01

周一傍晚放學(xué)后，學(xué)生散盡，我還在教室改作業(yè)。

突然手機(jī)鈴聲乍響，拿起一看，是我的朋友大李給我打來電話。他的女兒優(yōu)優(yōu)在我們學(xué)校上學(xué)。

接通電話，他第一句話就是：“你們學(xué)校三（*）班教語文的是哪個老師？這個人怎么樣？”

我翻了翻教師花名冊，發(fā)現(xiàn)是姚老師，平時對人總是笑瞇瞇的，很溫暖。

我便說了老師姓什么，并說：“這個老師蠻好的呀，待人溫和，教學(xué)水平也高?！?/p>

大李在電話那頭怒氣沖沖：“還溫和？今天課上姚老師批評了優(yōu)優(yōu)，把優(yōu)優(yōu)批評得不輕，優(yōu)優(yōu)回來一見到我就哭，我明天倒要去問問這姚老師，知不知道保護(hù)孩子的自尊心……”

“你等會兒，老師為什么批評？”我打斷大李的話。

“能有什么事？小孩子難免調(diào)皮些，上課的時候，優(yōu)優(yōu)摸橡皮，多大的事？老師把孩子的橡皮沒收了，還訓(xùn)斥了優(yōu)優(yōu)……”大李憤憤不平。

“老師不應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨嗎？孩子犯了錯，老師好好說，耐心教育，哪個孩子不犯錯……”大李還在說個不停。

我笑著對大李說：“老師批評你家孩子，是孩子的福氣。不怕老師批評孩子，就怕老師不管孩子，孩子課上開小差，不好好聽講，老師如果視而不見，那才真讓你急！”

“老師批評孩子，是及時制止孩子不認(rèn)真聽講的行為，提醒孩子注意聽講，是幫助你的孩子養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師是在為你的孩子好，你還有意見？難道教成人、結(jié)成怨？”我把道理耐心地講給大李聽。

“那……老師也要好好說啊……”大李把我的話聽進(jìn)去了，但仍有些情緒。

我跟大李開起了玩笑：“毛主席說，傷其十指，不如斷其一指。有時候，當(dāng)頭呵斥一句，要比和風(fēng)細(xì)雨十句效果好得多。嚴(yán)肅認(rèn)真才是課堂上最有效的表情。你看吧，有了這次教訓(xùn)，以后優(yōu)優(yōu)上課肯定不會再摸東西。再說了，一節(jié)課也就35分鐘，全班幾十個孩子，難道要老師把課程停下來，專門跟優(yōu)優(yōu)講道理？”

大李被我的一席話說得心服口服。

“你們做家長的，心疼孩子的心情，我很理解。但是，孩子該教育的時候，還是要教育。父母舍不得管，還不肯老師管，那孩子還不無法無天？”我說道。

最后，我對大李說：“假如老師在課上狠批我家小鳥兒，我還要感謝老師呢！”

02

這句話是真的，絕不是裝腔作勢說的，而是我的心里話。

今年9月份開學(xué)，我家小鳥兒升入六年級，進(jìn)了一個新的班。

每天中午、傍晚放學(xué)后，他就跑到我班，興致勃勃地說：“我們的新老師真好??！對同學(xué)們總是笑瞇瞇的，從來不打人，尤其數(shù)學(xué)陳老師，跟我說話特別溫柔，不像你……”

你看，他曉得打壓我，平時對他嚴(yán)厲了。

我知道小鳥兒的脾性，不靜心，穩(wěn)不住，上課很容易走神，要是碰到不發(fā)火、好說話的老師，他更是“哄”老師，把老師的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，自顧自地在課上神游。

在校園里，我遇到小鳥兒的老師幾次，總是關(guān)照他們，對小鳥兒狠一點(diǎn)，該罵就罵，該打就打，殺殺他的浮躁之氣。

同事之間畢竟客氣，哪好意思真打罵同事的孩子？他們總對我說：“小鳥兒蠻好，課上蠻機(jī)靈的，發(fā)言踴躍?！?/p>

第一次月考下來，小鳥兒的分?jǐn)?shù)驟然下降。

我把小鳥兒狠批了一頓，又帶著一根小教棒，送到小鳥兒班上，交給他們老師：“專門打小鳥兒的。我不護(hù)。”

有天中午，英語老師在微信上跟我說：“今天啊，小鳥兒同學(xué)在我的課上發(fā)呆了，眼神空洞沒內(nèi)容，我就把小鳥兒訓(xùn)了一頓，還作勢要打他的手心，他嚇?biāo)懒?，跟我保證好好聽課。”

聽到這話，我會埋怨老師批評孩子、嚇唬孩子嗎？

不會！我感激還來不及呢！

因?yàn)槲抑?，這是為我家孩子好。至少這么一來，他在英語課上就會收斂，打起精神好好聽課。

老師花了時間、費(fèi)了精力，來教育我家孩子，真的是我家孩子的福氣！更是我這個家長的福氣！

03

我到今天都記得我的小學(xué)語文老師張雪芳。

在那個四四方方的小學(xué)校里，是她，在我的心里播下了文學(xué)的種子，還給少年時代的我立了規(guī)矩。

張老師為了提高全班同學(xué)的寫作水平，讓大家多多積累作文素材，她叫我們背《語文報》上刊登的優(yōu)秀作文，她圈哪個題目，就讓我們背哪篇，背不出來，就要罰站。

而我，是最怕讀讀背背的，每次都是偷工減料，背了個大概。

所幸，張老師以為我向來聽話，學(xué)習(xí)不差，她很放心。前幾次檢查，她都沒喊我起來背誦，我就僥幸過關(guān)了。

而那節(jié)語文課上，張老師檢查《美麗的向日葵》這篇作文的背誦情況，先是讓我同桌背，我的同桌翁朋高皺著眉頭，眨巴著眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地吐出了幾個字。

張老師很生氣，干脆就近喊人了：“來，鳥人同學(xué)，你來背背看?！?/p>

我驚慌失措，遲遲疑疑地站了起來，臉紅到脖子根。毫無疑問，我令老師失望了，沒能背得出來。

那節(jié)語文課，張老師一視同仁，叫我和同桌一起站在教室后面上了半節(jié)課，我羞愧得無地自容。

張老師批評我的話，不時在我耳邊響起：“你不是為老師背的，你是為自己背的。你就算蒙混過關(guān)了，欺騙的只是你自己！”

張老師的話，字字句句，都像一根鞭子，輕輕抽打在我的心上，讓我明白了：學(xué)習(xí)必須踏踏實(shí)實(shí)，來不得半點(diǎn)虛假。

打那以后，我再也不敢在背誦任務(wù)上糊弄了，每次老師布置背作文，我都用心地、一字一句地背熟。

不只是背作文，其他作業(yè)我也是不折不扣地完成，不敢有一絲一毫的懈怠。

在期末考試中，我的語文取得了全班第一的成績，作文也是班上最高分。

張老師拿我的例子來教育全班同學(xué)：“你們知道鳥人同學(xué)為什么語文學(xué)得好嗎？是因?yàn)樗犂蠋煹脑?，不僅把課文里的知識學(xué)得扎實(shí)，還背了大量的作文，她腦袋里的素材啊，多得很?！?/p>

當(dāng)時我心里想的是：“其實(shí)我要感謝你啊，是你的批評讓我茅塞頓開，激勵我往前跑的呀！”

04

在《墨子怒耕柱子》的故事中，墨子的門生耕柱子驕傲自滿，自以為還有勝過他人的地方，墨子感到生氣，耕柱子說：“我沒有比別人好的地方嗎？老師為什么只對我生氣？”

墨子說：“假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你覺得是要鞭策馬，還是要鞭策牛呢？”

耕柱子說：“那我當(dāng)然鞭打好馬了?！?/p>

墨子說：“為什么要鞭打好馬呢？”

耕柱子說：“馬兒跑得快，才值得鞭策?！?/p>

墨子說：“我也認(rèn)為你值得我鞭策，所以才生氣??！”

耕柱子幡然醒悟，虛心地接受了墨子的批評。

你看，正是因?yàn)槔蠋煂⒆邮怯眯牡?，期待孩子更好，才會扮黑臉批評孩子。而那些不管孩子，不聞不問的冷暴力，才是最可怕的教育。

親愛的家長朋友們，當(dāng)你的孩子回家告訴你，今天他被老師批評了時，你的態(tài)度很重要。

請告訴孩子：不怕老師批評你，就怕老師不管你。

家長要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到老師的用心良苦，讓孩子知道自己犯錯了，孩子從受批評的原因里吸取教訓(xùn)。

如果家長幫著孩子一起埋怨老師，將氣撒在老師身上，會給孩子受不得批評埋下隱患，也會讓負(fù)責(zé)任的老師心傷，留下“惹不起躲得起”的印象。

家長們都該學(xué)我爸，我爸當(dāng)初把我交到老師手上，是這么說的：

“老師，孩子不聽話，該打就打，該罵就罵，我不護(hù)短！只要別打頭。要是你打我家孩子讓你的手受累了，我給你送醫(yī)藥費(fèi)！”

其實(shí)，現(xiàn)在的老師，哪個敢真打孩子呀！你說是吧？

（摘自讀書有范）