曲藝

十九大會(huì)議中的明確指出大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的重要意義，作為人才培養(yǎng)的重要輸送基地，高校應(yīng)當(dāng)履行思政教育職能，本著人性化的教育理念，加強(qiáng)思政教育領(lǐng)域人為關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)建。這樣，學(xué)生在校期間經(jīng)歷過(guò)思政教育，養(yǎng)成良好品格，形成良好的道德修養(yǎng)。

高校思政教育中人為關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)建的重要意義

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展越發(fā)迅速，社會(huì)環(huán)境相較于以往也更加復(fù)雜。而大學(xué)生作為我國(guó)重要的高素質(zhì)人才群體，雖然仍未正式步入社會(huì)，但是在思想認(rèn)知上已經(jīng)有所涉入。但因?yàn)榇髮W(xué)期間的教育體制比較開(kāi)放，對(duì)學(xué)生的約束也并不嚴(yán)格，所以大學(xué)生在校期間很容易受社會(huì)因素影響，從而造成心理、情感不健全。歸其根本，主要在于高校在思政教育體制建設(shè)方面，仍存在諸多不完善的地方。因此，高校有必要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)建設(shè)要求的轉(zhuǎn)變，站在人性化的角度重新樹(shù)立思政教育體制。

高校思政教育中人為關(guān)懷和心理疏導(dǎo)創(chuàng)建的具體路徑

優(yōu)化思政教育文化氛圍

良好的校園氣氛，能夠有效熏陶學(xué)生情操，讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境下，既能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)有所掌握，也能夠?qū)W到其他方面的知識(shí)、技能。換句話說(shuō)，校園環(huán)境相當(dāng)于隱形教育，潛移默化地影響著學(xué)生的心境、情感建設(shè)。因此，高校應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，設(shè)立專(zhuān)業(yè)思政教育板報(bào)，將有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文章、論著呈現(xiàn)在板報(bào)當(dāng)中。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)注重利用校園廣播，定期向?qū)W生宣講有關(guān)十九大會(huì)議核心思想。確保學(xué)生在校期間，能夠隨時(shí)掌握國(guó)家政治新動(dòng)態(tài)、新舉措，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。此外，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展需求，建立完善性的師生道德建設(shè)、管理體制，秉承尊師重道、敢于創(chuàng)新辦學(xué)教學(xué)思想、從而真正發(fā)揮思政教育功能，提升在校學(xué)生整體素質(zhì)。

探索新穎思政教學(xué)手段

高校在革新思政教育體制時(shí)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)手段入手。即作為思政教師，應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘教材中有關(guān)德育的知識(shí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，探索新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地對(duì)思政課堂產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)地參與到德育思想和品格建設(shè)當(dāng)中。首先，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體技術(shù)，即通過(guò)多媒體將具體教材內(nèi)容設(shè)定為情境，這樣，學(xué)生便能夠更加直觀、透徹地感悟思政內(nèi)容，提升情感共鳴，以及價(jià)值觀的共鳴。比如在圍繞大學(xué)生心理素質(zhì)展開(kāi)教育時(shí)，教師不妨利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)“大學(xué)生迫于壓力自殺”真實(shí)社會(huì)案件。理論與實(shí)際的結(jié)合，讓大學(xué)生能夠?qū)φ湎?，積極樂(lè)觀面對(duì)生活有一個(gè)更深入的認(rèn)知。

尊重學(xué)生個(gè)性，踐行分層教學(xué)

要想踐行人性化思政教育體制，高校需要尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。要知道，不同的學(xué)生個(gè)體，在性格、能力、認(rèn)知水平等方面存在較大的差異性。因此，作為思政教師，要密切關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，分層次地展開(kāi)人性教育、心理疏導(dǎo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)從多種渠道展開(kāi)對(duì)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、情感等方面的了解，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況。同時(shí)，教師針對(duì)在學(xué)習(xí)、心理或者情感上存在問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)與之溝通。讓學(xué)生感受來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，而教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，應(yīng)注重態(tài)度溫和，用自己樂(lè)觀的精神打動(dòng)學(xué)生。此外，教師在實(shí)施思政教育工作時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)立不同教育方案。比如說(shuō)，針對(duì)那些心理比較脆弱、精神比較敏感的學(xué)生，教師最好踐行鼓勵(lì)性教育。通過(guò)正確的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸建立起自信心。

整合社會(huì)力量，擴(kuò)寬思政教育渠道

學(xué)校在大學(xué)生素質(zhì)建設(shè)中雖然扮演重要角色，但不是絕對(duì)發(fā)揮作用的那一個(gè)。高校應(yīng)當(dāng)注重整合社會(huì)力量，善于利用社會(huì)資源為學(xué)生營(yíng)造良好的思政教育環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在相關(guān)企業(yè)資金條件支撐下，專(zhuān)門(mén)設(shè)立大學(xué)生心理指導(dǎo)服務(wù)中心，隨時(shí)為大學(xué)生解決心理問(wèn)題、情感問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切合作，與家長(zhǎng)定期溝通學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。在家校聯(lián)合的體制下，創(chuàng)建人性化、系統(tǒng)性的思政教育體制。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)善于利用社會(huì)資源，比如說(shuō)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與由社會(huì)慈善團(tuán)體組織的志愿者活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，感受相關(guān)的道德，看望空巢老人，形成“孝為先”的理念。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期為在校學(xué)生進(jìn)行心理、情感測(cè)試，掌握學(xué)生實(shí)際心理動(dòng)態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決。以多元化的思政教育渠道，為學(xué)生構(gòu)建全面的思政教育體系。這對(duì)于他們今后健康成長(zhǎng)、生活具有十分重要的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上，當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才素質(zhì)建設(shè)和發(fā)展尤為重視，教育領(lǐng)域也由此提出素質(zhì)教育。在此背景下，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)情況，就思政教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。從關(guān)懷和疏導(dǎo)的角度，構(gòu)建人性化的思政教育體制，確保高校所組織的思政教育，與學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)真實(shí)訴求相符合。