張智

近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為我們的現(xiàn)代教育改革提供了廣闊的發(fā)展空間。信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合就是在一定教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合信息技術(shù)以及歷史學(xué)科的特點(diǎn)，使教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

一、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性

歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，因而研究性學(xué)習(xí)成為新課改形勢(shì)下的必然選擇。但現(xiàn)行課本的濃縮和學(xué)生的歷史知識(shí)的貧乏，決定了學(xué)生的自學(xué)水平低、效果差。例如我在復(fù)習(xí)《近代化的艱難起步》這一單元時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位登陸網(wǎng)站，收集左宗棠、李鴻章等人的相關(guān)資料以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，圍繞“如何評(píng)價(jià)這些歷史人物？”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出一篇?dú)v史小論文以培養(yǎng)學(xué)生分析、加工信息的能力。在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)了歷史上真實(shí)的左宗棠、李鴻章等人，理解他們對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的推動(dòng)作用，同時(shí)又了解他們作為封建統(tǒng)治的維護(hù)者而淪為鎮(zhèn)壓人民救國(guó)運(yùn)動(dòng)的劊子手，進(jìn)而學(xué)會(huì)了結(jié)合歷史環(huán)境評(píng)價(jià)歷史人物的能力。可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)不僅可以提供豐富的信息，而且使自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)更為可能。創(chuàng)造性思維能力在學(xué)生獨(dú)立性充分施展的過(guò)程中，便會(huì)不知不覺(jué)地顯露出來(lái)。多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是其他教學(xué)手段無(wú)與倫比的。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

多媒體輔助歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，或提出一些新問(wèn)題，這往往需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，借助多媒體處理教材，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以解決的問(wèn)題。在歷史課堂中，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力以及基本的信息素養(yǎng)，教師通過(guò)制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)歷史信息加以提取、整理、加工，然后進(jìn)一步的研究討論得出正確結(jié)論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X思考，反復(fù)研究，教師還要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并試圖解決問(wèn)題，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題所進(jìn)行的思維活動(dòng)更激烈，既然能提出問(wèn)題，那么解決問(wèn)題也就迎刃而解了。而正是信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)交互，能夠使學(xué)生由過(guò)去單純的的“接受式”學(xué)習(xí)知識(shí)，變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)參與知識(shí)的生成過(guò)程，充分領(lǐng)悟歷史知識(shí)的內(nèi)涵，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移猜想結(jié)論，在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的提高了各種能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。例如在《文化大革命十年》一節(jié)，課前安排學(xué)生從自己的身邊搜集有關(guān)文化大革命的資料。并針對(duì)資料提出相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)生們搜集到了相片，會(huì)議記錄，民間故事等資料，我協(xié)助同學(xué)們把搜集到的資料制成課件，在課堂進(jìn)行上展示，不僅形成了資源共享，更通過(guò)同學(xué)們搜集、思考、討論，充分利用眼、耳、腦、嘴多種感官的參與，加深對(duì)文化大革命的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們通過(guò)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)，獲得了充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，做到個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)有效的提高了課堂教學(xué)效率。而且可以將教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位發(fā)揮的淋漓盡致，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系更為融洽。

三、運(yùn)用多媒體可以提供形象的材料，豐富感性認(rèn)識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料很感興趣，也容易理解和領(lǐng)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。例如講述“紅軍長(zhǎng)征”這一重大歷史事件，中央紅軍的長(zhǎng)征是本課的重點(diǎn)，要想掌握紅軍長(zhǎng)征路線很難，可是通過(guò)大屏幕展示“紅軍長(zhǎng)征路線示意圖”，利用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)征路線，讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路”，找到中央紅軍經(jīng)過(guò)的省份，越過(guò)的山脈、江河，并能說(shuō)出發(fā)生在那里的重大歷史事件，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷萬(wàn)水千山，行程二萬(wàn)五千里，是人類(lèi)歷史上前所未有的長(zhǎng)征。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。

四、整合帶來(lái)的變化

歷史教學(xué)與信息技術(shù)整合后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)里聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議、練、辯等學(xué)習(xí)方法得到整合和提升。在這樣的一個(gè)包括課件、地圖、音像、文字資料、計(jì)算機(jī)處理等在內(nèi)的立體網(wǎng)絡(luò)里，學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的互容互補(bǔ)。在這里，學(xué)生可以回答問(wèn)卷、制作圖表、參觀訪問(wèn)、搜集信息、審視資料、比較判斷、論證課題。在這里，學(xué)生可以打破位置空間的限制，自由的選擇學(xué)習(xí)伙伴，商討、辯論、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作。

可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使歷史課堂教學(xué)更加生動(dòng)、更加精彩。它提供大量生動(dòng)、形象的感性材料，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空距離，優(yōu)化歷史教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧。信息技術(shù)與歷史課程整合的方式無(wú)疑將是占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)過(guò)程中老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)與教中雙方獲得了海量信息，課堂容量大，效果好。