摘要：寫話能力在低年級小學(xué)語文課程中至關(guān)重要，它不僅可以幫助提升學(xué)生的寫作能力也可以加強(qiáng)學(xué)生的思維鍛煉及語言表達(dá)能力。本文最先闡述了培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力重要性，然后根據(jù)實(shí)際情況和課本案例提出可行性建議，希望可以培養(yǎng)和激發(fā)低年級學(xué)生寫話興趣。

關(guān)鍵字：寫話能力；閱讀能力；寫作能力；興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的重要性

小學(xué)低年級的寫作又稱為寫話。寫話能力在小學(xué)學(xué)習(xí)階段具有極其重要的作用，在啟蒙時(shí)期采用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫話興趣，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）提高閱讀能力

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”。低年紀(jì)學(xué)生接觸的事物和生活經(jīng)驗(yàn)較少，只有通過閱讀才能更簡單直接的積累知識文化。寫話能力的提高首先應(yīng)該多閱讀，閱讀是知識積累的重要過程，也是小學(xué)生獲得寫話范例的最便捷途徑。學(xué)生通過閱讀大量的文章，獲取更多的信息，在寫話的時(shí)候才能作為基本案例和寫作語言將其表達(dá)出來。閱讀在學(xué)習(xí)過程中同樣起到至關(guān)重要的作用，它是最基礎(chǔ)也最直接和更有效的手段。隨著學(xué)生閱讀量的增加，眼界不斷開闊、閱讀內(nèi)容越來越寬泛，寫出的內(nèi)容也會(huì)隨之增加。因此，閱讀和寫作是相輔相成的，加強(qiáng)鍛煉寫作能力的同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。

（二）提升語言表達(dá)能力

愛獻(xiàn)生曾講到“語言是一座城市，每個(gè)人都為這座城市的建設(shè)增添了磚瓦”可見語言的偉大力量。將閱讀的內(nèi)容以寫作的形式呈現(xiàn)，再牢記于心，日常生活中在與人交流對話中情不自禁的表達(dá)出來，提升語言表達(dá)能力，增加語言的感染力。學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)也為言語表達(dá)能力提供了很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

（三）增強(qiáng)發(fā)散性思維

培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，孩子們豐富的想象能力可以很好的提升孩子們的寫作能力，所以作為教師要多給孩子們提供想象的機(jī)會(huì)，寫話的機(jī)會(huì)能讓孩子們有意識的去進(jìn)行思維訓(xùn)練，增強(qiáng)發(fā)散性思維并獲得進(jìn)一步發(fā)展與提高。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的方法

（一）增加閱讀，積累豐富的知識

剛開始接觸寫話的學(xué)生，不知道如何下筆，這就需要在教學(xué)過程中老師們樹立正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生。閱讀是積累知識最簡單快捷的途徑，將所讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成寫話內(nèi)容。閱讀的書籍多了寫出類的內(nèi)容就會(huì)有所增加。尤其是剛接觸寫話的學(xué)生，更應(yīng)該多積累多閱讀，沒有閱讀就沒有表達(dá)。在閱讀過程中思考問題，將所讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的寫話材料。老師可以每周布置一篇課外閱任務(wù)，并將所讀的好詞佳句，名言警句做好記錄，下周進(jìn)行班級交流，深層次的加深所讀內(nèi)容。

（二）走進(jìn)自然，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感

隨著科技的不斷進(jìn)步，休閑時(shí)光孩子更多的沉迷于動(dòng)畫片和游戲，接觸自然的機(jī)少之又少。大自然有豐富的物質(zhì)和資源環(huán)境值得學(xué)習(xí)，缺乏對自然萬事萬物的了解在寫話過程中的情感表達(dá)也會(huì)有所其欠缺。在課本《畫風(fēng)》中，誰能畫出風(fēng)：趙艷紅同學(xué)用飛舞的旗子表達(dá)風(fēng)；陳浩同學(xué)用吹得彎彎的小樹表達(dá)風(fēng)；袁帥用斜斜的雨絲表達(dá)風(fēng)。三個(gè)孩子用不同的事物畫出風(fēng)的存在。正是因?yàn)楹⒆觽兘佑|自然事物才知道用不同的形式和自己的所見所聞來表達(dá)。這個(gè)故事就告訴老師和家長，多帶領(lǐng)孩子接觸自然，感受大自然帶來的美好饋贈(zèng)。山川湖海，鳥語花香利用這些豐富的的自然實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。讓學(xué)生根據(jù)自己的接觸記錄真實(shí)的感情，這也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作興趣的基礎(chǔ)。

（三）及時(shí)評價(jià) 促進(jìn)寫文

心理學(xué)表明來自外界的鼓勵(lì)和表揚(yáng)可以更快的促進(jìn)一個(gè)人進(jìn)步。因此，在評閱學(xué)生寫話過程中，及時(shí)的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的源泉。對于剛剛接觸寫話訓(xùn)練的小學(xué)生來說沒有經(jīng)驗(yàn)，通常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，寫的內(nèi)容較少或者錯(cuò)字較多，這時(shí)老師在評閱過程中應(yīng)該在旁邊指出不足，讓學(xué)生知道問題所在，加以改正再進(jìn)行表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)文中好詞佳句時(shí)勾畫出來作為范例進(jìn)行朗讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累，受到表揚(yáng)的同學(xué)都會(huì)很開心從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣?？傊趯懺捲u閱過程中應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的言語進(jìn)行表揚(yáng)學(xué)生，幫助增加學(xué)生的寫話信心，提高學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在教師的多元評價(jià)中獲得啟發(fā)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的寫話進(jìn)步。

在評閱寫話過程中，老師也要讓學(xué)生們互相評價(jià)。學(xué)生之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣就會(huì)進(jìn)行換位思考反省自己。在深刻的反思中印象會(huì)更為深刻，取長補(bǔ)短來彌補(bǔ)自己的不足。學(xué)生們之間互相評閱可以展示自己的個(gè)性，互相探討增加樂趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下共同進(jìn)步。及時(shí)有效的寫話評價(jià)能夠讓促進(jìn)學(xué)生的對寫話積極性，促進(jìn)寫話及能力的提高。

三、結(jié)語

低年級小學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)十分重要，它對之后的閱讀能力，語言表達(dá)能力和思維方式上都起到深遠(yuǎn)影響。因此，我們樹立正確的學(xué)習(xí)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生從輕松快樂的氛圍下不斷進(jìn)步，為日后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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【作者簡介： 葉慶榮（1980.08—）女，籍貫：遼寧，小學(xué)一級，本科，研究方向：語文教學(xué)】