冀曉娟

摘要：付出班主任的真心，奉獻(xiàn)出班主任最真摯的愛心，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活到心理到行為等全方面進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生們?nèi)轿坏年P(guān)心與愛護(hù)，讓教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂，一起憂愁，讓學(xué)生們?cè)趷壑锌鞓返膶W(xué)習(xí)并健康的成長(zhǎng)

關(guān)鍵詞：宿制；健康成長(zhǎng)

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特。因此，作為班主任，我們應(yīng)該付出我們的真心，奉獻(xiàn)出我們最真摯的愛心，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活到心理到行為等全方面進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生們?nèi)轿坏年P(guān)心與愛護(hù)，讓教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂，一起憂愁，讓學(xué)生們?cè)趷壑锌鞓返膶W(xué)習(xí)并健康的成長(zhǎng)。我校是一所全封閉寄宿制學(xué)校，學(xué)生每周回一次家。因此從某種程度上講，寄宿制學(xué)校就成了寄宿制學(xué)生成長(zhǎng)的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重?fù)?dān)就自然落在了學(xué)校身上，而寄宿制學(xué)校的班主任就成了培養(yǎng)寄宿制學(xué)生成才的第一責(zé)任人。針對(duì)這樣的一代學(xué)生，我覺得作為班主任，應(yīng)該從以下方面入手，抓好全寄宿學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

（一）改變師生關(guān)系，亦師亦友。

在新的教育理念下我們應(yīng)及時(shí)改變觀念，建立新型師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。簡(jiǎn)單的說就是老師與學(xué)生應(yīng)該像朋友一樣相互尊重、合作、信任。如何構(gòu)建這樣的關(guān)系呢？要做學(xué)生的朋友首先要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。作為和學(xué)生接觸較多的班主任，更應(yīng)該努力細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的一些細(xì)節(jié)要多多觀察，要及時(shí)了解。如：一次月考結(jié)束，某學(xué)生看到自己成績(jī)有較大退步，此時(shí)的他心情很糟，不愿意和任何人交流，作為班主任應(yīng)及時(shí)和他一起分析退步原因并給他鼓勵(lì)和信心，讓學(xué)生及時(shí)從失敗的陰影里走出，滿懷信心地投入到新的學(xué)習(xí)中去。再如學(xué)生如果在課堂上和老師產(chǎn)生摩擦，班主任先不要急于興師問罪，想想學(xué)生之所以如此應(yīng)該有他的原因，先心平氣和地和學(xué)生談心交流，讓學(xué)生先發(fā)泄他的情緒，之后再動(dòng)之以情曉之以理，讓學(xué)生明白老師的良苦用心。這樣他就能更好的更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。其實(shí)要做學(xué)生的朋友需要從了解學(xué)生的心開始，學(xué)生有時(shí)也很無(wú)奈，做為教師應(yīng)學(xué)會(huì)以學(xué)生的心去感受事物，理解學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生感覺到關(guān)心和愛護(hù)。

（二）善于親近學(xué)生，研究學(xué)生

誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用“愛”才能教育好孩子。寄宿制學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離親人且年紀(jì)小，為此，班主任要體貼和關(guān)心學(xué)生，要善于接近學(xué)生。應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生宿舍，與學(xué)生親切交談，在交流過程中要使學(xué)生們感到班主任是個(gè)容易接近、隨和的人。談話內(nèi)容以學(xué)生的愛好為主題，這樣才會(huì)有更多的共同語(yǔ)言。通過溝通，了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況，了解學(xué)生的生活環(huán)境，父母的職業(yè)、文化層次等等，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生。并且在談話中要多關(guān)心他們的生活情況，身體狀況，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，特別是家庭困難的學(xué)生，在生活上要給予幫助和支持，讓他們放下心理包袱和經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)的負(fù)面影響，把精力投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生們知道班主任在關(guān)心他們，從而使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

（三）生活上給予關(guān)心和愛護(hù)

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差。作為班主任，要關(guān)心他們的生活，生活上遇到什么困難，及時(shí)幫學(xué)生解決。如有學(xué)生生病，要及時(shí)送到醫(yī)院或?qū)W校附近醫(yī)務(wù)室看病并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家長(zhǎng)未到來(lái)之前，負(fù)責(zé)照顧生病的學(xué)生。如學(xué)生桌椅壞了，宿舍電話壞了，教室燈具壞了等及時(shí)聯(lián)系學(xué)校工作人員修理。辦公室時(shí)常準(zhǔn)備一些常用藥物如：創(chuàng)可貼，花露水，雙氧水，女生用品等。辦公室也準(zhǔn)備一些零食，學(xué)生來(lái)辦公室找老師談心時(shí)給學(xué)生分享，可讓學(xué)生放下芥蒂開懷暢談。同時(shí)冬天督促他們開窗換氣，夏天提醒他們空調(diào)溫度不宜過低，大風(fēng)天氣提醒他們走路注意高空墜物，天氣突變提醒他們及時(shí)換衣。關(guān)心學(xué)生的起居冷暖，做好學(xué)生的另一個(gè)“父母”，讓他們充分感受到學(xué)校的溫暖。

（四）注重孩子的情商教育，讓孩子懂得感恩。

現(xiàn)在許多學(xué)生都是以我為中心，只要“人人為我”從來(lái)就沒有想過“我為人人”，不知道奉獻(xiàn)，只知道索取，無(wú)論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校在教育過程中相應(yīng)出現(xiàn)了一些問題，使學(xué)生不知道什么是感恩，為什么要感恩？為此我認(rèn)為在學(xué)生中開展感恩教育很有必要，讓學(xué)生在思想中牢固樹立“我為人人”，“我樂意為他人奉獻(xiàn)”的積極向上的人生觀。

首先，感恩教育要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩必須使學(xué)生樂意回報(bào)社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該多為他人著想，多為他人奉獻(xiàn)，而且是無(wú)私的奉獻(xiàn)，只有社會(huì)大家庭里的每個(gè)人都想著他人，樂意為他人奉獻(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)大家庭才能變得更加和諧，更加美好。其次，感恩教育要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩必須使學(xué)生主動(dòng)報(bào)答父母。父母用勤勞的雙手撐起這個(gè)家不容易，養(yǎng)育一個(gè)孩子更不容易，他們毫無(wú)怨言，無(wú)怨無(wú)悔。作為父母的孩子，應(yīng)該懂得體諒父母的艱辛，自己應(yīng)該如何做才能對(duì)得起自己的父母，只有用在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好讀書，好好表現(xiàn)來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，在家里主動(dòng)做些家務(wù)、積極參加一些力所能及的勞動(dòng)，為父母免去后顧之憂，才能讓父母安心工作。第三，感恩教育要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師，必須讓學(xué)生理解老師。只有每個(gè)學(xué)生都這樣做了，一個(gè)宿舍、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校就會(huì)變得和諧。只有每個(gè)學(xué)生都做到“以感恩之心做人，以專注之心學(xué)習(xí)，以健康之心生活，以開拓之心發(fā)展”，我相信我們的社會(huì)一定會(huì)變得更加美好、家庭變得更加和諧，學(xué)校變得更加宜人。

（五）及時(shí)給學(xué)生做心理輔導(dǎo)

今天的學(xué)生的心理問題已經(jīng)到了不容忽視的地步，如何做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，防止學(xué)生心理崩潰是當(dāng)前教育要面對(duì)的問題？心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程，而且需要專業(yè)老師予以幫助。因此學(xué)校對(duì)班主任也要定期培訓(xùn)。班主任對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)需個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。如 對(duì)于有“精神緊張、焦慮不安”這類心理障礙的學(xué)生，教師一定要在弄清原因的前提下，與學(xué)生談心說理，耐心開解，以消除他的恐懼不安情緒。對(duì)于“自卑感重，自信心不足”類學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)他們客觀公正地評(píng)價(jià)自己，要讓他們明白，人的才能是多元的，這方面不如別人，那方面卻可能超出別人。像貝多芬晚年遭受失聰之苦，卻諦造了他的偉大樂章。所以人不能喪失信心，相信通過努力總會(huì)取得一個(gè)屬于自己的成功。對(duì)于“意志薄弱，自控能力差”的學(xué)生的心理輔導(dǎo)，堅(jiān)強(qiáng)的意志是在與困難作斗爭(zhēng)過程中培養(yǎng)出來(lái)的，教師應(yīng)通過課內(nèi)外一切活動(dòng)為學(xué)生鍛煉意志創(chuàng)造條件。可通過組織學(xué)生參加勞動(dòng)、參加體育鍛煉和比賽等方式鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。這是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)持的態(tài)度，又是原則方法。教師同他們交朋友，引導(dǎo)他們把心里話說出來(lái)，讓他們安定情緒，減輕緊張程度；教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們的苦惱之處，耐心傾聽他們的心聲；應(yīng)在平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理，做到以情動(dòng)人，以理服人。