陳曉菲

很多教師拘泥于書(shū)本知識(shí)的自我學(xué)習(xí)和傳授，雖然這很重要，但是個(gè)人感覺(jué)僅僅傳授知識(shí)點(diǎn)是不夠的。關(guān)鍵還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的本專業(yè)的授課的風(fēng)格和方法。換言之，要學(xué)習(xí)“如何更好地授課”，有時(shí)這比對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的零散傳播重要得多。我也多次參與校內(nèi)外教學(xué)發(fā)展中心組織的教學(xué)方法討論、 如何維護(hù)課堂秩序、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等講座。

同時(shí)，我校也有專門針對(duì)青年教師的考核，要求我們參加一些類似的沙龍、并完成青年教師培養(yǎng)的一系列聽(tīng)課等任務(wù)，包括本專業(yè)相近或跨專業(yè)課程，讓我們從更多視角思考上課的方法，而不局限聽(tīng)取課程的內(nèi)容。

另外，作為大學(xué)教師，從課外渠道參與相關(guān)進(jìn)修也很重要，比如時(shí)常關(guān)注微信、微博的一些活動(dòng)。諸如近幾年我參加過(guò)密歇根大學(xué)教學(xué)研究發(fā)展中心專家的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)講座、中國(guó)Fin Tech領(lǐng)軍企業(yè)頒獎(jiǎng)盛典等。還有一個(gè)完全自愿又非常好的進(jìn)修機(jī)會(huì)也來(lái)自課外——我像個(gè)學(xué)生一樣，報(bào)名參加為期16周的某全英文授課教師培訓(xùn)高級(jí)班，并獲取了證書(shū)，授課教師是哈佛大學(xué)碩士、牛津大學(xué)博士，海德堡大學(xué)博士后Raymond Joseph Hoffmann教授，這是一個(gè)專為高校而且是英語(yǔ)授課教師開(kāi)設(shè)的課程，授課教師水平較高，結(jié)業(yè)后我對(duì)自己的英語(yǔ)上課的方法、風(fēng)格， 以及中西價(jià)值觀的反思和融合，都有了顯著提高。這些好機(jī)會(huì)很多都是自覺(jué)自愿、自我捕獲、來(lái)自課外，并需要為之付出時(shí)間和精力，不過(guò)確實(shí)大有好處。

本專業(yè)單位掛職學(xué)習(xí)

除了理論、課堂、沙龍、講座類學(xué)習(xí)，去企事業(yè)單位掛職鍛煉也不失為實(shí)戰(zhàn)補(bǔ)充課堂的好方法。我也在任教一年后，走出講臺(tái)，花了半年時(shí)間參與在杭州的一家外貿(mào)公司的掛職鍛煉，不但擴(kuò)充外貿(mào)和英語(yǔ)結(jié)合的實(shí)踐知識(shí)，為回歸課堂積累更多的教學(xué)一手素材，也反哺培訓(xùn)外貿(mào)公司的員工，在互動(dòng)實(shí)踐中思考，提升自我教學(xué)技能。

相關(guān)或跨專業(yè)科研和學(xué)生工作的意義

我在課余也承擔(dān)一系列學(xué)生科研和實(shí)踐的指導(dǎo)工作，作為國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)（社團(tuán)）的指導(dǎo)教師，我?guī)ьI(lǐng)過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)科競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等，也主辦過(guò)全校性質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)，假期不止一次帶領(lǐng)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，這些看似不太“屬于本職教學(xué)工作”的活動(dòng)從側(cè)面也讓我把平日理論和實(shí)際實(shí)踐更好地結(jié)合，實(shí)則有助于自我科研的提升。

同時(shí)，除了本專業(yè)論文、課題科研的工作，領(lǐng)導(dǎo)也鼓勵(lì)青年教師多參與相關(guān)相鄰專業(yè)的科研，我偶爾參與的金融類項(xiàng)目，也讓我找到了金融和本專業(yè)國(guó)際貿(mào)易的一些結(jié)合點(diǎn)，反倒讓我從創(chuàng)新的新角度找到更有趣的研究方向。

課外活動(dòng)有助于教師全面人格的提升

想要提升高等教育學(xué)生的綜合素質(zhì)，要從完善大學(xué)教師自身全面人格的提升做起。課外我對(duì)心理學(xué)也很感興趣，同時(shí)是杭州純真年代讀書(shū)會(huì)成員，經(jīng)常和書(shū)友、學(xué)生分享心理學(xué)在生活、學(xué)習(xí)、協(xié)作和社會(huì)適應(yīng)中的心得，也有更懂得如何和學(xué)生和諧友愛(ài)的共處。這些課外學(xué)習(xí)非但沒(méi)有打擾我本專業(yè)的精進(jìn)，反而讓我有了更完整的世界觀、價(jià)值觀，全面提升了我的社會(huì)眼界和多學(xué)科融合的敏銳度。

旅游見(jiàn)聞、中外交流的思考

作為大學(xué)教師，前面提到個(gè)人眼界和綜合素養(yǎng)的提升對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是無(wú)形且巨大的。作為英語(yǔ)課程的教師，也有更多一些出國(guó)交流的便利機(jī)會(huì)。我個(gè)人也利用一些假期出游，有意識(shí)地學(xué)習(xí)中外文化，并和當(dāng)?shù)氐木用?、學(xué)者、學(xué)生進(jìn)行積極的交流。近十年，先后去過(guò)北歐、英國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞、香港等地，參觀過(guò)紐約大學(xué)、哈佛大學(xué)、東京大學(xué)、香港大學(xué)，去過(guò)數(shù)個(gè)博物館、文化圣地?；貧w課堂后，我也會(huì)和學(xué)生在某些時(shí)刻分享在國(guó)內(nèi)外交流的收獲心得，尤其在英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易的課堂里這樣的空間機(jī)會(huì)更多。比起純粹講授課本知識(shí)，這些活生生的見(jiàn)聞和中外的對(duì)比案例是學(xué)生非常感興趣的，也是書(shū)本上無(wú)法復(fù)制的。

這些年自己走過(guò)的一些地方，讀過(guò)的名著和書(shū)籍，對(duì)于本專業(yè)、跨專業(yè)、書(shū)本內(nèi)外的世界不斷地學(xué)習(xí)、充電、反思，在這個(gè)過(guò)程中，希望把這些個(gè)人綜合提升的方法反哺給我的學(xué)生。個(gè)人感覺(jué)，中國(guó)學(xué)生缺的不是智商，而是對(duì)生活的熱愛(ài)，以及獨(dú)立成長(zhǎng)、辯證思維，以及全面發(fā)展人格的氛圍。 如果說(shuō)一個(gè)人的氣質(zhì)里藏著他/她愛(ài)過(guò)的人、讀過(guò)的書(shū)、走過(guò)的路，那么影響下一代青年學(xué)生的還有他們教師的綜合實(shí)力，眼界的寬度，思考的深度，以及教師個(gè)人成長(zhǎng)的榜樣！ 謹(jǐn)以此文，不斷提醒自己以身作則，以更好的個(gè)人魅力和更豐沛的個(gè)人靈魂來(lái)開(kāi)展我們的高等教育事業(yè)。