邵怡 呂祝賀

閱讀是英語學習過程中必須具備的基本能力之一，而目前很多學生在英語閱讀練習過程中往往以解決閱讀材料后的問題為主要目標，卻很少對閱讀文章的文章結構、謀篇布局、文章內(nèi)在聯(lián)系展開深入研究，這與教師教學功利化過于明顯有直接聯(lián)系。思維導圖是一種直觀展現(xiàn)人類思維過程的圖例形式，使用者可以利用思維導圖將自己整個思考過程組成思維網(wǎng)絡，將抽象的思維具體化、形象化。針對當前高中英語教學方法不當和學生閱讀策略存在偏頗的實際情況，教師可以引導學生在閱讀過程中使用思維導圖，并對學生使用思維導讀后取得的應用效果進行評價。

1. 英語閱讀與思維導圖簡析

閱讀是語言學習和應用過程中必須經(jīng)過的一個環(huán)節(jié)，同時也是必須掌握的一項能力。人類運用不同的語言和文字表達自己的思想與情感，這就賦予了文字特殊的含義，閱讀者通過文字與寫作者進行思想溝通和交流，接受作者傳遞給他們的信息。能否準確理解文字背后的含義是閱讀能力高低的最直觀體現(xiàn)，閱讀者既能夠通過閱讀獲取有用的信息，又能夠有效鍛煉思維能力，提升閱讀者文字理解能力與使用能力。閱讀是英語教學的基本組成部分，同時也是承上啟下環(huán)節(jié)，它有效連接著英語詞匯語法教學與英語寫作教學，對于學生英語能力的全面提升具有非常重要的意義。思維導圖是一種筆記方法，它用文字和簡單的圖畫將人們思考的過程直觀地記錄下來，思維導圖能夠將人們的思考過程整合起來，人們可以透過思維導圖發(fā)現(xiàn)自己思維中存在的收獲與瑕疵，對于完善和提升使用者的思維能力具有積極作用。英語閱讀的過程就是閱讀者與寫作者思維溝通的過程，閱讀者要對文章的整體結構與中心思想擁有足夠了解，進而在此基礎上提出自己的看法與觀點。在英語閱讀過程中英語思維導圖可以幫助閱讀者發(fā)現(xiàn)自己思維過程中出現(xiàn)的誤區(qū)與不足，也可以幫助閱讀者更加準確地記憶自己的思考過程，避免對文章內(nèi)容的理解出現(xiàn)遺漏，因此思維導讀是英語閱讀過程中最有效的筆記方式之一，值得大力推廣與應用。

2. 思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用步驟

思維導圖能夠幫助學生更好地理解閱讀材料內(nèi)容，準確把握閱讀材料整體結構，進而更好地理解整個文章。教師應該積極幫助學生掌握思維導圖這種思維筆記方式，促使他們在閱讀過程中應用思維導圖。

2.1幫助學生了解并掌握思維導圖的使用方式

思維導圖是一些不同顏色、不同線條和不同圖示組成的，學生們可以將自己的思考過程及閱讀過程中獲得的要素點記錄下來，隨后運用圖示和線條將它們聯(lián)系起來，這樣就構成了思維網(wǎng)絡，清晰而直觀地理解整個文章結構與內(nèi)容。教師需要幫助學生了解并掌握思維導圖的繪制方式及使用方式，以便學生們可以更加輕松而準確地根據(jù)閱讀材料繪制思維導圖，學生們在經(jīng)過一段時間的練習后就能夠熟練地掌握這種方法，教師也可以開展下一步教學過程。

2.2采用不同閱讀材料展開思維導圖應用教學

高中英語閱讀涉及到的內(nèi)容較多，文章形式和內(nèi)容也有所不同，不同閱讀材料的內(nèi)在邏輯及文章結構也有所區(qū)別。大量的英語閱讀練習很容易讓學生感受到疲勞和厭倦。教師可以靈活運用思維導圖開展閱讀教學，一方面使得英語閱讀教學變得更加活躍，學生的學習過程充滿更多樂趣。另一方面也可以讓學生深入了解不同閱讀材料的結構，理解作者寫作的思路。教師在教學過程中要帶領學生繪制思維導圖，使得學生可以熟練掌握思維導圖使用方法，習慣在閱讀時繪制思維導圖。

2.3共同討論和改進思維導圖的繪制與使用

學生們在使用思維導圖后會逐漸形成系統(tǒng)性的思維模式，他們在閱讀文章過程中可以根據(jù)自己的理解和作者的思維過程繪制思維導圖，但是學生們在使用和繪制思維導圖過程中難免會出現(xiàn)一些不符合作者思路的瑕疵，教師要引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決這些問題。教師可以組織學生共同討論每一名學生繪制的思維導圖，幫助學生們認識自己的不足，及時進行改進，進而更好地掌握思維導圖繪制。

3. 思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用效果

思維導圖的應用是高中英語教學的一次重要創(chuàng)新，在不斷摸索及完善過程中，思維導圖的應用取得了很好的效果，其主要應用效果有以下兩點：

3.1學生學習主動性大大提高

思維導圖是教師思維過程及學習過程的完整呈現(xiàn)，學生們能夠更加準確地把握文章核心內(nèi)容，這會讓學生更加輕松地解決閱讀問題，學生們感受到閱讀帶給他們的快樂。在應用思維導圖輔助英語閱讀教學后，學生們的主動性大大提高，他們發(fā)自內(nèi)心地渴望閱讀更多文章，學生們的自信心也會隨著閱讀量和思維導圖繪制量的增加而不斷提升，學生們主動性的提高是英語閱讀教學效果改善的最有效影響因素，學生們的學習效果也在不斷提升。

3.2學生閱讀思路與寫作思路更加清晰

思維導圖能夠幫助學生更加清晰地了解作者的寫作意圖與寫作思路，這能夠幫助學生準確把握文章寫作的脈絡，他們在閱讀過程中不斷摸索經(jīng)驗，這既能夠提升學生閱讀能力，又能夠幫助學生掌握更多英語寫作方法，學生們的理解能力將會得到顯著提升，而當學生們進行文章寫作時也能夠根據(jù)自己掌握的閱讀思路來書寫文章，寫作能力同步得到更多鍛煉。

4. 結語

高中英語閱讀能力培養(yǎng)對學生英語能力全面提升具有重要意義，思維導圖能夠更好地輔助學生把握理解文章思路，促進學生閱讀能力及寫作能力提升，教師有必要積極推進思維導圖在高中英語閱讀中的應用。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋高級中學）