冉芳

寫(xiě)作是初中語(yǔ)文的重要組成部分，寫(xiě)作水平的高低更是能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作都是敬而遠(yuǎn)之，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因就是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)、無(wú)法寫(xiě)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章，離不開(kāi)詞語(yǔ)的積累素材的積累人文素養(yǎng)的積淀。只有擴(kuò)大了閱讀面，提升了思想境界，占據(jù)了豐富真實(shí)材料，具備了靈活的寫(xiě)作技巧，才能下筆如有神。

一、寫(xiě)作的基本技巧

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)中心思想、如何列寫(xiě)作提綱、如何用詞用句、常用的寫(xiě)作方法、文章的基本結(jié)構(gòu)等。學(xué)生在沒(méi)有參考、沒(méi)有作文基本功的情況下是寫(xiě)不好作文的。一篇好的作文要讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)，看過(guò)之后感同身受，那么選材就顯得非常重要了。教師給學(xué)生的題目要貼近生活或?qū)W習(xí)，切忌強(qiáng)迫學(xué)生寫(xiě)一些抽象、學(xué)生不懂的事物。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)一些生活小趣事作為練筆，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。教師也可以利用想象教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的想象能力，在指導(dǎo)他們寫(xiě)作前，先引導(dǎo)、豐富他們的想象力。寫(xiě)作首先應(yīng)當(dāng)考慮作文起稿部分，一篇好作文想要吸引讀者，讓人有繼續(xù)閱讀的欲望，文章前幾句話一定要引人入勝。其次，列提綱也是寫(xiě)作的重要技巧。學(xué)生應(yīng)明確的了解要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)怎樣的事物，要怎樣寫(xiě)，明確自己的目的后寫(xiě)作才能緊扣主題。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的寫(xiě)作風(fēng)格，不要跟風(fēng)而行。

二、指導(dǎo)學(xué)生注重選材的新穎

我們常把中學(xué)生的作文比作擠牙膏，寫(xiě)的人痛苦，看的人也疲勞，在這些老生常談的作文中，我們唯一的感受就是無(wú)病呻吟，而究其主要原因，就是學(xué)生不會(huì)選材，同一作文題目，選材不同，所呈現(xiàn)出的效果也不相同，如何將一些常見(jiàn)的作文題目寫(xiě)的獨(dú)樹(shù)一幟，除了學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，還要靠教師的技巧指導(dǎo)。所謂選材，最基本的原則就是不能脫離文章中的主旨，因此教師在選材指導(dǎo)過(guò)程中，首先要教會(huì)學(xué)生選擇新穎的題材，可以是最近發(fā)生的事情也可以是鮮為人知的材料，這就會(huì)比那些耳熟能詳?shù)牟牧细喵攘Γ姓f(shuō)服力。其次教會(huì)學(xué)生選擇感受真實(shí)的材料，通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)和感受，才更具感染力。最后是教會(huì)學(xué)生選材要小，所謂以小見(jiàn)大，也就是說(shuō)最容易被人忽視的事，才更容易成為亮點(diǎn)，這就好比一個(gè)企業(yè)家和一個(gè)下崗老人，同樣資助學(xué)生上學(xué)，我們往往會(huì)被下崗老人感動(dòng)的原因，小材料才更震感人心。

三、合理，創(chuàng)新，多模式批改作文，最大化激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情

正常情況，學(xué)生的作文都是交給教師批改的，然后再發(fā)到學(xué)生手中，之后對(duì)作文寫(xiě)的好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。但是這樣做并沒(méi)有照顧到大多數(shù)學(xué)生的心理，而且每個(gè)班都每次受表?yè)P(yáng)的學(xué)生名單幾乎都沒(méi)有變動(dòng)。這就造成了受表?yè)P(yáng)的學(xué)生越寫(xiě)越有進(jìn)步，而其他學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣越來(lái)越小，甚至慢慢會(huì)形成一種應(yīng)付的態(tài)度。這不是我們教師向看到的結(jié)果，但是又是我們教師不可避免的現(xiàn)象。為此，我覺(jué)得我們應(yīng)該適當(dāng)改變批改模式，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。比如，我們可以發(fā)揮小組作用。讓小組間互換作文進(jìn)行評(píng)改。要求學(xué)生將自己認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄到自己的練習(xí)本上，之后再指出同組作文中的缺點(diǎn)，例如，出現(xiàn)多少個(gè)錯(cuò)別字，哪些語(yǔ)句不通順等問(wèn)題，那么在下一次寫(xiě)作的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生就會(huì)注意字詞的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都希望多受到表?yè)P(yáng)，而不是批評(píng)。當(dāng)然，對(duì)于小組評(píng)價(jià)很高的作文，我們也可以積極地拿出來(lái)和其他小組分享，共同打分。當(dāng)然最后還是要把文章交給老師，由教師做最后的評(píng)語(yǔ)，并針對(duì)學(xué)生批改時(shí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行糾正，這樣的批改方式不僅能防止學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還增加了課外閱讀量，激發(fā)寫(xiě)作熱情，每個(gè)人都可以從作者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)委。

四、生活是寫(xiě)作的“源頭”

教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是教授學(xué)生的寫(xiě)作技巧，這些寫(xiě)技巧只是干巴的骨架，學(xué)生只掌握了這些技巧也不能寫(xiě)出有血有肉的文章，還需要學(xué)生能夠參與社會(huì)實(shí)踐，用一雙慧眼捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就要讓學(xué)生去接觸大自然中的花草樹(shù)木、青天綠水、日月星辰，及社會(huì)生活中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、人際關(guān)系等，讓學(xué)生接觸到更廣闊的外部世界，用這些知識(shí)來(lái)豐富自己的閱歷，寫(xiě)出自己的感想。比如可以讓學(xué)生去參加一些社會(huì)采訪和社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生寫(xiě)一些采訪材料和調(diào)研報(bào)告，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)提高自己的認(rèn)識(shí)能力。

五、通過(guò)多媒體技術(shù)增加課堂的信息

通過(guò)多媒體技術(shù)擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來(lái)代替板書(shū)，在有限的課堂時(shí)間接觸更豐富的知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間充分地強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)電教媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)聲情并茂的聲響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫(huà)面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，可以隨機(jī)地引用材料或向?qū)W生介紹范文，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行直觀評(píng)改，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并廣泛討論交流，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂(lè)，形成良好的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力。

初中正是提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的關(guān)鍵時(shí)期，只要教師不斷探索，打破教學(xué)傳統(tǒng)，綜合運(yùn)用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓寬視野，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，定能開(kāi)辟出一條提高學(xué)生寫(xiě)作水平的道路。讓學(xué)生做生活的有心人，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。相信，在教師和學(xué)生的共同努力下，同學(xué)們的寫(xiě)作水平都會(huì)大大提升，語(yǔ)文成績(jī)也相應(yīng)的提高！