夏青

現(xiàn)今很多高校都在順應(yīng)社會發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，開展人力資源管理專業(yè)，滿足了社會上對人力資源管理專業(yè)人才的需要。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)形式及教學(xué)觀念的影響，人力資源管理專業(yè)教學(xué)中也存在一些問題，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過后理論能力及實踐能力嚴(yán)重不匹配，影響學(xué)生的發(fā)展及就業(yè)。針對這種形勢，人力資源管理專業(yè)需要積極展開教學(xué)改革，將學(xué)生的實踐能力提高作為改革的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好就業(yè)，這對學(xué)校的發(fā)展也有著重要作用。本文主要分析了人力資源管理專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上探討了人力資源管理專業(yè)如何做好教學(xué)改革工作，促進(jìn)學(xué)生的實踐能力顯著提升。

我國從上世紀(jì)開始各高校就相繼開設(shè)人力資源管理專業(yè)，這滿足了社會對專業(yè)性的人力資源管理人才的需求。且經(jīng)過多年的發(fā)展，各高校在人力資源管理人才培養(yǎng)上也形成了自己的經(jīng)驗，并總結(jié)出培養(yǎng)人才的一套方案，對學(xué)生專業(yè)能力的提高有顯著效果。但由于受到傳統(tǒng)教育形式的影響，人力資源管理專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，更加注意對學(xué)生理論知識的豐富，而缺乏對學(xué)生實踐能力提高的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理論知識與實踐能力嚴(yán)重不匹配的情況，限制了學(xué)生的成長發(fā)展。尤其在現(xiàn)今社會人才競爭日益激烈的情況下，要求每一位人才不僅具有豐富的理論知識，還具有高超的實踐能力。這就需要人力資源管理專業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，積極展開實踐教學(xué)，幫助提升學(xué)生的實踐能力。

高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

人力資源管理專業(yè)的實踐操作性很強，且隨著現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，若在人力資源管理專業(yè)中仍采用以往的教學(xué)方式，不僅不能滿足社會的用人需求，還會限制影響人力資源管理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。因此，必須要加強高校人力資源管理專業(yè)的實踐性教學(xué)，對學(xué)生的操作技能及管理技能進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能彌補因采用不正確教學(xué)方式所導(dǎo)致出現(xiàn)的差距，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)性人才，也對學(xué)生自身的競爭力及就業(yè)能力進(jìn)行提高。

教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的主要方向，有了目標(biāo)教師才能更好地開展教學(xué)，學(xué)生也才能更好地融入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中。但就目前來看，很多高校在開展人力資源管理專業(yè)教學(xué)時，都只將學(xué)生理論知識的豐富作為教學(xué)的目標(biāo)，而忽視對學(xué)生實踐能力的提高。這樣的做法是十分不科學(xué)的，開展人力資源管理專業(yè)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)社會需要的綜合人才。因此，若忽視實踐教學(xué)，勢必會限制人才實踐能力的提高，也滿足不了社會對人力資源管理專業(yè)人才的需求。

教學(xué)模式。現(xiàn)今，高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)開展過程中，缺乏專業(yè)的社會企業(yè)參與其中，學(xué)生的專業(yè)實踐缺少機會。人力資源專業(yè)特點要求在開展教學(xué)的時候，需要將學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三者之間緊密聯(lián)合，為學(xué)生提供專業(yè)性崗位，而不能是老師在課堂上創(chuàng)設(shè)虛擬場景，滿足學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需要。但就目前來看，我國人力資源專業(yè)實踐教學(xué)中還未充分發(fā)揮企業(yè)及社會在教學(xué)中的作用，教學(xué)內(nèi)容與實際需要之間還有較大差距。

實踐教學(xué)資金。很多高校在發(fā)展過程中出現(xiàn)資金短缺的情況，很多學(xué)校都缺少人力資源專業(yè)實驗室。有一些學(xué)校雖然有專業(yè)的實驗室，但由于自身資金的限制，他們建設(shè)的實驗室規(guī)模及結(jié)構(gòu)都滿足不了教學(xué)的需要，實驗室功能不夠全面，利用效率也較低。這種情況將會導(dǎo)致學(xué)生很難融入到實踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力發(fā)展受到限制及影響。

高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革對策

突出實踐教學(xué)的地位。高校人力資源管理專業(yè)要想實現(xiàn)改革首先就需要加強實踐教學(xué)的改革，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對實踐教學(xué)在人力資源教學(xué)中占據(jù)的主體地位進(jìn)行突出。人力資源管理專業(yè)要以培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強、理論知識豐富的人才為目標(biāo)，堅持以學(xué)生為教學(xué)的主體，在加強對學(xué)生的素質(zhì)教育同時，還需要加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提高，實現(xiàn)學(xué)生的個性全面發(fā)展[4]。另外，需要進(jìn)一步加大對實踐教學(xué)的資金投入，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下實踐教學(xué)在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中的附屬地位，對實踐教學(xué)的主體地位進(jìn)行突出。

構(gòu)建完善的教學(xué)體系。人力資源管理專業(yè)在實施實踐教學(xué)時，需要根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)進(jìn)行強調(diào)，并突出課程中的專業(yè)設(shè)計，使得學(xué)生的專業(yè)能力得到全面提高，在課程中形成以理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合為主的教學(xué)內(nèi)容體系，對課內(nèi)實驗開展、課外實習(xí)開展及課程設(shè)計等內(nèi)容都需要進(jìn)行規(guī)范化要求，圍繞學(xué)生實踐能力的提高及培養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)的完善的教學(xué)體系。首先，在教學(xué)形式上進(jìn)行完善。人力資源管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)包含模擬實訓(xùn)、案例分析及論文寫作、見習(xí)活動等[5]。其次，在教學(xué)實踐平臺上，實現(xiàn)課內(nèi)實踐與課外實習(xí)活動相結(jié)合，從而真正對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行提高。最后，在專業(yè)課程安排上，需要對教學(xué)計劃進(jìn)行有效調(diào)整，使得實踐性教學(xué)在教學(xué)中占比達(dá)到35%左右。

綜上所述，高校人力資源管理專業(yè)的開設(shè)滿足了社會上對高素質(zhì)人力資源管理人才的需求。但可以看到的是，很多高校開展的人力資源管理專業(yè)在教學(xué)中忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提高，導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)社會的需求。這就要求人力資源管理專業(yè)需要積極實施教學(xué)改革，將實踐教學(xué)納入教學(xué)體系中，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高。