曾璞 崔呈暉

【摘 要】

良好的習慣和品質(zhì)，是人生之基，常?？梢詻Q定一個人一生的道路。小學一年級是學生各種行為習慣及品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵期，只有抓住教育教學中的良好契機和細節(jié)，找到孩子喜歡的方式喚醒孩子，培養(yǎng)孩子良好的習慣和品質(zhì)才能得以順利進行。

【關鍵詞】

小學一年級學生 行為習慣 品質(zhì)培養(yǎng)

很多老師或家長都認為一年級的孩子剛剛進入小學，由于環(huán)境、人際關系、學習等各方面都還沒適應，所以讓他們自覺按要求去做好每件事恐怕是有困難的，因此有時候會放松對一年級孩子的習慣及品質(zhì)培養(yǎng)。但是我們作為老師，不應該也先入為主，作為一名任教低年級的教師與班主任，我認為更應該重視一年級學生的習慣與品質(zhì)培養(yǎng)，以便為孩子一生的發(fā)展鋪就了一條成功的道路。我認為教育是要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律去發(fā)展孩子，喚醒孩子，不是要求孩子做什么，而是要讓孩子自己知道應該主動去做什么，只有孩子體驗到自身的價值，體驗到學校生活的樂趣、體驗到生命的活力，從而發(fā)揮自己無限的發(fā)展可能時，這樣的教育教學才會有效果。通過抓好各種細節(jié)、循序漸進，做好與家長的溝通，通過用孩子喜歡的方式喚醒孩子，培養(yǎng)孩子良好的習慣和品質(zhì)。

一、抓好細節(jié)，循序漸進

1.創(chuàng)設和諧氛圍，助孩子適應環(huán)境

對于剛入學的新生，創(chuàng)設營造積極和諧的氛圍，幫助孩子盡快適應新環(huán)境，逐漸養(yǎng)成良好行為規(guī)范與習慣是首要任務。孩子們對小學的環(huán)境設置、學習安排和生活作息等方面都得重新適應，因此必定要找準點子，不能一味地說理、強制要求孩子，否則會事與愿違。鑒于孩子們剛離開幼兒園不久，如果一下子變化太大，孩子們未免覺得陌生和難以接受，甚至產(chǎn)生厭學情緒。因此，開學的前段時間，每次上完課，我都會播放這首《上學歌》給孩子們聽，活潑生動的畫面配上歌詞，孩子們情不自禁地會跟唱起來，唱多了，孩子們也就知道上學其實是一件快樂的事情，上學是我們該做的事情。所以開學后，我們班的孩子都很愿意上學。

此外，上課時如果孩子們能按要求做到認真聽講、積極舉手、尊重別人、先舉手后發(fā)言等，則可以在學完內(nèi)容之后玩多媒體教學軟件里的相關游戲，這樣既可以檢查孩子們當堂的學習情況，也可以增加課堂學習的樂趣，孩子們樂此不疲。課堂上或課間，還可以跟孩子一起玩玩各種小游戲、一起猜猜謎語，漸漸地，孩子們就會覺得小學的生活原來也是充滿快樂的，慢慢地孩子們與伙伴之間、與老師的距離就拉近了，他們也會慢慢對老師產(chǎn)生好感，所謂“親其師，信其道”，這樣在孩子們充滿期待的情況下幫助孩子順利度過最困難的開學時光，對于后續(xù)的教育都能起到事半功倍的作用。

2.要求編成順口溜，樂于接受且好記

“無規(guī)則不成方圓”，創(chuàng)設輕松愉快的氛圍的同時，也要告知孩子在學校是有很多規(guī)矩要遵守的，而遵守規(guī)矩的原因與好處也要明確地告訴孩子，好讓孩子從心里接受這些規(guī)則，并變成樂意接受的行為準則，但如果用單純的說理告訴孩子要求，孩子們是很難一下子都記住的，而且會覺得枯燥乏味，因此我把一些常規(guī)的要求編成順口溜，并在日常教學中、課堂上不斷地給孩子強化，這樣孩子便能很快記住并落實到實際中去。

3.有效激勵展效果，共同進步與收獲

任何事物的發(fā)展光有外力的推動是不夠的，還要他的內(nèi)因起作用，培養(yǎng)一年級孩子的良好習慣與能力，更是如此。我在班級開展的激勵方法有：

（1）認真落實學校的“文明之星”評比制度，每月按照要求及孩子的表現(xiàn)共同推選出一名學?！拔拿髦恰?，并抓住契機在全班進行表揚與教育，通過樹立榜樣擴大“文明之星”的影響范圍。

（2）根據(jù)學校的“文明之星”制度制定了本班的“班級文明之星”“班級進步之星”評比。在紀律、衛(wèi)生、安全、上課、閱讀、作業(yè)等各方面都能夠自覺按要求做好的孩子都能得到的相應的印章。不斷激勵孩子，調(diào)動他們的積極性，讓他們主動養(yǎng)成良好的習慣。

（3）表現(xiàn)較好的孩子可以在放學時舉班牌，一周表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子可以代表班級到升旗臺領“流動紅旗”。一年級的孩子們都非常在乎這種班級榮譽，為了能舉起班牌、能領獎旗，無形之中就會提醒和約束自己的行為。

（4）課堂上及生活中，有效、及時地給予孩子評價及鼓勵，讓孩子更加大膽、自信。

4.樹立集體意識，培養(yǎng)得力班干

對于初入學的孩子，班集體這個概念對于他們來說是很陌生和模糊的，我提出“我們是班級的小主人”，并把每個孩子的照片都貼在展示欄上，一方面便于大家互相認識，一方面好讓孩子有主人翁的真切感受。另外，我還充分利用學校舉行的各種活動為契機，加強學生的集體主義教育，激發(fā)及增強孩子們的集體榮譽感。

其次，選拔和培養(yǎng)班干部也是很重要的環(huán)節(jié)。對班干部我提出了一個要求：首先要在各方面做好榜樣，其次要主動地關心同學和幫助同學，要樂于為班級服務。對于那些符合要求的并想當班干部的孩子，都一律讓他們當值日班長，每天輪流到講臺管理，這樣一來，班上一大部分表現(xiàn)較好的孩子都成為了班干部，成為了班級的小管理者，并對他們的管理方法、工作方法等加以指導和改進。

二、 真誠相對，有效溝通

良好、有效的教育還應該有家庭教育的充分參與。對于一年級的新生們，家長們的那種關愛與緊張程度可以有目共睹，每天都可以在校外看到那些目送孩子進教學樓，久久不舍得離去的家長身影；每次放學都能看到伸長脖子在等候孩子的家長，作為老師非常理解家長們的這種心情與做法，每一個家長都對孩子充滿關愛與希望的，因此，我注重與家長的溝通。積極爭取家長對學校和我工作的理解、支持與配合，及時與家長分享一些孩子們的動態(tài)及趣事，還會與家長單獨溝通孩子的情況，長期下來，通過實際行動我贏得了家長的信任與支持。

總之，培養(yǎng)一年級學生良好的行為習慣和品質(zhì)是一個艱巨的長期的細致的過程，不能一蹴而就，必須持之以恒，不管在任何方面，只要通過適合、有效的方式去激發(fā)孩子、喚醒孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，那么孩子就會有不可估量的力量，就會做到我們本以為他們做不到的事情。

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