黃玥

摘要：為了提高大學生的審美能力，各大高校紛紛開設(shè)的大學美術(shù)課程，但效果卻難以達到人們的預期。再加上當前教育模式的限制，很多老師設(shè)置的課程內(nèi)容和課程難度缺乏合理性，難以滿足學生的實際所需。針對上述問題，我們要采取相應的措施加以解決，提高美術(shù)教學的質(zhì)量，進而提高當代大學生的審美能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：大學美術(shù)；教學；問題；改進措施

1.當前大學美術(shù)教學中存在的問題

1.1美術(shù)教學質(zhì)量評估措施落后。美術(shù)有著其他課程所不具備的特殊性，并不能單一用成績來評定，需要借助全面系統(tǒng)的評估體系來對其進行科學的評估。但當前卻根本不具備這一條件。美術(shù)考試中，很多學生會因為老師在場影響到自身的創(chuàng)作思路，從而影響自己的正常發(fā)揮。日常教學中，教師會把自身的理念，強加于學生的創(chuàng)作過程之中，學生只能按照老師的思維模式進行創(chuàng)作，這一現(xiàn)象已經(jīng)讓美術(shù)教學喪失了其真正意義。

1.2美術(shù)教師師資力量薄弱，部分教師專業(yè)素質(zhì)不高。當前各個高校中高素質(zhì)的美術(shù)教師較為稀缺，故而美術(shù)教育事業(yè)難以有所推進。許多美術(shù)老師尚未接受過專業(yè)的美術(shù)教育培訓就開始走上講臺授課，不僅如此也有許多的教師在教學方式上存在問題，過于重視理論知識，給學生們實際創(chuàng)作的機會較少，這都影響了大學美術(shù)教學的實際質(zhì)量。

1.3對美術(shù)教學存在認識方面的偏差。當前對大學美術(shù)教學認識方面的偏差主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先部分老師認為對非美術(shù)專業(yè)的學生來說，美術(shù)教學無關(guān)緊要，不必對學生嚴格要求。故而部分教師只是在課上照本宣科，學生在課上睡覺、玩手機，老師也做不到及時有效的制止。學生普遍存在應付老師的現(xiàn)象，象征性的完成老師所布置的作業(yè)，而沒有進行深入思考。

1.4未準確定位專業(yè)，培養(yǎng)欠缺針對性。大學美術(shù)科目教學依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，大部分教師都照本宣科，欠缺針對性，并未向?qū)W生講解美術(shù)課程的實際特點以及學習方法等，甚至部分教師一直借鑒他人教學方法，導致當前美術(shù)作品千篇一律，沒有特色與亮點。由于教學方法的盲目性，導致在技能與專業(yè)培養(yǎng)上有待提升，大學美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢無法充分體現(xiàn)，進而使教學資源遭到浪費。因?qū)γ佬g(shù)科目的盲目性，導致培養(yǎng)美術(shù)學生時出現(xiàn)魚與熊掌不能兼得的局面，進而使大學所培養(yǎng)出的美術(shù)專業(yè)學生所含有的基礎(chǔ)知識不完善。但因?qū)I(yè)技能性不強的原因，導致大學生無法滿足市場所需，從而面臨就業(yè)難的現(xiàn)象。

2.針對大學美術(shù)教學存在問題的改進措施

2.1樹立正確的藝術(shù)觀。教育的根本目的是讓每個人能夠根據(jù)自己的特長和實際所需，通過系統(tǒng)的學習和培訓掌握專業(yè)的知識，最終實現(xiàn)自身的價值。目前國內(nèi)的很多高校把美術(shù)教學目標的設(shè)置過于世俗化，完全以客觀的經(jīng)濟利益為核心，這一定程度上已經(jīng)背離了美術(shù)教學的初衷，導致很多的大學生把精神產(chǎn)品向商品化方向轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了很多不注重美術(shù)素養(yǎng)，注重經(jīng)濟效益的“學者”。有些學生過于追求標新立異，使得創(chuàng)作出的美術(shù)作品缺乏美感，反而傳遞出頹廢、空虛的負面情緒。針對這一問題應該從基礎(chǔ)入手，要教授給學生們專業(yè)的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作技巧，對當前的藝術(shù)價值觀提出更高的要求，要開闊學生的藝術(shù)視野，給予學生們更多學習的機會，從而引導學生們樹立正確的藝術(shù)觀。

2.2加強教師隊伍的培養(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個領(lǐng)域的社會競爭力也開始不斷加劇，僅通過改革美術(shù)課程、優(yōu)化教學體系難以推動美術(shù)教育的快速發(fā)展。當前我們應該把發(fā)展的核心放到師資力量的建設(shè)上，要結(jié)合實際發(fā)展所需培養(yǎng)更多高素質(zhì)的教學骨干力量，要把中年教師的教學經(jīng)驗和青年教師的創(chuàng)新精神有機的結(jié)合起來。除此之外應該提高美術(shù)教師的福利待遇，以此來吸引更多的高素質(zhì)人才。學校也應該定期組織美術(shù)教師的培訓和交流，為他們提供外出學習和參觀的機會，學習其他學校的先進經(jīng)驗，不斷提高自身素質(zhì)，更好的適應社會發(fā)展的趨勢。

2.3重視社會實踐。理論知識和創(chuàng)作技巧固然重要，但是從國內(nèi)美術(shù)教育的發(fā)展歷程來看就可以知道校外實踐對于美術(shù)教學的重要意義，社會實踐是美術(shù)教育體系中不可或缺的重要組成部分，但是因為各方面因素的影響，社會實踐沒有統(tǒng)一列入美術(shù)教學學科。很多社會實踐都是以校外寫生為主，但是這一方式卻沒有讓學生們對于社會現(xiàn)狀有一個深刻的了解，只是增加了學生對大自然接觸的機會，對于實際的美術(shù)教學并沒有明顯的作用，因此我們需要由此入手。首先老師應該讓學生們體會到課堂教學和社會實踐的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，讓學生們能夠真正的學以致用。其次利用外出學習的機會老師要引導學生增加與其他學校學生的溝通和交流，了解不同的觀點，接受更多的創(chuàng)作思路，從而提高自己的專業(yè)水平。最后學生在社會實踐中可以接觸到社會的方方面面，能夠給學生提供更好的創(chuàng)作環(huán)境，這是課本給予不了的。不僅如此，社會實踐也給了學生一個深入接觸社會的機會，讓學生們做好向社會過渡的心理準備。

2.4建立新興的課程體系。進行美術(shù)教學時，還需建立完善的課程體系，這是美術(shù)教育改革的主要問題。由于培養(yǎng)目標的不同，所對應的課程安排也會出現(xiàn)差異。大學美術(shù)專業(yè)要學習的內(nèi)容有實踐課、專業(yè)知識和選修課等。不同階段學生的學習任務有所不同。通過加強美術(shù)理論修養(yǎng)，提高專業(yè)技能培訓，以期為培養(yǎng)學生實踐能力奠定基礎(chǔ)。如，學生在學習藝術(shù)概論這門科目時，在課堂上能夠看出諸多學生很有藝術(shù)細胞，如演講、唱歌、舞蹈等，當教學科目與學生的興趣相符時，學生便會自主參與到課程活動中。因此，教師在講解該科目內(nèi)容之前，需做好課前準備工作，為學生提供一個自由發(fā)揮的平臺。多科目相互交融，實現(xiàn)互相滲透的目的，使其成為一個教育整體，在美術(shù)教學中形成合力，進而突顯教學整體效益。

2.5轉(zhuǎn)變重專業(yè)、輕教育的教學理念。傳統(tǒng)大學美術(shù)教學中，在培養(yǎng)形式上存在偏差，主要體現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)課的學習上，欠缺針對性的實踐教學。此種教學模式所培養(yǎng)出的大學生無法快速融入社會。因此，我國教育部門針對美術(shù)教育提出了明確規(guī)定，將培養(yǎng)全面應用型人才放在教育的首要工作上，通過全面了解美術(shù)學基礎(chǔ)知識點以及相關(guān)技能，來為社會培養(yǎng)創(chuàng)新性的藝術(shù)人才。

3.結(jié)語

在當今的大學教育活動中美術(shù)教學在其中扮演著重要角色，不僅能夠提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，對于促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。這對美術(shù)教師提出了更高的工作要求，需要美術(shù)教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的藝術(shù)觀，還要迎合時代發(fā)展的趨勢，不斷加強自身的學習。要改變傳統(tǒng)的教育模式和教學理念，為其注入新的色彩。本文筆者結(jié)合自身經(jīng)驗對此類問題進行了總結(jié)，希望能對相關(guān)工作的落實有所幫助。

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