陳翠玲

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，它可以使大量的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，給教學(xué)帶來(lái)了課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰。要借助現(xiàn)代教育技術(shù)打造高效課堂，就要借網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)化信息技術(shù)應(yīng)用，利用視頻創(chuàng)設(shè)情景激趣，整合教學(xué)資源，采用多種評(píng)價(jià)手段，加大課堂密度，落實(shí)檢查效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)手段；高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.091

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)在學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)中顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力。作為教師，我們應(yīng)該如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂呢？

一、借助網(wǎng)絡(luò)空間，優(yōu)化信息技術(shù)應(yīng)用

教育信息化是建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的重要支撐。學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)指示精神，以學(xué)科教研組為單位，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)空間人人通，設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)虛擬教研組，鼓勵(lì)課題負(fù)責(zé)教師在學(xué)校校園資源網(wǎng)、甘肅省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)創(chuàng)建自己的名師工作室、課題協(xié)作組等，其他教師參與名師網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，與名師對(duì)話，向名師看齊，參與線上、線下的交流與研討，學(xué)習(xí)一些適合自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)“學(xué)優(yōu)課，看優(yōu)課”，不斷創(chuàng)新教法，改變學(xué)法，促進(jìn)教師科研水平和業(yè)務(wù)水平穩(wěn)步提升，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、利用視頻激趣，創(chuàng)設(shè)情境

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動(dòng)性、形象性，它能極大限度地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)《瑞雪圖》這一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在上課時(shí)，先播放北國(guó)雪景的視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞著迷人的雪景，注視著文本的優(yōu)美文字，學(xué)生們便會(huì)不由自主地受到美的熏陶，激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)非常輕松，易懂。

三、整合教學(xué)資源，分散難點(diǎn)，突破重點(diǎn)

新課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。我們利用信息技術(shù)化靜為動(dòng)，形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，分散教學(xué)的難點(diǎn)，突破教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)《撈鐵牛》時(shí)，教學(xué)的重、難點(diǎn)是：理解懷丙和尚根據(jù)水的浮力的原理把沉在河底的八只大鐵牛撈起來(lái)。為了撈出鐵牛，需要：潛水摸牛、大船裝沙、并船搭架、粗繩拴牛。我利用Flash軟件，將圖、文、聲像并用，將這四個(gè)步驟制成動(dòng)畫(huà)課件播放，然后再播放“鏟黃沙” Flash動(dòng)畫(huà)，便會(huì)出現(xiàn)船身上浮的場(chǎng)景，我們就能看見(jiàn)船身上系著的繩子會(huì)繃緊，此時(shí)劃船，鐵牛就被拔起。這樣演示，學(xué)生就輕而易舉地掌握了撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，化難為易，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂實(shí)效。

四、采用多種評(píng)價(jià)手段，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程

在教學(xué)過(guò)程中，必要的評(píng)價(jià)手段是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“催化劑”。如學(xué)生的回答恰到好處或很精彩時(shí)，教師可以讓學(xué)生互評(píng)，可以豎起大拇指，可以拍手鼓掌，可以發(fā)獎(jiǎng)品，可以點(diǎn)頭示意，可以語(yǔ)言激勵(lì)，可以摸摸學(xué)生的頭，還可以發(fā)放標(biāo)志性發(fā)展卡，課后打開(kāi)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)的教師評(píng)價(jià)，發(fā)放電子標(biāo)志性發(fā)展卡，加分等。課堂上，盡量創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生自主發(fā)言的話語(yǔ)權(quán)，充分發(fā)揮他們的主體地位。尤其是學(xué)困生，他們之所以學(xué)習(xí)吃力，還是我們沒(méi)有樹(shù)立起學(xué)困生的信心。在課堂上，力求一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)困生回答，讓學(xué)生們自主解決，教師做點(diǎn)評(píng)。教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)越及時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，課堂上生成性的資源越多，解決的途徑越豐富，越有利于難點(diǎn)的解決，有利于推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率。

五、利用暢言教學(xué)通，加大課堂密度

對(duì)于一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，我們可謂是無(wú)從入手。此時(shí)，可以將重點(diǎn)問(wèn)題和句子做成多媒體課件，將課件插入暢言教學(xué)通中，把課件和電子課本交叉使用，根據(jù)課件提示，引導(dǎo)學(xué)生在電子課本中進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，做批注，聚焦、放大、拉幕，擦除等，這樣方便、快捷，節(jié)省了大量手寫(xiě)的時(shí)間，加大了課堂密度。如在教學(xué)《毽子里的銅錢》時(shí)，我利用多媒體課件出示了問(wèn)題：瀏覽課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人，并做好批注。學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，邊讀邊畫(huà)邊做批注，這樣，人物形象有了初步的理解。再打開(kāi)電子課本，指名讓學(xué)生交流、訂正，用聚焦功能放大朗讀，并根據(jù)具體句子適時(shí)拓展，這樣，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了，課堂容量加大了，學(xué)生理解更容易了，學(xué)生興趣更濃厚了。這樣既學(xué)到了課本上的知識(shí)，又在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，學(xué)生也受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

六、利用實(shí)物展臺(tái)，落實(shí)檢查效果

一節(jié)成功的語(yǔ)文課堂教學(xué)，最終要看學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力如何。教師在精講點(diǎn)撥后，還要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，落實(shí)寫(xiě)的效果。這時(shí)，利用實(shí)物展臺(tái)，可以展示更多學(xué)生感興趣的習(xí)題和課文補(bǔ)充材料。如《毽子里的銅錢》一文，設(shè)計(jì)了續(xù)寫(xiě)練習(xí)：金錢能買到鐘表，卻買不到時(shí)間；金錢能買到藥品，卻買不到健康； 金錢能買到書(shū)籍，卻買不到（ ）；金錢能買到（ ），卻買不到（ ）； 金錢能買到（ ），卻買不到（ ）。類似這種練習(xí)比較靈活，學(xué)生們可以根據(jù)第一空，充分發(fā)揮。由于學(xué)生們家庭環(huán)境不同，閱讀理解能力不同，接觸的事物和邏輯思維能力有別，答案會(huì)是五花八門。因此，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)完文本后，練習(xí)續(xù)寫(xiě)，并用實(shí)物展臺(tái)展示個(gè)別作業(yè)。在用展臺(tái)展示時(shí)，學(xué)生們還可以互評(píng)，互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)跁?shū)寫(xiě)內(nèi)容、想象力、準(zhǔn)確率等方面，都存在眾多的差異。利用實(shí)物展臺(tái)展示，目的是互相學(xué)習(xí)，共同提高，拓展提升，強(qiáng)化情感教育。

總之，充分利用信息技術(shù)，將音、像、視、聽(tīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)手段，促使學(xué)生們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)，使課堂充滿活力，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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