容蘭軍

本文采用實驗法、問卷調(diào)查法、專家訪談和文獻資料等研究方法，從興趣小組的設立、組織管理以及教學的效果等方面，對這種新型學習方式進行了教學研究與探討。實驗結果表明，采用興趣分組的實驗班級在學習動機、對體育的興趣、享受體育的快樂與成功、運動參與程度等方面的表現(xiàn)均顯著優(yōu)于采用傳統(tǒng)學習方式的班級。

研究目的

對如何促進初中學生有效學習體育與健康課程進行實驗研究，使初中體育課程標準的實施更具可操作性，使每一個學生通過體育學習，在身體健康、心理健康和社會適應能力方面有顯著提高，促進課程改革的不斷發(fā)展和完善。

研究對象、內(nèi)容與方法

研究對象

從筆者所就職轄區(qū)初中一年級教學班中選擇其中一個班30名學生為實驗班，另一班30名學生為對照班，學生年齡范圍在12～13歲之間，兩個班男女學生人數(shù)分別為18人和12人左右。調(diào)查研究主要圍繞滿足學生的學習需求、增加參與體育活動機會、創(chuàng)造師生平等的良好課堂環(huán)境等，進行嘗試性的研究；對照班使用常規(guī)的傳統(tǒng)教學方法，并安排好雙方不同的授課時間與教學內(nèi)容。

研究內(nèi)容

本課題主要研究內(nèi)容是如何幫助學生形成新型的學習方式和如何營造一個積極的課堂氛圍，以利于學生進行有效學習。體育與健康課程的學習效果主要體現(xiàn)在學生的運動興趣是否提高，運動能力是否增強，健康狀況是否得到改善等方面。

研究方法

文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、專家訪談法。

結果與分析

提高學生學習動機水平

教學實驗前后，筆者結合體育學科教育教學特點對兩組學生學習動機進行了問卷調(diào)查（實驗班與對照班學習動機統(tǒng)計圖表略）。通過圖表匯總調(diào)查分析數(shù)據(jù)表明，實驗班學生的學習動機水平有明顯的提高，實驗班學生與對照班學生相比一級水平提高了10%，二級水平提高了14%。實驗班學生在五級這個最低的學習動機水平上為零。

激發(fā)學生對體育的興趣

客觀來講，興趣小組在初中體育與健康課程教學中開辦以來，創(chuàng)造了嶄新的初中體育課堂，創(chuàng)設了寓教于樂的新型教學環(huán)境，學生真正成為了課堂的主人，教師成為了課堂的引導者和策劃者。每一名參與其中的學生都能在開心快樂的氛圍中提高自身體育基礎，而且在輕松的課堂教學氛圍中學生更容易通過教師的贊賞與激勵，獲取到在今后以更加飽滿熱情投入到學習中的動力。常言道“興趣是最好的老師”，當學生在嶄新的課堂中收獲到快樂與滿足，不斷感知到自身體育技能得到提高，得到鼓勵性評價的精神愉悅后，必然會增強其投入到該課程學習中的信心與勇氣。而在實驗過程中，這一表現(xiàn)更為明顯，從研究分析來看，實驗班學生在體育課程學習興趣方面明顯要高于對照班，這無疑是新教學模式與氛圍取得的有效成果。

享受體育的快樂與成功

自二十世紀末開始，我國教育主管部門在九年義務教育階段提出了素質(zhì)教育的理念，與此同時，高中、中專、大學等教育機構也開始出臺了單獨招生、特招等政策，旨在為擁有專業(yè)特長和天賦的學生開辟出更多傳統(tǒng)應試教育體制下新的接受上游教育的渠道。而進入二十一世紀以來，伴隨著計算機信息技術的飛速發(fā)展，加速了一些先進理念的傳播，也加強了教育機構之間的交流與協(xié)作，教育教學理念的革新更是借助互聯(lián)網(wǎng)的翅膀飛得越來越快。本次筆者組織開展的興趣小組教學實驗中可以看出，通過創(chuàng)設新型體育課堂，確立學生的課堂主體地位，讓他們感知到自身的主人翁角色，能夠讓他們在身心健康成長方面獲取更加良好的環(huán)境基礎。在教學實際開展過程中，興趣小組的成立為一部分運動技能、興趣愛好大致相同的學生提供了展示自己的舞臺。在教師的組織協(xié)調(diào)下，學生們多采用自由結合的方式，按照教師制定的標準結伴進行活動或練習。這樣分組有助于相互間溝通和理解，有很強的凝聚力，可充分調(diào)動學生學習的積極性，學生之間互相協(xié)作又互相監(jiān)督，你趕我超的拼搏精神與精神意志的培養(yǎng)在持續(xù)升溫，這些正能量對于學生今后成長的意義更是不可估量的。

提高學生的運動參與程度

從相關部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)及一線教師的反饋不難發(fā)現(xiàn)，我國青少年體質(zhì)下降成為一個不爭的事實，而究其因不在于課程開展與技術傳授不足，而是學生主動在課余時間參與的程度不夠，難以取得令人滿意的結果。加之當代社會發(fā)展娛樂元素的增多，電腦、智能手機的普及，使得很多中學生沉迷其中不能自拔，不愿意參與到體育運動中，這些都是學生身體素質(zhì)下降和形成體育活動參與惰性的誘因。

結語

綜上所述，興趣小組的成立，有助于貫徹健康第一的指導思想，真正樹立學生的主體地位；興趣小組成立以來，實驗班學生的學習動機、運動興趣、運動參與程度及獲得體育快樂感與成功感等方面均有明顯提高，證明興趣分組式學習方式在初中體育與健康課程教學中具有可行性。此外，針對學生普遍喜愛的球類項目，學校應當進一步規(guī)范場地，添置器材。