左燕蘭

摘 要：在新課程理念不斷深化和發(fā)展下，基于應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教材中也增加了新的教學(xué)思想。新課程理念，主要是遵循以人為本發(fā)展原則，將學(xué)生作為教學(xué)中的重點(diǎn)，為教學(xué)工作提出合理的教育方式。因此，在文章中，廣西梧州市廣平初級(jí)中學(xué)針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的分析，為其提出適合的教育方式。

關(guān)鍵詞：新課程 農(nóng)村初中 數(shù)學(xué) 教育方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

在現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展中，隨著課程改革工作的不斷深入和發(fā)展，農(nóng)村初中的教學(xué)工作受到很大制約。在新課改發(fā)展下，需要在整體上對(duì)新課改發(fā)展情況進(jìn)行分析，基于農(nóng)村的建設(shè)需求，對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行深化，促進(jìn)教育方式的優(yōu)化性，也能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中，教學(xué)工作十分重要，但同時(shí)也會(huì)面對(duì)很多問(wèn)題，其具備的限制將對(duì)其發(fā)展造成很大影響。在整體上，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在多個(gè)方面。

第一，教師問(wèn)題。從教學(xué)整體情況上進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平較低，不符合現(xiàn)代城市的建設(shè)需求。在新課程教學(xué)理念下，教師對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育理念掌握的不夠深入，使用的教學(xué)模式也更為傳統(tǒng)。導(dǎo)致其因素的產(chǎn)生，主要是受應(yīng)試教育理念的影響，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育將升學(xué)率的提升作為重點(diǎn)。同時(shí)，由于體制問(wèn)題的影響，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新性，存在的教師老齡化現(xiàn)象也更為嚴(yán)重。

第二，教材問(wèn)題。在新課程理念發(fā)展下，由于存在豐厚的城市特色，缺乏農(nóng)村文化，農(nóng)村學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法適應(yīng)。對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)，其應(yīng)用的習(xí)題比例較大，很多教材內(nèi)容還在以當(dāng)前的城市發(fā)展作為背景，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)其更陌生。

第三，教學(xué)設(shè)施問(wèn)題。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境都較為落后，在整體上，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)等方面未實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)工作，導(dǎo)致學(xué)生受外部因素的影響，降低學(xué)習(xí)風(fēng)氣[1]。

二、新課程理念下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育方式

1.建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

首先，將培訓(xùn)作為基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展工作的執(zhí)行。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)教師的文化素質(zhì)較低，教學(xué)水平低，很多教師的出身都不是正規(guī)的師范院校，其具備的知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)水平以及綜合素質(zhì)等都存在明顯缺陷。所以，在該發(fā)展條件下，教育工作者需要加強(qiáng)對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)化發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)培訓(xùn)方式的選擇，也可以將試驗(yàn)教學(xué)、觀察教學(xué)等相互結(jié)合起來(lái)。對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，要詳細(xì)教學(xué)理論知識(shí)，基于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的新理念和本質(zhì)思想進(jìn)行完善，也要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)方法。對(duì)于教育部門(mén)，在對(duì)其培訓(xùn)基礎(chǔ)上，為教師培訓(xùn)工作提出更高要求。

然后，將理念作為主體，促使其發(fā)展。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育理念的影響較為嚴(yán)重，無(wú)法符合教學(xué)工作中的執(zhí)行要求。因此。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要滲透新課程理念和素質(zhì)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，以保證在整體上達(dá)到有效的教學(xué)目的。

最后，將教學(xué)方法作為手段，促使其進(jìn)步。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師的教學(xué)水平受到很大限制，還在使用單一的教學(xué)方式進(jìn)行講解，這種教學(xué)形式無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法獲得有效的教學(xué)效果，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。所以，要在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為其提出先進(jìn)的教學(xué)方法，保證在整體上達(dá)到穩(wěn)定進(jìn)步和發(fā)展，也能促進(jìn)教學(xué)效率的穩(wěn)定提升[2]。

2.挖掘?qū)W生潛力

首先，對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行分析。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最近發(fā)展區(qū)能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和深度等進(jìn)行調(diào)節(jié)，也能在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)實(shí)施教育。農(nóng)村初中學(xué)生如果在小學(xué)階段具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低，就要基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將認(rèn)知結(jié)構(gòu)和農(nóng)村生活條件進(jìn)行結(jié)合。

然后，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村初中學(xué)生的主體地位未得到重視，還存在被動(dòng)接受知識(shí)方式。整體上，教師只是按照課本進(jìn)行講解，學(xué)生在生活中無(wú)法獲取知識(shí)。所以，需要在課堂上為學(xué)生提供更多探索機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

最后，保證學(xué)生認(rèn)知水平的提升。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的不斷增加，學(xué)生需要具備較高的認(rèn)知水平。具體上，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中得以進(jìn)步和發(fā)展。還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略進(jìn)行掌握和調(diào)控，選擇出適合的教學(xué)方法，消除其存在的不利因素，以保證在整體上獲得良好的教學(xué)效果[3]。

3.根據(jù)農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在新課程改革和發(fā)展下，需要詳細(xì)分析學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，并將其作為要點(diǎn)。為了使學(xué)生能在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，也能在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中對(duì)其合理分析，詳細(xì)了解，需要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際狀況，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行編寫(xiě)。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教材中存在的內(nèi)容和城市的文化建設(shè)存在很大聯(lián)系，一些農(nóng)村學(xué)生對(duì)其會(huì)感到陌生。特別是數(shù)學(xué)教材中涉及到的購(gòu)物問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)利潤(rùn)問(wèn)題等。所以，為了改變這種現(xiàn)象，需要對(duì)農(nóng)村實(shí)際生活條件進(jìn)行編寫(xiě)，保證獲得的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容符合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生增加禾苗的生長(zhǎng)問(wèn)題、田地的面積計(jì)算問(wèn)題以及水源的利用問(wèn)題等，這些問(wèn)題是農(nóng)村初中學(xué)生比較熟悉的，與他們的實(shí)際生活存在很大關(guān)系，也能使農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材詳細(xì)掌握。不僅如此，還可以通過(guò)一定調(diào)查分析，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育工作進(jìn)行分析，掌握實(shí)際的發(fā)展情況，并為教學(xué)工作提出合理意見(jiàn)。

結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育工作中，滲透新課程教學(xué)理念十分必要。針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)新課程的改革需求，需要對(duì)存在的教學(xué)條件充分應(yīng)用，充分挖掘農(nóng)村的教學(xué)資源，并應(yīng)用到教學(xué)工作中，保證學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉鋒.淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].新課程研究（下旬），2017（4）：41-42.

[2]唐成國(guó).走出農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)困境的對(duì)策初探[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2013（4）：133.

[3]楊小燕.“發(fā)現(xiàn)”，基于“MM數(shù)學(xué)教育方式”的課堂精彩[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（16）：31-32.