熟地去探索、做事了。這是一個人一生中，第一次有勇氣脫離父母的指導、去大膽嘗試的年齡。而中國的很多孩子，在這個階段，生活完全是兩點一線，被學校學業(yè)占據(jù)，失去了去探索、嘗試、獲得豐富經(jīng)驗的機會。所以，孩子在小學期間，要完成各種自理、自我管理規(guī)劃的事情。初中時期開始，要對自己真正喜愛的事情，邁出探索的第一步。

我們和孩子都要清楚，這樣的學習，比按部就班聽指揮要更辛苦、更難，當然也收獲更大、更有趣！無論如何，有這樣主動出擊的學習態(tài)度，他們以后對待工作的態(tài)度也將不同。他們不再是被動地被布置工作、接受工作，而是以創(chuàng)業(yè)者、主人的角色去工作。他們將過一種主動的、負責任的人生。

所以，讓孩子們在小學階段，就懂得這一點：他們是自己的主人，是決策者。他每天所做的功課，都不是毫無意義的苦差事，而是在建造自己享用一生的學習城堡！