許燕蓮

摘要：班主任是學(xué)校開(kāi)展工作的核心力量，優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境就可以建立出優(yōu)秀的學(xué)校風(fēng)氣。然而班主任老師想要實(shí)施班級(jí)工作任務(wù)時(shí)，卻受到了多種原因的阻礙。班主任在處理工作任務(wù)和問(wèn)題時(shí)，一方面要求班主任自己的教育素質(zhì)修養(yǎng)需要提高，另一方面還需要學(xué)校以及家長(zhǎng)的共同配合下，才能順利實(shí)施工作

關(guān)鍵詞：班主任；工作；問(wèn)題；對(duì)策

引言：班主任是學(xué)校進(jìn)行教育的主體力量，是班級(jí)團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，班主任也是學(xué)校與學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通之間的良好途徑，是學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)方面的調(diào)停者。班主任的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)方面作為主要任務(wù)，所以，班主任工作是學(xué)校開(kāi)展教育的重中之重?？墒钱?dāng)下，班主任工作還是有諸多的阻礙需要去解決，這些阻礙和問(wèn)題限制了教育的實(shí)施。因此，我們要仔細(xì)篩查出影響教育的問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，制定出解決的方案，以保證班主任工作可以很好的進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育體制良好發(fā)展的目標(biāo)。

一、班主任工作存在的問(wèn)題

1.班主任本身要有責(zé)任感。有一部分班主任認(rèn)為自己的工作僅僅只是負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律和出勤情況，隨后實(shí)施相應(yīng)手段，然而普遍的應(yīng)對(duì)方式都主要處罰和批評(píng)。特別是在做了幾年班主任之后，他們的教育方法就會(huì)越來(lái)越保守和僵化，不去思考如何與學(xué)生之間更好的溝通，不去提高個(gè)人修養(yǎng)以及班級(jí)責(zé)任感，導(dǎo)致使自己在日常的教育當(dāng)中落后于潮流，沒(méi)有工作積極性，工作態(tài)度消極，匆匆而過(guò)，沒(méi)有新鮮感。還有一部分班主任更把工作認(rèn)為是一種勞役，工作態(tài)度十分惡劣，教學(xué)也是一塌涂地。由此可見(jiàn)，這種工作態(tài)度領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的會(huì)造成十分混亂的后果，還也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響

2.學(xué)校管理刻板化。首先由于大多數(shù)人們教育思想觀念十分保守，對(duì)學(xué)校和教師的印象也十分有限，學(xué)校和教師無(wú)時(shí)無(wú)刻都把升學(xué)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師雖然知道“應(yīng)試教育”的缺點(diǎn)，但是受到傳統(tǒng)思想的限制，以及老師獎(jiǎng)勵(lì)等多方面因素，并不敢深入大膽的改革，把成績(jī)放在高高在上的位置而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理上的問(wèn)題時(shí)而置之不理，同時(shí)也不關(guān)注學(xué)生其它方面能力鍛煉和心理教育。另一方面，許多學(xué)校和班級(jí)長(zhǎng)期實(shí)行僵化的管理體系，而不采取學(xué)生自我管理方面的培養(yǎng)，造成教師不能按照自己班級(jí)的特點(diǎn)實(shí)施適合的管理方法和手段，學(xué)生的能力培養(yǎng)更是大打折扣

3.家庭、社會(huì)的著急作用加劇了班主任工作的任務(wù)量。學(xué)校、家庭、社會(huì)是學(xué)生發(fā)展的三個(gè)重要方面，其主體就是學(xué)校思想對(duì)人們對(duì)教育產(chǎn)生一種不正確的認(rèn)知：學(xué)校就是負(fù)責(zé)教育的作用，老師就是負(fù)責(zé)給學(xué)生答疑解惑的。這種錯(cuò)誤思想在學(xué)生家長(zhǎng)中不占少數(shù)，這直接就造成了家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中的過(guò)程產(chǎn)生缺失和誤導(dǎo)，而這一錯(cuò)誤所產(chǎn)生的惡劣影響是忙忙碌碌的班主任、應(yīng)接不暇的學(xué)校以及憤怒的家長(zhǎng)，對(duì)于越來(lái)越多的問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)奈和悲憤。

4.任課教師和學(xué)生存在矛盾

任課教師和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是十分普遍的問(wèn)題，這也是當(dāng)下班主任需不可逃避的問(wèn)題。任課教師的知識(shí)素養(yǎng)、思想觀念和學(xué)生有著極大的不同，一些教師可能使用了讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)的教育手段，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)任課老師有著很大的意見(jiàn)，這些原因激化了任課教師和學(xué)生之間的矛盾，當(dāng)這種矛盾產(chǎn)生時(shí)，就需要班主任使用合理的手段處理，重要在于在學(xué)生和任課教師之間要獲得信任和交流

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.班主任改變心態(tài)，提升個(gè)人修養(yǎng)。我們每一位班主任教師都有必要改變心態(tài)，把責(zé)任感提升上去，要充分體會(huì)到教育者是美好的，工作過(guò)程是一種享受而不是痛苦，是自我價(jià)值完成的過(guò)程而不是一味的付出，這樣才可以建立出生動(dòng)且有趣的課堂氛圍，才能更好的為學(xué)生創(chuàng)造更高的教育質(zhì)量。當(dāng)然，僅僅擁有健康心態(tài)還是不能夠的，教師更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。社會(huì)是不斷完善和進(jìn)步的，班主任教師也要追隨時(shí)代的步伐，就有必要刻苦完善自己的知識(shí)素養(yǎng)，提高自身知識(shí)蘊(yùn)含，鞏固對(duì)當(dāng)下學(xué)生身心行為的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生良好的成長(zhǎng)。

2.建立完善的學(xué)校教育體制，為班主任工作塑造優(yōu)異的工作環(huán)境。學(xué)校要有合理的制度，作為學(xué)校最可靠的教育體制，這是學(xué)校能夠順利運(yùn)作的前提條件。學(xué)校要采用合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，注重人力資源的發(fā)掘和使用，很好的把班主任教師的工作積極性激發(fā)出來(lái)，對(duì)他們工作中的優(yōu)秀成績(jī)積極給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們很好的感受到成功的快樂(lè)和積極的動(dòng)力，以提升班主任教師的自信和敬業(yè)精神，更好的發(fā)揮教育水平，讓從事教育事業(yè)的信念和理想更加進(jìn)步。

3.學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面綜合起來(lái)，做足學(xué)生的思想教育。家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)校，學(xué)生的行為活動(dòng)很多都來(lái)自家長(zhǎng)。今天，學(xué)校教育與家庭教育依然不和諧的現(xiàn)象存在。那么，按照目前家庭教育產(chǎn)生的問(wèn)題，我們要制訂家校共育日志，更好的與家長(zhǎng)溝通，定期組織萬(wàn)名教師進(jìn)行家訪活動(dòng)，設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，舉辦家長(zhǎng)會(huì)等途徑和形式，多多開(kāi)拓學(xué)校老師與家長(zhǎng)之間溝通的渠道，鞏固對(duì)家庭教育的指引。雙方建立溝通途徑后會(huì)對(duì)班主任工作產(chǎn)生十分積極的影響。

4.做好班主任培訓(xùn)工作

關(guān)于班主任的培訓(xùn)工作，學(xué)校有必要重視，先進(jìn)的教學(xué)思想是提升教育水平的重要途徑，必須要用科學(xué)的思想理念來(lái)作為小學(xué)班級(jí)管理的前提。對(duì)于小學(xué)班主任而言，提倡積極的學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握如何合理全面的分析班級(jí)運(yùn)行狀態(tài)，掌握班級(jí)管理的運(yùn)作狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律，從而更好的的組織和開(kāi)展管理工作。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)該投入人力和財(cái)力實(shí)施班主任培養(yǎng)工作，比如開(kāi)展專家演講等，把班主任打造成為教育思想正確、能力良好的優(yōu)秀人才，這樣才可以成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服

5.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任要經(jīng)常向任課教師介紹班級(jí)的整體狀況，并且鼓勵(lì)任課教師參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，督促任課教師積極執(zhí)行班級(jí)管理計(jì)劃。班主任應(yīng)經(jīng)常舉行班級(jí)活動(dòng)，邀請(qǐng)任課教師參加，促進(jìn)學(xué)生和任課教師形成良好的師生關(guān)系

6.樹(shù)立正確的教育觀念

在新課改和素質(zhì)教育的背景下，班主任有必要積極改變教育思想，不能單靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不只是在成績(jī)上展現(xiàn)，一些學(xué)生善于抽象思維，一些善于形象思維，一些學(xué)生雖然知識(shí)底蘊(yùn)不高但是有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，班主任不能只關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生置之不理，這樣的教育理念是錯(cuò)誤的。此外，除了提高學(xué)生成績(jī)，班主任還必須注重情感教育和心理教育，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，在為人處世時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，所以班主任在平時(shí)教學(xué)應(yīng)該多多留意學(xué)生的心理活動(dòng)，多多與學(xué)生親切互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感

結(jié)語(yǔ)：由此可見(jiàn)，積極貫徹班主任管理工作，能夠提高學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生健康順利的成長(zhǎng)有些積極意義，面對(duì)目前班主任工作中產(chǎn)生的問(wèn)題，教師應(yīng)該積極改變教育思想，學(xué)校也應(yīng)該鞏固教師的培訓(xùn)，才能徹底提生管理水平。班主任工作存在的一系列問(wèn)題影響著班主任教師對(duì)班級(jí)的管理，從而影響了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生。這一切都要參與教育的主體通力合作把它解決好，使班主任工作順利開(kāi)展，推進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)不斷前進(jìn)！

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