江小玲

摘要：良好的班級(jí)文化創(chuàng)建，有利于班級(jí)管理的構(gòu)建與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)做主力軍，更能增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；班級(jí)管理有效性；參與；提高

內(nèi)涵豐富的班級(jí)文化，是將文化教育孕育在日常生活中，能使學(xué)生最直接地感受班級(jí)文化的熏陶教育，達(dá)到潛移默化的影響效果。作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，班主任要運(yùn)用教育智慧，把學(xué)生打造成為建設(shè)自己班級(jí)文化的主力軍，帶領(lǐng)學(xué)生集思廣益，創(chuàng)造具有本班特色的班級(jí)文化，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和影響。

一、提煉班級(jí)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班訓(xùn)、班級(jí)精神是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等的反映，是班級(jí)文化的核心。記得有一年我接手的三（2）班六十多人，班額很大，男多女少，大部分孩子過于活躍，且留守兒童多，好幾個(gè)孩子紀(jì)律性差、不愛學(xué)習(xí)，常打鬧惹事，整個(gè)班班風(fēng)很散。我深知良好的班級(jí)文化對人的熏陶影響作用有多重要，于是決定著手重新構(gòu)建這個(gè)班的班級(jí)文化，并從最重要的班級(jí)精神、班訓(xùn)入手去整頓班風(fēng)。這班學(xué)生散慢慣了，且由于一直被看差，多有一種“破罐子破摔”的心理，怎么辦呢？為此我專門開了“我的班級(jí)我作主”、“我不服輸，我能行”等主題班會(huì)，向?qū)W生介紹良好班風(fēng)的重要性，并引導(dǎo)他們發(fā)揮主人翁精神，廣開思路，共同提煉班級(jí)精神，構(gòu)想班名、班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)。學(xué)生們覺得很有意思，慢慢便參與進(jìn)來。后來表決，我們將班級(jí)名命名為“陽光三二班”，將班級(jí)精神定為“勤學(xué)向上，樂于進(jìn)取”，班訓(xùn)確定為“我學(xué)習(xí)，我快樂，我成長”，班級(jí)口號(hào)定作“三二三二，獨(dú)一無二”。這班孩子多數(shù)個(gè)性分明，這班名、班訓(xùn)和口號(hào)都還真挺符合他們的特點(diǎn)呢！

之后我將我們的班名、班訓(xùn)、班級(jí)精神和口號(hào)等打印出來，班會(huì)課上宣讀后，張貼在門口，自此，“陽光三二班”正式成立，這種儀式感讓學(xué)生們無形之中產(chǎn)生一種敬畏之心，使他們有了一種無形的、積極的約束力。我發(fā)現(xiàn)，提煉并決定班級(jí)精神等的過程中，激發(fā)了學(xué)生對班級(jí)的歸屬感，相互的討論和交流過程中也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，我感受到孩子們對班級(jí)的自豪感和干勁感，后來班級(jí)情況的好轉(zhuǎn)證明確是如此。

二、制定班級(jí)制度，提升自主管理能力。

任何班級(jí)管理，都必須依據(jù)一定的班級(jí)制度，一般主要包括班規(guī)、獎(jiǎng)懲制度、值日制度、精細(xì)化分工明細(xì)表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。其中最重要的是班規(guī)的制定，它是指班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則，它不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行。我在制定班規(guī)時(shí)，堅(jiān)持“民主共商、有獎(jiǎng)有罰”的原則，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本班情況去進(jìn)行制定，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生共三大板塊并下設(shè)分細(xì)項(xiàng)。

班規(guī)如何實(shí)施？我在多年班主任工作中，采用“小組競賽制”和“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”相結(jié)合的辦法，確保班規(guī)貫徹下去。首先我把全班分為兩個(gè)大組進(jìn)行PK，分別安排一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)大組的領(lǐng)隊(duì)隊(duì)長。在大組內(nèi)又建立“小組負(fù)責(zé)制度”，即把全班每四人分為一個(gè)小組，指定小組長（有時(shí)也由組員推舉而成），由小組長對照班規(guī)對每個(gè)組員的各項(xiàng)情況進(jìn)行綜合考評(píng)和量化考核，并及時(shí)登記加分或扣分，之后小組長匯總本小組成員的量化得分情況給相對應(yīng)的領(lǐng)隊(duì)長，由領(lǐng)隊(duì)統(tǒng)計(jì)并評(píng)出每天的優(yōu)秀小組獎(jiǎng)小紅旗一面，每周全班按小組得紅旗數(shù)多少評(píng)出三個(gè)“第×周優(yōu)秀小組”。而個(gè)人的得分也進(jìn)行累積，評(píng)選“禮儀之星”、“書寫之星”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“閱讀之星”、“衛(wèi)生之星”等優(yōu)秀個(gè)人。建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，提高綜合考評(píng)的有效性，如獎(jiǎng)勵(lì)的措施有：集體加分，獎(jiǎng)勵(lì)聽一個(gè)故事，免寫某一項(xiàng)作業(yè)，頒發(fā)表揚(yáng)信，神秘的小禮物等等。

通過制定班級(jí)制度和實(shí)施班規(guī)班紀(jì)，通過采用“小組競賽制”和“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”開展班級(jí)管理，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級(jí)制度，能有效地提升學(xué)生的自主管理能力，從而優(yōu)化班級(jí)管理效率。

三、打造班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

班級(jí)環(huán)境有如一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，它的狀況直接影響師生的情緒，能在潛移默化中陶冶、感染學(xué)生。因此我們要著力打造美好班級(jí)環(huán)境，讓班級(jí)里的每一樣?xùn)|西都能“說話”，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

首先我引導(dǎo)學(xué)生搞好教室的環(huán)境衛(wèi)生。干凈而整潔的講臺(tái)桌、工具排放整齊的衛(wèi)生角，指引著學(xué)生們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣。

其次我和學(xué)生一起布置和美化教室環(huán)境。我們充實(shí)了班級(jí)書法、美術(shù)等個(gè)性展示欄，美化了墻飾，不定期更新榮譽(yù)欄和黑板報(bào)，設(shè)立了班級(jí)圖書角。在圖書角上層擺放同學(xué)們從家里帶來自己喜愛的花草，為教室增色不少。每到課間，總有同學(xué)圍著圖書角挑選自己喜歡的書籍來閱讀。每天清晨，總有同學(xué)用小噴壺細(xì)心地給花草澆澆水。在這樣的教室里，師生總會(huì)被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

依托班級(jí)文化建設(shè)，我積極開展多種多樣豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)文化精神建設(shè)在實(shí)踐中延伸，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、針對學(xué)生的興趣愛好，成立興趣愛好小組。如成立畫畫興趣小組、故事興趣小組、籃球興趣小組等，通過興趣小組的形式，開展比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)比賽中體會(huì)興趣的快樂，在活動(dòng)比賽中培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)。

2、開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，樹立榜樣，促進(jìn)自律，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的斗志和自信心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、組織與其它班的聯(lián)誼活動(dòng)或比賽，如拔河比賽、籃球比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)和比賽中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

綜上所述，我認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)對于班主任進(jìn)行班級(jí)管理，具有巨大的意義。引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)文化建設(shè)，能把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，從而有效提高班級(jí)管理的效果。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷探索，進(jìn)一步尋求班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理的關(guān)系，以便進(jìn)一步提高班級(jí)管理的效率和教育的質(zhì)量！

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