徐典

繪本又稱圖畫書，是一種比較特殊的文學(xué)樣式，圖畫書負(fù)載著兩種藝術(shù)形式的特征：語言和圖畫。然而除了語言和圖畫，繪本中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值也逐漸被人們所挖掘和重視起來。如何在繪本數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮繪本的有效價(jià)值？如何讓孩子從熟讀繪本情節(jié)，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，品味繪本精髓，并運(yùn)用于生活實(shí)踐？

在繪本教學(xué)中，我們通過教學(xué)實(shí)踐嘗試，充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，借助繪本使孩子從中聽到故事、看到圖畫，體會到深刻的哲理和巧妙的思維方式，更有效的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，促進(jìn)幼兒積極、主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以《喜歡鐘表的國王》為例，根據(jù)各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們從以下幾點(diǎn)去挖掘繪本在數(shù)學(xué)教育中對各年齡段幼兒的教育價(jià)值。

一、深入挖掘繪本所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素

作為教師，首先要用心去挖掘數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)涵的豐富教學(xué)資源，不斷進(jìn)行探究，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。在《喜歡鐘表的國王》中，利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮孩子的想象力和語言表達(dá)能力，繪本中所隱含的觀察、想象、歸類等數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅讓孩子們知道鐘表的特征及鐘表中指針的含義等等，還延伸到“幾點(diǎn)鐘我們應(yīng)該干什么”豐富孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)。借故事載體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動，讓孩子在參與的過程中認(rèn)識時(shí)間，珍惜時(shí)間，幫助幼兒解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、選擇適合的繪本，挖掘潛在數(shù)學(xué)資源

在《喜歡鐘表的國王》這本繪本中，鐘表是此書中是非常重要的元素，滴答國國王把所有的鐘表都放在自己的房間里，結(jié)果人們的生活亂成一團(tuán)粥、當(dāng)國王沉浸于欣賞鐘表的喜悅時(shí)，每一個(gè)畫面都出現(xiàn)了各種各樣的鐘表，而當(dāng)百姓生活中沒有了鐘表，畫面中的鐘表也全然不見了。通過畫面孩子們可以根據(jù)人物寫實(shí)的表情，猜測到人物內(nèi)心的情緒變化，同時(shí)理解鐘表對于人們生活的重要性。故事運(yùn)用對話形式豐富故事內(nèi)容和趣味性，形象生動地刻畫了國王對鐘表的癡迷，大家對鐘表的渴望和對國王貪心行為的無奈，使孩子能很好地領(lǐng)會故事的主旨。

三、利用重復(fù)的畫面，加深孩子的印象

時(shí)間對孩子們來說是個(gè)抽象的概念，設(shè)計(jì)本次活動的目的不是要教會幼兒正確的讀取時(shí)間的方法，而是通過故事引導(dǎo)幼兒在日常生活中理解時(shí)間的作用，知道時(shí)間對于人們生活的重要性?！断矚g鐘表的國王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以向孩子們實(shí)施時(shí)間教學(xué)的契機(jī)，本活動以語言和科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合的方式，借助這個(gè)別具匠心、內(nèi)涵豐富的繪本故事，將抽象的時(shí)間概念學(xué)習(xí)變得生動有趣，通過故事中出現(xiàn)的人們離開鐘表后糟糕的情節(jié)，幫助幼兒體驗(yàn)時(shí)間對于我們生活的重要性，充分體現(xiàn)出幼兒園的教育教學(xué)活動既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的《指南》精神。

四、圍繞數(shù)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)繪本引發(fā)有效提問

在以往的繪本教學(xué)中，幼兒看完繪本后，老師總是會問幼兒這樣一些問題：這個(gè)故事叫什么名字？故事講了一件什么事情，說明了什么道理？這樣的提問固然對幼兒記憶故事有一定的作用，但太表面化、模式化，沒有給幼兒更多的思考、想象和選擇的余地。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們應(yīng)探索如何“圍繞本次活動的數(shù)目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計(jì)繪本所引發(fā)的有效提問”。如在繪本《喜歡鐘表的國王》教學(xué)活動中，圍繞“幾點(diǎn)鐘應(yīng)該做什么”以遞進(jìn)式的主線貫穿進(jìn)行提問設(shè)計(jì)。如請你向同伴們介紹介紹你平時(shí)生活中幾點(diǎn)鐘做些什么事！”最后個(gè)別操作前提示幼兒：想一想鐘表共同的特征是什么？形式多樣、層層深入的提問方式讓幼兒在表述過程中，有更多的機(jī)會表達(dá)。

五、精心安排與繪本所相融的教具

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要必不可少的教師演示和幼兒操作的教學(xué)材料的配合。在我們進(jìn)行的繪本數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，教師的教具準(zhǔn)備，突顯出了與繪本文本的美相配的特點(diǎn)，要真真切切地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在繪本數(shù)學(xué)《喜歡鐘表的國王》活動中，老師通過繪本情節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲場景。孩子必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)口令將時(shí)間指針撥到正確的位置。不對則將被“冷凍”10秒。讓幼兒通過游戲的情境，鞏固整點(diǎn)半點(diǎn)的認(rèn)知，在與材料的互動中主動學(xué)習(xí)、探究、驗(yàn)證，讓孩子們在這樣的場景中進(jìn)行二維分類學(xué)習(xí)。整個(gè)活動生動有趣，孩子們在邊玩繪本邊學(xué)數(shù)學(xué)，享受著成功與喜悅。用繪本故事創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，不僅可以使幼兒容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以“以境生情”，孩子在這類活動中也有游戲般的體驗(yàn)，自然而然地就會自主參與，主動建構(gòu)，可以使幼兒更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定效果。

通過對繪本的數(shù)學(xué)研究，讓我們清晰的看到：繪本將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念，都蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數(shù)理知識蘊(yùn)涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識。繪本在數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用，不僅能讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺，也為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。繪本，讓數(shù)學(xué)活動更生動，有趣。但同時(shí)也讓我們感悟不足：繪本數(shù)學(xué)教學(xué)沒有更恰當(dāng)?shù)呐c當(dāng)前主題相結(jié)合，如能和當(dāng)前主題中的數(shù)學(xué)相融相應(yīng)就會更貼切；在當(dāng)前在功利主義教育觀的影響下，我們教師只注意繪本對于幼兒的顯性價(jià)值，忽視了孩子的情感和審美層次的熏陶。今后我們將更大力度鉆研主題下的繪本數(shù)學(xué)，更注重對孩子心靈的構(gòu)建。

（作者單位：撫州市保育院）