范曉紅

和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)世界之美

范曉紅

2015年4月，一封辭職信風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)?！笆澜缒敲创?，我想去看看?！币晃唤處煘t灑地轉(zhuǎn)身，贏得無數(shù)喝彩，她的這封辭職信甚至被評為“史上最具情懷的辭職信”。選擇無可厚非，但這句話卻并不應(yīng)該作為和學(xué)生的告別語?！笆澜缒敲创螅覀円黄鹂?。”——換成這樣說，該多么好啊！

和學(xué)生在一起的世界，小么？如果一個教師覺得教育能提供的世界小，或者一個教師讓他的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的日子天地狹窄，“只看見四角高墻上的天空”，只有試卷和分?jǐn)?shù)，那么，不是教師出了問題，就是教育出了問題。

宋真宗趙恒說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉……一定有人覺得他的話太功利，但是他說的并沒有錯，只不過他的視野比較狹窄，表述也不夠詩意。如果把“書”看作是“教育”的象征，這個“書”確實(shí)會像魔法師一樣變出無數(shù)東西。教育不是狹隘、單調(diào)、機(jī)械、枯燥和殘酷的，如果只看見試卷和分?jǐn)?shù)充其量只不過是買櫝還珠。好的教育，能帶給學(xué)生的一定是無限的世界——豐富的、多樣的、精彩的、滿足人各種愿望的。偉大的教師，沉浸其中，樂而忘返，絕不會覺得天地狹小。書籍和課堂都是發(fā)現(xiàn)世界的門和窗。做教師的，所做的工作就是和學(xué)生一起推開一扇一扇的門窗，發(fā)現(xiàn)一個一個美妙境地。好的教育，是教師和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)無窮無盡的美與“財(cái)富”。這個發(fā)現(xiàn)的過程，是成就教師和學(xué)生的過程，是獲得幸福和榮耀的過程。

“終日尋春不見春，芒鞋踏破嶺頭云。歸來偶把梅花嗅，春在枝頭已十分?！碑?dāng)教師把目光從向外的艷羨，轉(zhuǎn)回教育本身，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)科之美、學(xué)習(xí)之美、學(xué)生之美、生活之美，無處不在，無時不在?！把鲇^宇宙之大，俯察品類之盛?！币换ㄒ皇澜纾菍儆诨ǖ耐暾澜?，也是屬于你的學(xué)科世界。每一朵花，既可以是語文，也可以是數(shù)學(xué)、是物理……“陽春召我以煙景，大塊假我以文章”，生物老師以屬種分辨桃李梅櫻，地理老師用緯度解釋江南春早，物理老師在落英繽紛之時談?wù)勚亓?，?shù)學(xué)老師用概率預(yù)測金秋時樹上的果實(shí)，語文老師從“東風(fēng)來了”那一刻起，與學(xué)生每天吟詠一篇關(guān)于春天的詩文，整個春天應(yīng)該都不夠用吧。而一個孩子，在與你相處的時空中，身體發(fā)育，人格成長，智慧豐盈，能力增加，又何嘗不是一個奇妙而美好的變化過程？

立足當(dāng)下，在教育這個世界里做一個不倦的發(fā)現(xiàn)者吧！帶著學(xué)生一起去不倦地發(fā)現(xiàn)吧！以自己所學(xué)所能度人度己，迎接我們的將是無限驚喜。多年以后，當(dāng)我們和學(xué)生都老了，回憶起校園，想起窗外的風(fēng)雨都曾是饒有興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一條曲線、一段軌跡、一串音符，是一首詩、一幅畫，也是一段快樂的時光，我們的人生是不是更幸福呢？

美是這個世界的永恒的光，它永遠(yuǎn)與教育同在，需要我們用慧心和慧眼識別，需要我們用勤奮和耐心求索。不要猶疑，和我們親愛的學(xué)生一起去追尋它吧！

（作者為江蘇省中學(xué)語文特級教師，泗洪縣教育局教研室初中語文教研員）