陳海龍

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以學(xué)生自主探究為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)，提升小學(xué)科學(xué)課改品質(zhì)的一種有效途徑。下面筆者就結(jié)合湘教版的一些課題和平時(shí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

一、應(yīng)用信息技術(shù)。能幫助不斷激發(fā)學(xué)生探究的興趣

興趣是最好的老師，一節(jié)成功的科學(xué)課，在很大程度上取決于學(xué)生的態(tài)度。所以，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，這樣能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

首先，上課伊始，老師們有效地利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，能引人入勝。良好的開(kāi)端等于成功的一半。好的開(kāi)頭總能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，集中學(xué)生的注意力。在教學(xué)《火山》一課時(shí)，老師一開(kāi)始就以一段火山噴發(fā)的錄像展示給學(xué)生，學(xué)生被火山噴發(fā)的壯觀景象所吸引，注意力自然也就集中了。如果換作老師的一段文字式的講解，肯定不如直觀的影像資料的效果好。繼而提問(wèn)：“當(dāng)這座火山停止噴發(fā)，山體冷卻后會(huì)是什么樣的？”激起學(xué)生探究興趣，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。其次。適時(shí)利用信息技術(shù)維持學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，不斷吸引學(xué)生眼球。如利用PPT用闖關(guān)的形式來(lái)組織學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效果。如，在《辨聽(tīng)聲音》一課的教學(xué)中，在學(xué)生初步掌握了音調(diào)和音量的概念后，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：第一關(guān)一你能用桌上的物體或?qū)W習(xí)用具發(fā)出大小不同和高低不同的聲音嗎？（學(xué)生小組合作探究）第二關(guān)一一聲音有高低之分。推測(cè)一下敲打那個(gè)杯子發(fā)出的音最高，你能按照從高音到低音的順序給下列杯子排隊(duì)嗎？第三關(guān)一請(qǐng)辨聽(tīng)，這是什么聲音？然后看誰(shuí)秀得最棒！若闖關(guān)成功后，則發(fā)出表?yè)P(yáng)之聲：“你真棒，給你點(diǎn)個(gè)贊！”若闖關(guān)不成功，課件中能發(fā)出：“加油，別灰心”的鼓勵(lì)之聲。同學(xué)們?yōu)榱说玫劫潛P(yáng)，興致高，勁頭足，注意力集中，從而提高了學(xué)習(xí)效率，既訓(xùn)練和提高了學(xué)生辨聽(tīng)聲音的能力，又深化了學(xué)生對(duì)音量、音調(diào)概念的理解，而且通過(guò)第三關(guān)的練習(xí)，在老師引導(dǎo)下還初步建立了“音色”的概念。

二、應(yīng)用信息技術(shù)能幫助突破科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

科學(xué)教學(xué)中往往有一些抽象、難懂的知識(shí)，要求學(xué)生掌握，但由于受到時(shí)空局限等原因，在搜集利用客觀現(xiàn)象或?qū)嵨锝虒W(xué)方面會(huì)遇到很多困難，如在有限的四十分鐘內(nèi)，學(xué)生不可能目睹幾千萬(wàn)甚至上億年的某種自然現(xiàn)象的全過(guò)程。教學(xué)時(shí)這些內(nèi)容就成了教學(xué)難點(diǎn)。但如果運(yùn)用課件，就能直觀、形象地將這些現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。如《走進(jìn)礦產(chǎn)》，這課中推測(cè)、認(rèn)識(shí)煤的形成是教學(xué)的重難點(diǎn)，先讓學(xué)生閱讀資料，分析判斷后，組織學(xué)生觀看錄像——煤的形成，學(xué)生很容易依據(jù)看到的來(lái)驗(yàn)證自己的判斷正確與否。就這樣，通過(guò)與信息技術(shù)的整合，突破時(shí)間與空間的限制，將宏觀的地球自然現(xiàn)象濃縮進(jìn)教室，把千萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分或幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)幫助培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣

良好的探究習(xí)慣是指正確使用器材探究、進(jìn)行記錄、思考等行為。因此，在教學(xué)中我充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段形成、矯正學(xué)生的探究習(xí)慣，已初見(jiàn)成效。如在《知冷知熱》、《熱脹冷縮》的教學(xué)中涉及到溫度計(jì)及酒精燈的使用，用幻燈片直觀呈現(xiàn)溫度計(jì)及酒精燈的正確和錯(cuò)誤的使用方法，學(xué)生就能一目了然地掌握它們的使用方法，從而進(jìn)行規(guī)范操作。如利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，使學(xué)生形成良好的撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣。

四、應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大的輔助作用

多媒體投影有放大作用。多媒體投影儀是現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展下產(chǎn)生的一種很好的的工具。我在教學(xué)《花開(kāi)花落為哪般》一課中“觀察花的構(gòu)造”這部分內(nèi)容時(shí)，就現(xiàn)場(chǎng)解剖一朵油菜花。我在實(shí)物投影儀上進(jìn)行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過(guò)程。這對(duì)孩子們的獨(dú)立操作幫助很大，相對(duì)那種教師一桌一桌的演示要大大節(jié)約時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)效率，降低了材料損耗。在實(shí)物投影儀上也能清楚展示實(shí)驗(yàn)記錄單，有助于匯報(bào)交流和整理分析數(shù)據(jù)，解釋現(xiàn)象，作出判斷，得出結(jié)論。

PPT課件的提示作用。在學(xué)生交流、完善實(shí)驗(yàn)方案后，在用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)之前，我有時(shí)會(huì)用幻燈片形象地打出實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)，來(lái)溫馨提示和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范有序地操作，以減少他們的實(shí)驗(yàn)失誤，

信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止這幾個(gè)方面，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)具有其他教學(xué)手段不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但它不可能完全取代其他行之有效的教學(xué)方法和手段，特別不能替代實(shí)驗(yàn)手段，但它能有助于解決用其他教學(xué)方法和手段難以解決的問(wèn)題，能很好地輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必將快速發(fā)展起來(lái)，必將不斷提升課改的品質(zhì)和小學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。