李雯姝

跟一年級小朋友們不知不覺相識已經(jīng)一學(xué)期了，教學(xué)四個年頭，這是第三次接觸一年級小朋友了，他們天真又活潑，聰明又狡黠，在一起的每一天都是相愛相殺。回顧這一學(xué)期的點滴，真是令人又愛又恨。

相識：愛在手印禮

還記得開學(xué)第一天，學(xué)校為小朋友準備了按手印的活動，旨在幫助小朋友快樂的融入三井這個大家庭，小小的手印連接的是大家的心。結(jié)果那天狀況頻發(fā)：“老師，為什么沒有粉色？”“這也太臟了，我拒絕！”這是言語上直接表示不滿的，還有呆萌呆萌等著老師幫忙的，兩手一伸，刷完，幫她按上去，帶她去洗手，全程保姆式服務(wù)，我就知道，未來的日子還很長，還需要多多努力和學(xué)習(xí)。

相知：愛融溝通中

一開始，幫助孩子們培養(yǎng)習(xí)慣的時候，我對他們嚴厲且嚴肅，說一不二，導(dǎo)致他們看到我就跑，師生關(guān)系堪比動物世界的緊張與刺激，我只好安慰自己，沒事的，以后熟悉了就好了。這段時間里，我們班的“小頑皮”——張熙正已上線，時不時惹哭你，弄哭他。一般這樣的小朋友，都很會看眼色，做事也很有“分寸”，流血的事情一概不做，讓老師氣得跳腳的事情一件不少，讓你想狠狠的教訓(xùn)都沒有機會。一般這時候，老師會怎么做呢？什么榮譽都不給他，我卻反其道而行，開學(xué)第三周的最美學(xué)生我就給了他，緊接著周一就是他當(dāng)值日班長，這樣大的榮譽，立馬把他砸暈了，這就促使他做事情認認真真，一絲不茍，就像雷達一樣，哪里不遵守紀律，立馬就去管理。大概是他自己也沒想到能獲得這個殊榮，自己什么表現(xiàn)心里也很清楚，這個獎項一給他，立馬整個人都自信了，這個時候拉過來一頓春風(fēng)化雨的教育，立馬能讓他“浪子回頭”。

但對于這個夸獎。還是要分人的，有的小朋友就容易驕傲。這個時候就要痛擊要害，抓到一點錯誤，立馬放大，例如陳予陽一個默寫默錯了，立馬扼腕嘆息，你這都錯了，我對你好失望啊，一直難過不已。這個時候也是考驗演技的時候，我發(fā)現(xiàn)班主任這個工作要求太高，斗智斗勇的時候，還要注意提升自己的演技，要難過到陳予陽就算為了我，也要努力考到滿分。

我還發(fā)現(xiàn)一個很有意思的事情，就是班里的男生很喜歡圍著我，女生就對我不太感冒，大概是因為這個年紀的男生還比較單純，喜歡聽老師講天文地理，而女生就已經(jīng)在比自身的發(fā)展了，我得了幾個獎，我去哪里表演了。我也愛偷聽她們聊天，發(fā)現(xiàn)更多的時候，他們更像小大人一樣，模仿我們的行為和方式，去進行同伴交往，這讓我感到言傳身教的重要性。

相識：愛在點滴間

就像一開始說的，他們看到我就喜歡逃跑，這讓我深深懷疑自己可能食物鏈頂端太久了，要走親民路線。某一天上語文課之前，袁浩銘一邊收數(shù)學(xué)書一邊在跟同桌閑聊，“下一節(jié)語文課，我最喜歡語文課了！”當(dāng)時聽到這句話的我，老淚縱橫，謝謝你肯定我的專業(yè)技能，沒有因為李老師嚴厲就否定，發(fā)現(xiàn)了李老師的內(nèi)在美。

每次吃完飯，我們潘東澤一聲不吭地就開始擦桌子，不為名為利，就是在默默為班級奉獻，我也是幾次之后才發(fā)現(xiàn)這個默默無聞的小“蠟燭”，立馬表揚了他，號召大家向他學(xué)習(xí)，女生們立馬出表現(xiàn)自己的高情商，第二天卷起袖子就開始擦桌子了。

我們班小朋友對默寫本很看重，這是以前沒有的現(xiàn)象，我也不知道為什么。后來跟家長聊起來，她說老師你不知道，上次她都沒默寫，回去問她你不會找個新的本子先默著啊，她說那我默的一百分就不能寫在封面上，會比別人少一個啦！

我這才知道原來他們看起來不在意自己的默寫成績，每次都快速的收起本子，不是因為不在意，而是因為沒有滿分，怕被詢問，其實都想從他人的眼中看到羨慕，從嘴中聽到表揚。

相信每一個老師都在教學(xué)崗位上經(jīng)歷著跟我一樣的事，被這些孩子們所感動到。未來的日子還很長，我愿與11班的每一位小朋友，一起成長進步！