曾澤帝

摘要：目前在世界上，英語是主要的國際通用語言之一，是使用范圍最廣泛的語言，也是世界上用的最多的一種語言。在中國，英語是一門與語文、數(shù)學相并列的一門課程。在中招考試中所占分數(shù)為一般為120分，并且在此后的高中學習和大學學習中是一門較為重要的課程。英語是一種語言，需要聽、說、閱讀、寫作等一定的積累并加以運用才能掌握，本文著重根據(jù)初中生的年齡特點和學習外語的能力特點，分析初中生英語閱讀理解存在的問題及原因。

關(guān)鍵詞：初中生；英語閱讀理解；閱讀理解課程

初中英語新課程標準中將英語課程分為三級、四級和五級等目標結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的目標結(jié)構(gòu)制定不同的目標內(nèi)容，使學生在不同年級掌握不同級別的聽、說、讀、寫的能力并要去學生掌握基本的詞匯、語音，要求學生在日常交往中可以達到簡單的交際功能級別。三級目標要求初中生能夠正確的朗讀課文和短文、基本了解短文講述的內(nèi)容、達到4萬詞匯以上的課外閱讀量等；四級目標要求初中生能夠流暢的朗讀課文和短文、了解短文意思、讀懂簡單的信件、達到10萬詞匯以上的課外閱讀量等；五級目標結(jié)構(gòu)要求初中生能夠根據(jù)上下文推測生詞含義、理解段落之間句子之間的相對關(guān)系、了解文章主旨、達到15萬詞匯以上的課外閱讀量。

在初中生的閱讀理解教學中，一般的教學流程為首先教師講解生詞，根據(jù)課文內(nèi)容增加新詞組；其次將課文內(nèi)容進行句子分析，分析句子之間的邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)和語法；再次根據(jù)課文布置相應的作業(yè)檢查學生對課文的理解情況；最后集中針對學生不理解的部分再次講解。許多英語教師不按照英語教學流程而是把英語閱讀理解課程作為課外閱讀課程，并與作為英語課程來上，在閱讀理解課程中只簡單的幫助學生畫一下陌生詞與陌生詞組，最后對照參考答案，教材中課文需學生自讀理解。這種教學方式較為簡單，不能激發(fā)學生閱讀英語的興趣，不能鍛煉學生閱讀英語的能力。目前許多教師對于初中生英語閱讀理解課程持有偏見，導致教師在教學中不能夠形成一套行之有效的管理策略，不能夠充分激發(fā)學生閱讀興趣，導致學生缺乏閱讀英語的興趣，無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而無法更好的學習英語和掌握英語。

英語的閱讀與理解是檢驗學生是否能夠掌握住所學習英語知識的重要方法，在每年中招英語試卷中都包含至少4篇閱讀理解文章。初中生英語閱讀理解存在問題的表現(xiàn)及原因在以下幾個方面：

一，初中生缺乏學習英語的興趣。英語是一門語言，是交流和溝通的工具。許多教師在英語教學的過程中僅僅把英語當做考試的一門課程，學生把學習英語當做考試，不能夠真正的對英語提起興趣。另外，初中英語教材編排不太恰當，七年級英語教材與八年級和九年級的英語教材存在著明顯的差別，八年級和九年級的英語教材難度明顯增減，生詞相對較多，學生在學習英語的過程中不是循序漸進的過程，而是跳躍的過程，在七年級至八年級學習英語轉(zhuǎn)變的過程中很可能因為八年級英語太難學不會而失去學習英語的興趣。比如，人教版七年級上冊英語教材Unit 1 Good morning！與人教版八年級上冊英語教材Unit 1 Where did you go on vacation？相對比，八年級上冊英語教材難度明顯增加，同時七年級上冊英語教材Unit 1單詞表中有38個英語單詞，是one two three等基本詞匯，八年級上冊英語教材Unit 1單詞表中有40個單詞，是different hungry等較長的初級詞匯。學生在學習的過程中不能逐步適應英語學習難度，不能認真完成教師布置的作業(yè)，逐步喪失學習英語的興趣；

二，閱讀方法不正確，英語閱讀一般要求學生進行快速閱讀，在閱讀之后了解文章的主題及大致意思，再進行做題。初中生閱讀英語的速度相對較慢，需要在腦海中將英語單詞翻譯為漢字意思，再根據(jù)漢字意思的組合推測文章的大致意思。如果遇到讀不懂的單詞需要重讀文章，閱讀速度較慢，閱讀質(zhì)量低。主要原因在于學生長時間依賴漢英詞典，不能根據(jù)上下文理解生詞意思，沒用養(yǎng)成快速閱讀的習慣；

三，英語詞匯量較少，詞匯是閱讀的基礎，只用擁有豐富的詞匯才能提高閱讀效率與閱讀能力。英語是他國語言，需要大量的單詞記憶才能豐富詞匯。單詞遺忘率較高，許多初中生僅僅背單詞，不能及時復習單詞。許多中學生課外閱讀英語量較少，同時又具有畏難情緒，不愿意學習英語不愿意記憶詞匯；

四，初中生欠缺英語語法基本知識，英語語法與漢字語法不同，指代關(guān)系、句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、詞語分類等都存在著較大的差距。初中生在閱讀英語時缺乏基礎的英語語法知識，往往根據(jù)中文的思維翻譯英語，導致翻譯結(jié)果與英語原文出現(xiàn)較大的出入。

初中生英語閱讀理解仍存在著相對較多的問題，出現(xiàn)的原因也是學校、師資力量、學生個人等多方面造成的。國際趨向一體化，英語在人們的生活中作用也越來越大，需要多方面共同解決初中生英語閱讀理解的問題，提升初中生閱讀理解能力。

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