楊田

隨著國際交流的日益頻繁，當(dāng)前社會對人們英語水平要求的提高，尤其是對即將步入社會的大學(xué)生來說，提高英語水平勢在必行，而寫作能力是英語運(yùn)用中的重點(diǎn)部分大學(xué)生提高英語寫作能力不僅可以有效的促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。通過多讀、多寫、多練，再加上一定的寫作技巧，能使大學(xué)生英語寫作能力得以有效的提高。在二十一世紀(jì)，英語作為我國與國際接軌的重要語言，更加需要全民學(xué)習(xí)與掌握。大學(xué)生作為國家未來的希望，培養(yǎng)寫作技巧和寫作能力十分重要。

英語寫作是對大學(xué)生英語綜合素質(zhì)的考察。需要大學(xué)生了解不同寫作文體，豐富詞匯的積累，扎實(shí)的語法功底，以及日常交際英語的運(yùn)用。但是英語寫作讓許多同學(xué)都感到困惑和茫然，提筆忘字，無話可說。經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)英語的總結(jié)我認(rèn)為：

一、寫作能力薄弱存在的主要原因

1.英語基礎(chǔ)差，根基不牢固。

語法知識太差，自身寫作完全不注意句子、句式、結(jié)構(gòu)、時態(tài)的變化。在寫作的過程中有時會出現(xiàn)詞語隨意搭配，缺少成分，不合事理、邏輯，表意不清等問題。歸根結(jié)底是基礎(chǔ)差，沒有掌握和運(yùn)用好課堂知識。我們應(yīng)該選一本簡易的語法講解書，細(xì)致分析各種詞語，語法，把不懂的勾畫出來通過查閱和請教老師，幫助了解和掌握知識。

2.英語能力差，實(shí)踐不足。

在寫作過程中我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)懽饕蟀盐詹缓茫玫筋}目后不知如何開頭，特別是陌生的題目經(jīng)常會不知如何應(yīng)對。所以我們要積累寫作經(jīng)驗(yàn)，大量閱讀積累經(jīng)典舉行和表達(dá)習(xí)慣。仔細(xì)閱讀題干要求，確定所寫方向，把要求融入到寫作中。我們平時要多接觸各種題材的文章，在考試中才可以結(jié)合題干要求，快速組織語言，在腦中形成整個文章的方向，把想表達(dá)的意思完全的表現(xiàn)在文章中。

3.英語思維能力差，語感差。

雖然我們接觸過十多年英語的學(xué)習(xí)，但是所寫的句子大多都還是中國式英語，把英漢兩種語言的表達(dá)習(xí)慣混為一談。寫文章的時候，文章層次不明，想一句寫一句，句子和段落之間缺乏連貫性。所以我們應(yīng)該摘錄名篇名句，用大量經(jīng)典優(yōu)美的表達(dá)為自己的文章增添色彩，平時背誦課文和課外讀物上一些地道的語言表達(dá)，養(yǎng)成習(xí)慣，在生活細(xì)節(jié)中滲透英語，在英語的氛圍中慢慢提升擺脫漢氏英語的表達(dá)。

國內(nèi)外教育界的理論研究表明：英語課程的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在任何場合與他人進(jìn)行交際的能力。我們可以解釋為：語用能力就是運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。應(yīng)用語言進(jìn)行得體交際的技能，它可以簡單的劃分為表達(dá)和理解兩個層次。為了讓語言可以表達(dá)得體、恰當(dāng)，語言的駕馭者必須依據(jù)特定的情境，考慮到社會和文化這兩方面的因素，靈活變通的使用語言，為了加深對語言的理解能力，語言的接受者必須要對語言交際的模式和規(guī)則有一個認(rèn)知，以及話語中的多層次意思。學(xué)會用英語來思考問題和描述問題，這就要求平時進(jìn)行大量的口語練習(xí)和寫作練習(xí)，不管是隨機(jī)的還是計(jì)劃好的，要做到隨時提及到一個問題，馬上要用英文快速的做出反應(yīng)，強(qiáng)制自己的大腦用英語快速思維，掃除語言障礙。如果出現(xiàn)了障礙就馬上停下來，分析障礙出現(xiàn)的原因，解決后馬上重復(fù)練習(xí)，直到能脫口而出，信手拈來。我們要在平時學(xué)習(xí)中給自己制定一些小計(jì)劃比如在20分鐘內(nèi)寫一篇文章，既要提高速度也得兼顧書寫標(biāo)準(zhǔn)。指定的這些小計(jì)劃在無形中幫助我們提高了思維敏捷性。

寫作是考核學(xué)生邏輯思維、展開和理清思路、以充分論據(jù)證明、并用規(guī)范的英語寫出來的能力。整體布局上來構(gòu)筑文章的框架，以充分的論證在論述各個論點(diǎn)，然后緊扣主題，擴(kuò)展提綱。要言之有物，學(xué)會用多種詞匯和表達(dá)來豐富文章。

二、寫好文章的關(guān)鍵是要編寫好段落

1.段落主題的統(tǒng)一性。

我們應(yīng)注意在文章中，每個段落應(yīng)該只表達(dá)一個問題，也就是每段只能有一個中心思想，然后為此中西加以補(bǔ)充、解釋和論證，保證一段文字的統(tǒng)一性。

2.段落間的連貫。

連貫就是指段落與段落之間的呼應(yīng)。也就是指段落間的內(nèi)在聯(lián)系和自然過渡。一般來說，上段是下段展開的基礎(chǔ)：下段又是上段的必然歸宿。各段在內(nèi)容上不僅服務(wù)和服從于文章的中心議題，而且邏輯順序上必須做到前后呼應(yīng)，有條不紊，要順其自然地過渡，防止突然轉(zhuǎn)折。運(yùn)用呼應(yīng)，能夠使文章脈絡(luò)貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于突出主題。

培養(yǎng)大學(xué)英語寫作技巧和能力是一個長久的過程，需要經(jīng)過持之以恒的練習(xí)才能夠達(dá)到熟能生巧的地步，在練習(xí)大學(xué)英語寫作技巧的過程中，不僅需要不斷地鞏固自己已掌握的語言基礎(chǔ)知識和寫作技巧，還要精讀、泛讀并且積累更多精彩的名言名句、詞匯短語。只有掌握了英語寫作中最實(shí)質(zhì)性的東西也就掌握了大學(xué)英語寫作技巧，從而使大學(xué)英語寫作能力越來越強(qiáng)，寫作技巧登上另一個高峰。