■河北省唐山市海港高級(jí)中學(xué) 曹越程

一、有序問(wèn)題與無(wú)序問(wèn)題

例1 4名優(yōu)等生保送到3所學(xué)校去,每所學(xué)校至少有1名保送生,則不同的保送方案的總數(shù)是____。

錯(cuò)解:根據(jù)題目要求每所學(xué)校至少接納1名優(yōu)等生,常采用先安排每學(xué)校1人,而后將剩余的1人保送到其中1所學(xué)校,故有×3=72(種)方案。

剖析:以上的解法是將保送到同一所學(xué)校的2名學(xué)生按進(jìn)入學(xué)校的前后順序,分為2種方案,而實(shí)際題目中對(duì)進(jìn)入同一所學(xué)校的2名學(xué)生是無(wú)順序要求的。

正解:

(方法1)分兩步:先將4名優(yōu)等生分成2,1,1三組,共有種方法;而后,對(duì)三組學(xué)生安排3所學(xué)校,即進(jìn)行全排列,有A種方法。依據(jù)乘法原理,共有=36(種)方案。

(方法2)分兩步:從每個(gè)學(xué)校至少有1名學(xué)生,每人進(jìn)一所學(xué)校,共有A34種方法;再將剩余的1名學(xué)生保送到3所學(xué)校中的1所,有3種方法。值得注意的是,同在一所學(xué)校的2名學(xué)生是不考慮進(jìn)入的先后順序的,因此,共有·3=36(種)方案。

點(diǎn)評(píng):本題主要考查排列組合、乘法原理等知識(shí),以及靈活應(yīng)用上述知識(shí)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。方法1采用先組合后排列的方法,它是處理分堆問(wèn)題的常用方法。方法2分兩次安排優(yōu)等生,但應(yīng)注意進(jìn)入同一所學(xué)校的2名優(yōu)等生是不考慮順序的。

二、均勻分組與不均勻分組問(wèn)題

例2 有9本不同的書,分給甲、乙、丙3名學(xué)生,按照以下的條件,各有多少不同的分法?(1)每人分得3本;(2)一人2本,一人3本,一人4本;(3)一人5本,另外兩人各2本。

錯(cuò)解:(1)把9本書分成3堆:有種方法,再分給甲、乙、丙3名學(xué)生有種方法,所以結(jié)果為33=10080。

(2)一人2本,一人3本,一人4本,結(jié)果為=1260。

(3)一人5本,另外兩人各2本,結(jié)果為=4536。

剖析:(1)誤認(rèn)為與順序無(wú)關(guān),多乘了,重復(fù)計(jì)數(shù)致錯(cuò)。(2)的錯(cuò)誤是對(duì)條件分析不到位,誤認(rèn)為具體對(duì)象分得本數(shù)已定,產(chǎn)生漏解情況;(3)中忽視了條件“兩人都得2本”,重復(fù)計(jì)數(shù)。

點(diǎn)評(píng):本題是排列組合中典型的均勻分組、不均勻分組,以及部分均勻分組的題型,分組問(wèn)題也是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。

三、元素相同與不同問(wèn)題

例3 有4封相同的信寄出去,有3個(gè)不同的信箱可以投放,有多少種不同的投放方法?

錯(cuò)解:以信封為主體考慮,每一封信可投入3個(gè)信箱中的1個(gè),則每封信有3種投放方法,共有34種投放方法。

剖析:如果信是不同的話,以上解法就對(duì)了,但題目中的信是相同的。我們可以換個(gè)角度思考這個(gè)問(wèn)題,相同元素的問(wèn)題一般采用隔板法求解。

正解:每個(gè)郵箱所投信的數(shù)分別為x、y、z,則有x+y+z=4,且x≥0,y≥0,z≥0。故(x+1)+(y+1)+(z+1)=7。再設(shè)x'+y'+z'=7,且x'=x+1≥1,y'=y+1≥1,z'=z+1≥1,由隔板法可得=15。

點(diǎn)評(píng):相同元素的問(wèn)題常用隔板法,平時(shí)同學(xué)們還要注意審題能力的培養(yǎng)。

四、相鄰與不相鄰問(wèn)題

例4 8人排成一隊(duì),A、B、C3人互不相鄰,D、E2人也互不相鄰的排法共有多少種?

錯(cuò)解:第一步,把A、B、C、D、E以外的F、G、H3人全排列,有種方法;第二步,前3人排好后,留下4個(gè)空,把A、B、C3人插入,有種方法;第三步,前6人排好后,留下7個(gè)空,把D、E2人插入空當(dāng),有種方法。

由乘法原理知有=6048(種)方法。

剖析:由題意知“ADB”的排法也滿足題意,但按照以上排法,A、B之間早就有F或G或H了,而不可能出現(xiàn)“ADB”,違反“不重不漏”的原則。

所求排法有=14400-2880=11520(種)。

五、三項(xiàng)式與二項(xiàng)式之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

剖析:以上解法忽略了(-1)5-r。

點(diǎn)評(píng):本題兩次使用二項(xiàng)式定理,將三項(xiàng)式轉(zhuǎn)化為二項(xiàng)式,借助二項(xiàng)式定理的通項(xiàng)求解,充分體現(xiàn)了等價(jià)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

六、系數(shù)與二項(xiàng)式系數(shù)問(wèn)題

例6 設(shè)(x-2)n的展開(kāi)式中第二項(xiàng)與第四項(xiàng)系數(shù)之比為1∶2,試求含x2的項(xiàng)。

錯(cuò)解:第二項(xiàng)系數(shù)為,第四項(xiàng)系數(shù)為,依題意得=1∶2,化簡(jiǎn)得n2-3n-10=0,解此方程得n=5。

剖析:以上解法錯(cuò)誤在于將“二項(xiàng)式定理展開(kāi)式的某項(xiàng)系數(shù)”與“二項(xiàng)式定理展開(kāi)式的二項(xiàng)式系數(shù)”混為一談,實(shí)際上兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別,當(dāng)二項(xiàng)式的兩項(xiàng)系數(shù)為1時(shí),展開(kāi)式的二項(xiàng)式系數(shù)即為各項(xiàng)系數(shù);當(dāng)二項(xiàng)式的兩項(xiàng)系數(shù)不為1時(shí),二者就不同了,本題就是一例。

正解:(x-)n的展開(kāi)式中第二項(xiàng)與第四項(xiàng)分別是:n2-3n-4=0,n=4。則含x2的項(xiàng)的系數(shù)為=12,故含x2的項(xiàng)為12x2。

點(diǎn)評(píng):掌握好二項(xiàng)式定理的基本概念、基本性質(zhì)是解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵。