曹加明

《教學勇氣——漫步教師心靈》

作 者：帕克·帕爾默

譯 者：吳國珍等

出版社：華東師范大學出版社

每一位清醒者都應該有勇氣面對自己的內心，每一位期盼“自身認同和自身完整”的一線教師都應該有勇氣面對自己的內心和教學。那么，教師的教學勇氣從何而來呢？閱讀帕克·帕爾默先生的《教學勇氣──漫步教師心靈》，或許可讓我們獲得啟示：教學勇氣，從心而來！

有“我是誰”的勇氣——掙脫心靈的彷徨。人的一生，最悲催的莫過于始終未能認清“我是誰”，始終處在心靈的“迷糊”與“彷徨”之中。而《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，無疑給予心靈“彷徨”的教師以掙脫心靈之“羈絆”的勇氣和力量。

帕克·帕爾默先生真誠地提醒我們一線教師——學會追問“我是誰”，學會認清“我”是曾經和正在經歷教學之“痛苦時光的教師”，是誠心思考人生和教學的清醒的教師，還是期盼“和我的學生發(fā)現可探索的未知領域，當我們面前展現曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當我們的體驗被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學真是我所知的天下最美好的工作”的人。

有“成為誰”的勇氣——彌合心靈的分離。認清自己，只是教師人生歷程中的重要起點，對于人生而言更重要的是“成為誰”的目標定位和實踐行動。在追求“成為誰”的人生之路上，我們必須學會──彌合心靈的分離。亦如帕克·帕爾默先生所說的，“我們必須先看透這種不合常理的、但又強勢的‘分離生活，并抵制之。”

一般來說，人的時間和精力是有限的，所以，只有那些在教育的園地里傾心、執(zhí)著耕耘的人，如杜威、陶行知、葉圣陶、斯霞、李吉林等，方可尋覓到教育的真諦，尋覓到“成己”的大道，無論中外，幾乎概莫能外。而這些教育者，無疑是擁有自己要“成為誰”的勇氣的人！

有“何以成為”的勇氣——充實心靈的方法。那么，“何以成為”自己，“何以成為”真正的教師呢？何以完成真正的教學呢？帕克·帕爾默先生真誠地提醒我們──“除非教師把教學與學生生命內部的鮮活內核聯(lián)系起來，與學生內心世界的導師聯(lián)系起來，否則永遠不會‘發(fā)生教學?！?/p>

那么，我們怎樣擁有“何以成為”自己的勇氣呢？從帕克·帕爾默先生的諄諄教誨中，我們不難發(fā)現一個難得的方法——充實我們的心靈，讓我們在教學中活出自己，讓教學在成就學生的過程中同步成就自我;讓自己在閱讀、思考、省察中“知明而行無過矣”，從而讓自己在教學中成為自己、成為教師，獲得心靈的充盈。

有“何以保持”的勇氣——刷新心靈的高度。常人往往有一定的惰性，那么，我們“何以保持”自己的教學勇氣呢？帕克·帕爾默先生提示了我們一線教師保持“人生勇氣”、保持“教學勇氣”的路徑——不斷刷新自己心靈的高度！

教師需要謹記帕克·帕爾默先生對“教與學的悖論”的跨越、對“學習共同體”的營建、對“教與學中的‘人的尊重”。如此，庶幾可以在自尊尊人、立己達人中不斷刷新精神的高度。