張俊燦

摘要：人本化管理的實施對小學管理工作的優(yōu)化創(chuàng)新起到一定的引導作用，能夠在最大限度實現資源利用目標的基礎上為小學管理活動提供良好的支持。本文從小學管理現狀入手，對人本化管理的施行和體現進行了適當的分析，希望能夠促進小學管理工作水平的進一步提高。

關鍵詞：小學管理；人本化管理；制約因素

在學校綜合管理實踐中融入人本化管理思想，能夠凸顯學生在學校管理中的主體地位，對素質教育在小學階段教育教學活動中的全面貫徹落實產生著重要的影響。因此為了能促進小學管理效果的進一步提高，應該盡量發(fā)揮出人本管理思想的重要作用，為學校管理作用的發(fā)揮和學生綜合素質的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、在小學管理工作中影響人本化管理效果的因素

在全面分析小學管理基本情況的基礎上，發(fā)現雖然小學管理工作人員已經初步認識到人本化管理的重要性，并且在這方面做出了適當的實踐和探索，但是在實際應用人本化管理思想的過程中，仍然出現了一定的問題，對整體管理工作的優(yōu)化開展產生了相應的限制性影響。

1.管理人員缺乏正確的思想認識

在小學管理體系中，從事一線管理工作的工作人員在長時間從事學生管理工作的過程中，往往受到多種因素的影響形成了錯誤的認識，對人本化管理思想的認識不夠深刻，嚴重忽視了人本化管理思想的重要作用，極大制約了人本化管理思想在綜合管理工作中的貫徹和落實，會對小學管理效果產生消極影響[1]。

2.管理層存在思維定勢的情況

小學管理人員一方面受到科教興國的影響希望能夠在教育實踐中全面貫徹落實素質教育、尊重學生的個性發(fā)展，促進學生綜合素質的培養(yǎng)，因此希望可以融入人本化管理思想，增強管理工作的服務價值，另一方面又不得不面對學生升學的巨大壓力，需要對學生實施強制性的管理，希望能夠保證本校學生順利升入初中。在這樣的情況下，小學學校管理層的工作人員在對學生實施綜合管理工作的過程中往往會形成思維定勢，忽視人本化管理的重要性，人本化管理思想也難以得到全面凸顯。

3.安于現狀的管理思想

對小學管理工作進行調查研究發(fā)現，現階段小學管理人員已經習慣現有工作模式，在管理工作中安于現狀，對創(chuàng)新管理工作的追求不足，因此對人本化管理的積極性不高，不利于人本化管理的落實和綜合管理作用的發(fā)揮。

二、人本化管理模式在小學管理中的施行和體現

在小學管理工作中要想促進人本化管理落實，將人本化管理融入到小學管理工作的方方面面，集中發(fā)揮人本化管理的優(yōu)勢，就應該合理施行人本化管理工作，促進小學管理和人本化管理的有機融合，為小學管理工作的改革創(chuàng)新做出正確的指引。

1.堅持依法治校和以德治校的有機結合

在對小學管理工作進行改革創(chuàng)新的過程中，將人本化管理思想作為主要工作指導思想，在學校管理工作中確保以人為本思想的全面貫徹落實，能夠將剛性管理和柔性管理進行結合，凸顯依法治校和以德治校的實際工作成果，促進學校管理效率和效果的全面提高。在具體工作實踐中，基于人本化管理的影響，管理人員在開展管理工作的過程中能夠將尊重教師的工作和人格等作為工作重點內容，在制度管理工作的探索和實踐中促進民主管理思想的落實，進而以發(fā)展的眼光對教師管理工作進行全面性的分析，促進學校整體管理水平的不斷提高，形成動態(tài)化管理體系，保障學生管理工作的優(yōu)化落實[2]。同時在管理工作中將依法治校和以德治校進行有機結合，能夠在規(guī)范學校管理工作的基礎上促進管理科學運行，推動教職工群體工作積極性的進一步激發(fā)，進而穩(wěn)步提高小學階段的教育效果和學生管理效果，真正發(fā)揮出學校管理的重要作用，為學生提供高質量的教育和指導服務。這樣人本化管理思想就能夠在學校管理工作中體現出來，促進學校管理水平的全面提高。

2.結合人本化管理加強教師隊伍建設

在學校管理工作中落實人本化管理思想，應該注意到教師隊伍建設的重要性，只有將人本化管理與教師隊伍建設進行有機結合，才能夠發(fā)揮出人本化管理的重要作用，在教師隊伍建設工作中體現人文關懷[3]。系統(tǒng)分析，教師隊伍是小學人本化管理工作體系中的核心組成部分，強化師資隊伍建設，能夠為小學教育教學工作的開展提供相應的輔助，促進整體教學質量的全面提高。所以十分有必要推進教師隊伍建設和人本化管理的有機結合，保障教師隊伍建設成效。在具體工作實踐中，應該注意落實教學循環(huán)制、崗位責任制、競聘工作制，并關注青年教師的培養(yǎng)工作，為青年教師創(chuàng)造良好的參與學習條件。這樣就能發(fā)揮出人本化管理的重要作用，促進教師隊伍建設水平的穩(wěn)步提高。

3.有效推動小學教育管理職能的不斷創(chuàng)新

學校教育管理職能的創(chuàng)新也是學校管理工作的重要組成部分，所以為了在小學管理工作中體現人本化管理思想，就應該借助人本化管理促進教育管理職能的創(chuàng)新，為學校管理工作的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件[4]。在具體職能創(chuàng)新工作實踐中，應該借助人本化管理對學校發(fā)展目標進行優(yōu)化，為學校管理工作做出正確的引導；組織廣大教師群體對教學和科研工作進行改革創(chuàng)新，促進教學質量的全面提高，突出教學改革的中心地位；落實常規(guī)檢查工作，引導師生群體構建新型的師生關系，確保學生學興趣的有效激發(fā)。這樣就能夠借助人本化管理思想實現對教育職能的不斷創(chuàng)新，在小學教育管理工作中融入創(chuàng)新思想，凸顯小學教育管理的實際價值，為小學生提供高質量的教學引導服務，增強小學教育實效。

結語：

綜上所述，在小學管理工作中施行人本化管理思想，能夠將人本化的管理理念融入到小學管理實踐中，進而在小學管理的方方面面融入人本化關懷，促進小學管理水平的提高和管理工作的全面推進，進而有效發(fā)揮出人本化管理的重要作用，在提高學校整體教學質量的同時，為素質教育的全面貫徹落實創(chuàng)造良好的條件。

本文系課題《小學自主管理能力培養(yǎng)的研究》課題編號：17—HJYY—071；課題類型：農村學校應用性教育科研課題。