封小建

【摘 要】

兒童主體存在著自主、主動識字的巨大潛能，我們應該把識字的主動權交給兒童自己，更好地體現(xiàn)“科學認讀”“主體、開放、潛能”這一宗旨。如何既能擴大識字量，又讓學生科學識字輕松愉快呢？主要通過激發(fā)學生興趣，拓展課本資源，豐富多彩活動，加強探究交流，讓學生享受識字的樂趣，更好地體現(xiàn)“科學認讀”中“快樂識字、閱讀”的核心。

【關鍵詞】

激發(fā)興趣 拓展資源 豐富活動 探究交流 享受樂趣

兒童是學習的主人，兒童主體存在著自主、主動識字的巨大潛能，我們應該把識字的主動權交給兒童自己。為了更好地體現(xiàn)“科學認讀”“主體、開放、潛能”這一宗旨，在教學實踐中，我校教師努力擴大低年級學生的識字量，引導學生提前閱讀，開發(fā)利用多種資源，引導學生多途徑、多活動識字。如何既能擴大識字量，又讓學生科學識字輕松愉快呢？我校主要通過激發(fā)學生興趣，拓展課本資源，豐富多彩活動，加強探究交流，讓學生享受識字的樂趣，更好地體現(xiàn)了“科學認讀”中“快樂識字、閱讀”的核心。

一、了解學情，激發(fā)學生興趣

每學年新生入學，我們都要做好識字的前測工作。對入學的一年級所有新生進行了識字測試，我們發(fā)現(xiàn)，學生識字量差別較大，多的達1000多，少得才幾個，為了讓學生能對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，老師們便想盡了一切辦法。

1.督促家長培育學生興趣

為了讓家長明確識字的必要性，取得家長的積極配合，學校在新學年開學初，就開好低年級學生家長會。在會上，老師給家長們介紹實驗的目的、內(nèi)容、方法，例舉成功識字例子，展望實驗研究的前景，并發(fā)動家長們?yōu)樽约旱暮⒆诱饔唸罂s志，購買聰明識字讀物，贏得家長的支持和理解，更好地配合學校激發(fā)孩子深厚的識字興趣，引導學生多識字，早識字。

2.創(chuàng)設氛圍激發(fā)學生興趣

積極營造識字氛圍，精心布置好教室的角角落落，是激發(fā)學生識字興趣的有力保障。如可在教室里開辟識字蘋果、兒歌屋等，用自己的智慧和靈巧的雙手讓教室的每一面墻壁都說話，使教室成了學生們識字的樂園。

3.利用游戲提高學生興趣

新生剛入校，由于不認識字會遇到一系列的麻煩，比如上課了不知拿哪本書，讓學生發(fā)本子不認識字……于是，實驗教師們便可針對學生的這一需要，開展認課表、識名字、圖字配對等游戲活動。如在黑板報上開設表揚欄，把守紀認真的學生名字寫在上面，請受表揚的學生領大家讀一讀。小朋友可開心啦，不但讀得好，受表揚的學生臉上也很有光彩。

二、加強閱讀，拓展課本資源

1.立足教材，編兒歌

現(xiàn)在我們省編語文教材信息量很大，不再是些簡單的字、文，而是收錄了大量生動有趣的文章，從識字到詩歌、童話還有古詩、成語，可謂多姿多彩。因此，使用這套教材時注意發(fā)揮教材優(yōu)勢，爭取讓學生在輕松、愉快的閱讀氣氛中識得漢字，獲得知識。如二年級語文上冊《練習5》的字詞句中，把“工”媽媽的四個字寶寶編寫在一首兒歌里：大江變得更寬，紅花顯得更紅，是誰揮動彩筆，在天空畫了一道長虹？實驗教師便大受啟發(fā)，引導學生也利用漢字的這一特點編寫自己的兒歌。小朋友的作品：

（1）天上兩只小天鵝，水上兩只鴨，地上兩只雞。小雞找小蟲，小鴨在游泳，小天鵝在天空中自由地飛，它們真快樂??！

（2）樹上花苞真美麗，結出果實真飽滿。小魚吐泡泡真大，祖國的火炮真厲害。

2.利用網(wǎng)絡，學成語

中國的成語，幾乎每個成語都來自一個故事、一段典故，四個字往往蘊含著極其豐富的內(nèi)涵。再說，學生的領悟能力還比較低，通過計算機圖像的產(chǎn)生生動有趣的畫面，使學生大開眼界，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。不但有利于成語的習得，更好地習得了一個小故事。并由學生識字到學生理解成語的意思，再由看故事到講故事，逐步提高學生的閱讀理解能力，從而使學生獲取大量的、豐富的知識，由此，學生的閱讀水平也就自然而然地提高了。

3.剪剪貼貼，長新知

在生活中，漢字無處不在，標簽、各種包裝紙等均印有文字，特別是一些報刊雜志上的廣告、精美短文、小知識等，也很吸引人。為了拓寬孩子們的識字渠道，讓學生每人準備一本剪貼本，把搜集到的一些有關漢字的紙片等貼上去，每天讀讀，不會的請教同學或老師，這樣，天天識漢字，天天有新知，剪貼本也成了學生成長的見證。

三、掌握方法，注重探究交流

文質(zhì)兼美的課內(nèi)外讀本濃縮了人生的精華，反映了大千世界的人、事、物、景，將孩子領入了豐富多彩的語言王國，孩子在其中盡情遨游，用心領略，發(fā)展心智，教師適當?shù)囊龑?，點撥也是至關重要的。讓兒童在閱讀中掌握科學的識字方法，能提高學生識字的自主性、獨立性、創(chuàng)造性，并逐步養(yǎng)成識字的良好習慣。

1.場景（如小兔家、小樹林等）：讓兒童進行扮演活動，并出示有關場景動畫詞語。

2.故事會：在班中組織開一個小小的故事會，讓兒童選擇自己最喜歡的一個故事講一講，并把自己在閱讀故事中學會的字教給大家。

3.識字生成法：兒童可以在閱讀中找出有關生字，并通過一字開花、猜謎、編兒歌等形式考考大家，也可以背背帶有這一字的古詩、諺語等，拓寬知識面，發(fā)散學生學習思維。

4.讀書交流會。讓孩子把書中學到的小實驗做給大家看，還可以唱上幾句，畫上幾筆，凡是書中看到的內(nèi)容都可以展示，但必須把學會的漢字教給大家，調(diào)動孩子讀書識字的興趣，滿足他們看書后傾吐的需要，引發(fā)其它孩子對這些書籍的向往。

實踐告訴我們，科學識字是開放的，是趣味的，與生活相聯(lián)，有較強的時代色彩和生活色彩，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調(diào)動學生的識字興趣。所以，我們語文教師，在識字教學實踐中，應講究科學二字，這里的科學，對于孩子來說，應該是激發(fā)興趣，拓展資源，豐富活動，在玩中學習，在樂中識字。