牛少麗

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和思維能力上發(fā)揮著重要作用，在素質(zhì)教育中占據(jù)著極其重要的地位。小學(xué)生由于年齡偏小，社會經(jīng)驗不豐富，抽象思維能力不強，對音樂蘊含的情感理解不深。對此教師要注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生全面把握音樂情感，充分感受到旋律的美妙，能夠借助抽象思維捕捉音樂的美妙，實現(xiàn)欣賞課教學(xué)效果的提升。

視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂是一門非常抽象的課程，與美術(shù)課相比不夠直觀，教師若是一味讓學(xué)生傾聽，則學(xué)生無法真正了解音樂藝術(shù)的個性，也不能夠牢記。此時教師要采取視聽結(jié)合的教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)造性思維。

學(xué)生利用視覺的直觀性，并與聽覺進行協(xié)助，可以增強對音樂的感知，逐步加深對音樂形象的認識，并將音樂理解到位。在實際操作過程中，教師要靈活運用圖片、錄像和幻燈片等直觀的手段，將學(xué)生欣賞音樂的興趣充分激發(fā)出來，讓學(xué)生更好地感知音樂，真正全身心融入音樂情境中。

例如：欣賞音樂《數(shù)鴨子》時，教師要將幻燈片利用起來，在音樂旋律、節(jié)奏、力度變化的過程中，小鴨子游過橋下的畫面將出現(xiàn)在大屏幕上，之后出現(xiàn)小朋友數(shù)鴨子的畫面，通過將視聽有機結(jié)合在一起，學(xué)生的注意力將被吸引過來，對作品的印象也會相應(yīng)的加深，并牢固記憶音樂的主旋律。此外，教師還可以采取讓學(xué)生一邊看動畫一邊欣賞音樂的方式，這樣他們才能更好地理解作品內(nèi)容。例如：欣賞音樂《小天鵝舞曲》時，教師先播放芭蕾舞劇《天鵝湖》，讓學(xué)生邊聽邊看，通過視聽結(jié)合的方法，學(xué)生可以充分感受與認識到舞曲中的形象與情緒。

創(chuàng)新方法，發(fā)動學(xué)生參與

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要合理采取教學(xué)方法，一是游戲法。音樂游戲可以增強學(xué)生的互動，讓學(xué)生感受到愉悅，特別是對低年級小學(xué)生而言，更能夠起到事半功倍的效果。

例如：欣賞音樂《跳繩》時，教師要讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏進行跳繩，整個課堂氛圍非?？鞓放c活潑。欣賞音樂《捉迷藏》時，教師先讓學(xué)生聽一遍音樂，之后共同玩捉迷藏的游戲，在背景音樂配合下，學(xué)生可以輕松理解到音樂展現(xiàn)的內(nèi)容。二是故事法。小學(xué)生都愛聽故事，教師要據(jù)此結(jié)合音樂編講故事，這樣可以讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。欣賞音樂《動物狂歡節(jié)》時，教師可以通過編動物過新年的故事，將圖片與音樂結(jié)合起來，邊聽邊講，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓其對作品的理解得到加深。三是表演法。表演形式很多，常見的有伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演和角色扮演等，教師要從音樂欣賞內(nèi)容出發(fā)，合理選擇表演方法，讓學(xué)生在音樂表演中，切實增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

動聽結(jié)合，促進學(xué)生理解

音樂旋律與節(jié)奏具備較強的流動性，學(xué)生只有跟著音樂動起來，才有利于他們感受音樂情緒。例如：在欣賞音樂《百鳥朝鳳》時，教師要讓學(xué)生按照自身理解進行律動，跟著樂曲情緒不斷變化，在潛移默化中深入理解樂曲。一些音樂作品的敘事性較強，這時教師要讓學(xué)生進入音樂故事的角色，采取這種欣賞方法，才能正確理解音樂作品的主題。

例如：在欣賞音樂《保護小羊》時，教師要讓學(xué)生分別扮演“小羊”“狼”“大象”“狗熊”和“刺猬”等角色，通過表演的形式感受到團結(jié)的重要性，這樣學(xué)生對團結(jié)互助將有一個充分的認識。此外，音樂還能夠通過舞蹈表現(xiàn)出來，小學(xué)音樂教材中有很多可以創(chuàng)編成舞蹈的曲子，以此將作品內(nèi)容與情緒表現(xiàn)出來。例如：在欣賞音樂《美麗的草原我的家》時，教師讓學(xué)生模仿騎馬和甩鞭等動作，將草原人民的特征表現(xiàn)出來，或者是跳蒙古舞蹈，展現(xiàn)出草原的歡騰。這樣學(xué)生既可以感受到舞蹈帶來的快樂，也理解到了音樂蘊含的內(nèi)涵，對音樂欣賞課也更加喜愛。

合理創(chuàng)編，鼓勵學(xué)生想象

音樂作品和現(xiàn)實形態(tài)有著緊密的聯(lián)系，為提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果，教師要讓學(xué)生全身心投入進來，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，增強對音樂作品感情的體驗，并感受到作曲家的心理特點。

例如：在欣賞音樂《春之聲》時，曲子主要贊美了春天，這是一首圓舞曲，學(xué)生在欣賞的過程中，可以感受到春天萬物復(fù)蘇、鳥語花香的場景。學(xué)生在想象的時候，腦海里會出現(xiàn)各種春天到來的情景，如溫暖的陽光、嫩綠的草地、花兒在微笑、鳥兒在唱歌，激發(fā)了學(xué)生對大自然的贊美之情，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。學(xué)生在想象以后，可以將新故事創(chuàng)編出來，對音樂作品的理解將更加豐富。例如：在欣賞音樂《國歌》時，教師要讓學(xué)生用文字寫下自己的感受與想象，表達出自己對音樂獨特的理解。學(xué)生開始可以感受到音樂的鏗鏘有力，在反復(fù)聽的過程中，腦海中將出現(xiàn)天安門廣場升旗的場面以及革命勝利的喜悅場面等，從而對音樂情感有了一個充分的認識。

結(jié)語

總之，新課程背景下教師要提高對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重視，積極探索有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的過程中思考，逐步達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和審美能力的目的。這樣既能夠提升小學(xué)音樂教學(xué)效果，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。