李穎玉

高中英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容集中在聽、說、讀、寫四方面能力的培養(yǎng)，但在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，英語口語學(xué)習(xí)還存在著許多的問題，尤其是應(yīng)試教育模式下，考試更多的關(guān)注學(xué)生聽、讀、寫三方面的能力。本文從高中生的角度出發(fā)，分析當(dāng)前高中英語口語學(xué)習(xí)中存在的問題以及原因，并提出口語學(xué)習(xí)的若干方法。

英語的重要性隨著經(jīng)濟全球化而逐步提高，尤其是口語表達能力。新課標(biāo)的教學(xué)要求明確提出，要更多培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，但是受到諸多客觀因素的影響，學(xué)生口語表達能力依然有著很大的提升空間。所以，提高學(xué)生的口語能力是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

高中生英語口語學(xué)習(xí)中存在的問題和原因

高中生在英語口語學(xué)習(xí)的過程中主要面臨以下兩個方面的困難。第一，高中生面臨著巨大的高考壓力，英語學(xué)習(xí)的大部分精力都放在了筆試上，因此嚴(yán)重影響了學(xué)生口語水平的提高。第二，英語口語水平的提高離不開英語發(fā)音，但大部分的高中生在口語交流中都無法意識到發(fā)音所存在的一些錯誤，另外，很多高中生因為害羞心理而不敢開口說英語，（梁琳，熊瑩《牛津高中英語》中口語教材評估[J]寧波教育學(xué)院學(xué)報，2012，14（03）：72—74+91）所以口語水平也一直得不到很大的提升。

造成這些問題的原因，可以從兩個方面進行分析。第一方面，學(xué)生的主觀原因。因為漢語和英語不屬于同一語系，在語言思維、句子構(gòu)成、語法以及發(fā)音上都存在著很大的差別，所以高中生在學(xué)習(xí)的時候會有一定的難度，且學(xué)生在實際的口語交流中通常會用漢語的思維對英語口語進行處理，導(dǎo)致口語結(jié)構(gòu)不對且表達不地道的問題出現(xiàn)。再加上學(xué)生害羞心理的存在，因此高中生在口語學(xué)習(xí)中積極性不足、重視程度不夠以及不敢開口講。雖然新課標(biāo)明確地對高中的英語口語教學(xué)提出了要求，但大部分高中生學(xué)習(xí)英語的目的就是在高考中獲得好成績，這就勢必會減少學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的興趣和重視程度，將大部分的時間花費在語法、單詞記憶以及句式結(jié)構(gòu)上，對聽、讀、寫三個方面重點學(xué)習(xí)，利用大量的習(xí)題來提高卷面成績。此外，各個地區(qū)的口音在英語學(xué)習(xí)中也會對高中生英語發(fā)音造成影響，出現(xiàn)被同學(xué)嘲笑的情況，因此很多高中生在學(xué)習(xí)英語口語時還會產(chǎn)生焦慮和恐懼的心理。

第二方面，外界的客觀因素。學(xué)校和教師對于口語教學(xué)的不夠重視，且教學(xué)資源缺乏，高中生英語口語學(xué)習(xí)被局限在課堂上。

提高英語口語學(xué)習(xí)的方法

英語口語水平的提高離不開教師和高中生的共同努力，尤其是高中生的學(xué)習(xí)方法對口語提高有著重要的作用。針對現(xiàn)階段存在的諸多問題，結(jié)合新課標(biāo)對于英語口語的要求，本文提出如下學(xué)習(xí)方法：

把握英語課堂，鍛煉英語口語。英語課堂是學(xué)生鍛煉口語的主陣地，學(xué)生要把握好課堂時間充分利用課堂資源進行口語鍛煉。信息化時代的來臨，使得更多更先進的多媒體技術(shù)被運用到課堂教學(xué)中。此外，教學(xué)方法的大膽創(chuàng)新，如創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)等，這些方法對于學(xué)生鍛煉英語口語有著重要的意義。（扶小玲新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村高中英語口語教學(xué)初探[J]科學(xué)咨詢（教育科研），2010，（04）：93）

例如，在學(xué)習(xí)高一教材中的“Englisharound the world”這個主題時，教師往往會通過一段視頻、若干圖片或音頻的形式向高中生展示教材內(nèi)容，在這個時候，高中生要集中注意力，對音頻或視頻中的英語口語表達進行記錄。之后，利用自主學(xué)習(xí)時間與同學(xué)或教師進行英語交流，培養(yǎng)對英語口語的興趣。此外，高中生在課后也可以好好利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)上口語實訓(xùn)等方法學(xué)會地道且實用的英語口語表達。

轉(zhuǎn)變思想觀念，提高英語口語水平。高中生在口語學(xué)習(xí)上也會受到自身觀念的影響，為了提升口語表達能力就必須從內(nèi)在思想上進行改變。

第一，提高對口語學(xué)習(xí)的重視程度。一方面，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生意識到口語雖未被放在高考的考察范圍內(nèi)，但對于自身的全面發(fā)展有著重要的意義。另一方面，高中生要在日常的英語學(xué)習(xí)中，關(guān)注英語筆試和口語重合的地方，這樣既對考試的重點知識進行了復(fù)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中練習(xí)了英語口語，提高了英語學(xué)習(xí)的效率。

第二，高中生要在積累了相關(guān)的口語句型和習(xí)慣表達等內(nèi)容后，主動應(yīng)用到日常的交流中。例如，在英語課堂上，應(yīng)盡可能多地使用英語進行交流并在課后積極地參加英語口語角等活動。

第三，糾正口語發(fā)音中的問題。不同地區(qū)有著不同的語言特點，所以高中生的口語經(jīng)常帶有一定的發(fā)音問題，對音標(biāo)的掌握不準(zhǔn)確、練習(xí)時間不足，都會造成不利的影響。高中生要在課余時間，通過多種途徑多聽、多說，主動地解決發(fā)音中存在的問題，如果自己無法解決就要及時地尋求教師或同學(xué)的幫助，掌握準(zhǔn)確的英文發(fā)音。

第四，要克服英語口語交流的害羞心理。敢于口語交流是提高表達能力的關(guān)鍵，學(xué)生在掌握了基本的語法、句式后，要克服不敢說的心理障礙，利用學(xué)校或班級舉行的英語演講、辯論、游戲、自由討論、話劇表演等機會，增加口語表達的勇氣。如英語演講，學(xué)生在了解相關(guān)的知識后，可以根據(jù)固定的主題先進行演講稿的書面寫作，在充分地搜集資料后，利用教師預(yù)留的課堂時間積極上臺演講，這樣既能夠提高高中生的寫作能力，也能夠在多次的公開說話中提高英語口語的表達能力。

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是高中生提高學(xué)習(xí)效率的重點，尤其是對英語口語學(xué)習(xí)而言。在形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，高中生要跟隨教師的要求有意識地訓(xùn)練口語，如每天課前對教材中的單詞和課文進行朗讀。形成基本習(xí)慣后，要不間斷地在固定的時間進行口語練習(xí)，可以與同伴或同桌進行小組學(xué)習(xí)，兩人約定好時間展開口語對話。此外，要善于利用英語報紙、視頻等資源，了解英語口語中的慣用語以及英語背后的文化、社會風(fēng)俗，培養(yǎng)自身的英語思維，并學(xué)會用英語來記錄生活，減少漢語思維的影響。

經(jīng)濟的不斷發(fā)展對人才提出了更全面的要求，特別是對英語口語表達的要求也在逐年提高。高中階段作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要時期，要在新課標(biāo)的背景下重視高中生英語口語學(xué)習(xí)。高中生在口語學(xué)習(xí)這一時期，要把握多樣化的英語課堂，轉(zhuǎn)變原有的思維觀念并形成口語學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高口語能力。