盧友鋒 劉佰龍

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為提升大學(xué)生成長成才的重要載體，對于引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)與生活具有不可忽視的作用。但在教育過程中多側(cè)重規(guī)劃方法的講授，而在學(xué)生思想引領(lǐng)等方面有所忽視。本文基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵，通過分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中思想引領(lǐng)功能的發(fā)揮，創(chuàng)新教育模式，提高綜合育人效能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育；思想引領(lǐng)；全面發(fā)展

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要以就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等為教學(xué)的主導(dǎo)性內(nèi)容，但如何將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識內(nèi)容嫁接到思想政治教育過程中，充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中思想引領(lǐng)功能，是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵及意義

“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”是一個過程，“規(guī)劃”的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達成目標(biāo)所需采取的步驟?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念清晰的表達了教育大學(xué)生“了解自我、提高自我、規(guī)劃自我”的理念，可以有效地滿足大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的需求，是貫穿大學(xué)階段始終的教育。

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可有效滿足大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的需求。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)和發(fā)展動力，愿意努力提高自己各方面的素質(zhì)，特別是職業(yè)素養(yǎng)，為四年后走向社會做好充分準(zhǔn)備。大學(xué)生這種自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展意識的增強，必然能促進學(xué)生的全面發(fā)展。而且，大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育所形成的意識和能力不僅推動其為走向社會、開始職業(yè)生活做好積極充分的準(zhǔn)備，也為其將來事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對大學(xué)生一生的成長和發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學(xué)生明確目標(biāo)、提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在著盲目性，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動力，涉獵知識的范圍狹窄、結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會的能力弱化。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該從新生入學(xué)就開始培養(yǎng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，以便為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為其綜合素質(zhì)的提高提供有意義的幫助。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的主動性和靶向性。大學(xué)生如果沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，在就業(yè)前對社會上各行各業(yè)基本上一無所知，容易導(dǎo)致。因此，對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生提高主體性意識、自主選擇職業(yè)的意識，學(xué)會如何正確規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，這對于他們步入社會和一生的正確發(fā)展具有重要的意義。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能提高思想政治教育的針對性和實效性。新形勢下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與學(xué)生的迫切需求存在一定的差距，其針對性和實效性也是亟待解決的問題。將大學(xué)生的思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合，形成育人合理，可以進一步提高思政教育的針對性和實效性。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是思想政治教育的重要渠道，把其作為大學(xué)生思想政治教育的新主題有利于把思想政治教育落到實處。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中思想引領(lǐng)功能探析

作為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要任務(wù)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育面臨著相同的時代條件和環(huán)境特征。近年來，高校和社會上出現(xiàn)的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，導(dǎo)致一些大學(xué)生不同程度地存在未來迷茫、就業(yè)意識模糊、價值取向扭曲甚至道德人格分裂等問題。彰顯思想政治教育的問題意識，破解思想政治教育“解題低效”的困境，必須正視當(dāng)前高等教育中存在的這些問題及其客觀境遇的存在。因此，充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的思想引領(lǐng)功能，形成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育綜合育人新動力、新常態(tài)是解決當(dāng)前問題的關(guān)鍵。

1.發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中思想引領(lǐng)功能，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。價值觀的確定是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本，在價值觀的基礎(chǔ)上才能確立職業(yè)理想，首先要讓學(xué)生明確在自己的生命歷程中，什么是最重要的，明確“我想做什么”。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，可以通過主題班會、開設(shè)成功素質(zhì)訓(xùn)練選修課等，采取朗讀、討論、辯論、目標(biāo)訓(xùn)練、網(wǎng)上交流等方式，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，使其自我評價、自我設(shè)計、自我提高。

2.發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中思想引領(lǐng)功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動因。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個重要功能就是激發(fā)學(xué)生積極的人生需求。有了積極的人生需求，才會有滿足這種需求的發(fā)展目標(biāo)，才能產(chǎn)生原動力，產(chǎn)生自覺成才的意識。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，要不斷加深大學(xué)生群體和個體對職業(yè)生涯發(fā)展問題的了解、理解，徹底摒棄在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成的依賴性和盲目性，幫助學(xué)生設(shè)定有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，可以使自覺而能動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才是職業(yè)生涯得以順利發(fā)展的最可靠的基礎(chǔ)和保證。

3.發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中思想引領(lǐng)功能，促進學(xué)生素質(zhì)全面拓展。大學(xué)生要適應(yīng)時代的發(fā)展，使職業(yè)生涯目標(biāo)順利實現(xiàn)，不僅需要良好的專業(yè)素養(yǎng)，而且需要良好的通識素養(yǎng)，從而增強大學(xué)生素質(zhì)拓展的主動性和自覺性。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)與整體素質(zhì)的提高緊密結(jié)合，將就業(yè)競爭顯能的培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿拈_發(fā)緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。

4.發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中思想引領(lǐng)功能，注重學(xué)生個性化指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育均具有“個性化”特征，二者均與大學(xué)生個體發(fā)展密切相關(guān)。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，可以結(jié)合大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，提出改善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展條件的參照方法，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)、溝通、管理、思維等素質(zhì)、團隊精神及職業(yè)技能的路徑。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育更注重個性化指導(dǎo)，可以將此作為重點內(nèi)容加以分析，提出加強“情商”修養(yǎng)的建議。

5.發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中思想引領(lǐng)功能，實現(xiàn)教育育人全程化。初入大學(xué)校門的學(xué)生，其職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)期望尚不確定，更多的是受家庭和社會外界因素的影響。但隨著思想和心理上逐漸成熟，能夠?qū)⒅饔^愿望同社會現(xiàn)實協(xié)調(diào)起來，在理性的基礎(chǔ)上形成相對穩(wěn)定的職業(yè)生涯理想與目標(biāo)。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)口前移，結(jié)合專業(yè)思想教育，對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃進行積極引導(dǎo)，使大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的選擇更理性、更科學(xué)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的思想引領(lǐng)更貼近學(xué)生實際，被學(xué)生所接受。因此，通過充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的思想引領(lǐng)功能，可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動因、注重學(xué)生個性化指導(dǎo)、促進學(xué)生素質(zhì)全面拓展，并實現(xiàn)教育育人全程化，從而提高了大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性、針對性、持續(xù)性。

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項目來源：

陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題，基于需求理論的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育實效性研究，2016FKT34；

西安建筑科技大學(xué)高等教育研究項目，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的實踐研究，GJ140215。