侯 綱

(安陽(yáng)師范學(xué)院 建筑工程學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

CDIO 是英語(yǔ) Conceive (構(gòu)思)、 Design (設(shè)計(jì))、 Implement (實(shí)現(xiàn))、和 Operate (運(yùn)作)四個(gè)單詞的首字母縮寫(xiě)。 CDIO 工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的重要成果。實(shí)習(xí)是工程管理專(zhuān)業(yè)貫徹CDIO教育理念、推進(jìn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)完全部課程之后，畢業(yè)之前開(kāi)展的一個(gè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)際工作，綜合運(yùn)用全部專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得獨(dú)立工作能力的一種教育形式，目的是通過(guò)鍛煉進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。在我校工程管理專(zhuān)業(yè)采用學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位的模式下，畢業(yè)實(shí)習(xí)又是學(xué)生了解對(duì)口單位，確定就業(yè)方向，甚至是確定就業(yè)單位的機(jī)會(huì)。

為了搞清楚工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的開(kāi)展情況和CDIO教學(xué)改革的效果，我們對(duì)2016屆工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)情況做了一次調(diào)查。2016屆學(xué)生共有215人，分四個(gè)班。調(diào)查問(wèn)卷分發(fā)及有效情況如下：2012級(jí)工程管理本科班69人，回收有效問(wèn)卷67份；2014級(jí)工程管理專(zhuān)升本40人，回收有效問(wèn)卷38份；2012級(jí)人文工程管理1班、2班共108人，回收有效問(wèn)卷64份。后面以問(wèn)卷原題、問(wèn)卷結(jié)果的形式分別陳述。

一、找尋實(shí)習(xí)單位的方式、實(shí)習(xí)實(shí)際持續(xù)時(shí)間

1.你是通過(guò)什么途徑找到實(shí)習(xí)單位的？

A.網(wǎng)絡(luò)(含用人單位發(fā)布的信息、網(wǎng)上招聘會(huì)、人才網(wǎng)等)

B.同學(xué)介紹

C.親屬、好友、同鄉(xiāng)等的介紹

D.老師介紹

E.學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)及學(xué)校的官方其它途徑

F.其它院校的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)

G.政府組織的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)

H.其它形式的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)

I.通過(guò)電話(huà)、信函、電子郵件直接與中意的單位聯(lián)系

J.登門(mén)與用人單位聯(lián)系

K.自己家的企業(yè)

L.自己創(chuàng)業(yè)

M.因?yàn)榭佳械仍颍瑳](méi)有實(shí)習(xí)

N.其它形式，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)____________

回答A34.25%，B9.13%，C31.51%，D2.28%，E5.94%，F(xiàn)1.37%，G1.37%，H3.20%，I1.37%，J3.20%，K0.00%，L0.46%，M5.94%，N0.00%

2. 畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，你共在____家單位實(shí)習(xí)？

A.1 B.2 C.3 D.4

回答A68.75%，B25.63%，C4.38%，D1.25%

3. 你實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間是幾周(從春節(jié)后算起)？

A.1 B.2 C.3 D.4 E.5 F.6 G.7 H.更長(zhǎng) I.沒(méi)有參加

回答A5.13%，B4.49%，C5.77%，D10.90%，E8.33%，F(xiàn)8.97%，G8.97%，H47.44%，I0.00%

4. 你覺(jué)得實(shí)習(xí)單位為什么接收你？

A.靠關(guān)系介紹來(lái)的，礙于情面只得接收

B.接收也可，不接受也可，單位有些雜活讓我干

C.單位比較忙，有活需要實(shí)習(xí)生干，但是不會(huì)接收我做正式員工

D. 單位比較忙，有活需要實(shí)習(xí)生干，希望我做正式員工

回答A8.70%，B12.42%，C31.68%，D47.20%

二、工作條件、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)開(kāi)展的評(píng)價(jià)

5. 實(shí)習(xí)單位安排你具體工作了嗎？

A.沒(méi)有 B.跟師傅一起做一些工作 C.單獨(dú)做一些工作 D.獨(dú)擋一面

回答A15.97%，B52.94%，C21.85%，D9.24%

6.實(shí)習(xí)單位安排老師傅帶嗎？

A.沒(méi)人管 B.安排了師傅，但實(shí)際沒(méi)有帶 C.有師傅帶，但教的比較少 D.有師傅帶，教的比較多

回答A12.90%，B27.74%，C38.71%，D20.65%

7.實(shí)習(xí)單位安排的工作是否與你的專(zhuān)業(yè)對(duì)口？A.是 B.否

回答A48.05%，B51.95%。

8. 實(shí)習(xí)單位給你發(fā)的薪水或生活費(fèi)了嗎？是(折成每月)多少？

A.根本沒(méi)有 B.不僅沒(méi)有，還要收實(shí)習(xí)費(fèi) C.500以下 D.500～1000 E.1000～2000 F.2000～3000 G.3000以上

回答A20.51%，B17.95%，C8.33%，D15.38%，E25.64%，F(xiàn)9.62%，G2.65%

9. 實(shí)習(xí)期間，你的月花費(fèi)是多少？

A.500以下 B.500～1000 C.1000～2000 D.2000以上

回答A39.10%，B30.77%，C26.28%，D3.85%

10. 實(shí)習(xí)單位提供住宿嗎？

A.不提供 B.提供，條件很差 C.提供，條件一般 D.提供，條件較好

回答A32.68，B22.58%，C26.45，D18.71

11. 實(shí)習(xí)單位是否與你簽訂了協(xié)議？

A.簽訂了 B.沒(méi)有 C.沒(méi)有，但是在人事或其它部門(mén)登記了一下

回答A38.75%，B42.50，C18.75%。

12. 實(shí)習(xí)期間你的權(quán)益是否受到過(guò)侵害？A.是 B.否

回答A7.45%，B92.55%。

13. 請(qǐng)給我校工管專(zhuān)業(yè)以下教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性和開(kāi)展情況打分，5分為最好，1分為最差：

課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程管理軟件課、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

表2 實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展情況表

分析：重要性滿(mǎn)分率和開(kāi)展情況滿(mǎn)意率的差值能夠體現(xiàn)學(xué)生期望和實(shí)際效果的差距。我們對(duì)這個(gè)差值進(jìn)行排序，差值越小說(shuō)明開(kāi)展越好。

三、分散實(shí)習(xí)的成效、不足及改進(jìn)措施

1.分散實(shí)習(xí)的效果

1)能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求

分散實(shí)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇合適的實(shí)習(xí)單位，學(xué)到自己感興趣的內(nèi)容，提高了實(shí)習(xí)的積極性。

2)畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠和未來(lái)工作相結(jié)合

工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是適應(yīng)面寬、就業(yè)面廣，就業(yè)崗位差別比較大。因此畢業(yè)實(shí)習(xí)不宜限制在一個(gè)單位或者一類(lèi)單位，應(yīng)由學(xué)生自由選擇適合的單位，實(shí)習(xí)崗位也往往是以后學(xué)生就業(yè)所從事的崗位。

3)更加鍛煉學(xué)生的能力

分散實(shí)習(xí)使學(xué)生必須依靠自身能力尋找實(shí)習(xí)單位、開(kāi)展工作并盡快獨(dú)當(dāng)一面。學(xué)生在思想上沒(méi)有依靠，要獨(dú)立自主地處理實(shí)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題和難題，這種解決各種問(wèn)題的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4)為未來(lái)參加工作做了準(zhǔn)備

學(xué)生獨(dú)立地尋找畢業(yè)實(shí)習(xí)單位、在實(shí)習(xí)單位開(kāi)展工作就是就業(yè)的一次預(yù)演。到真正就業(yè)時(shí)就更加容易找到滿(mǎn)意的工作。學(xué)生也可趁畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)了解行業(yè)的情況、對(duì)口單位的情況、工作崗位的情況，決定就業(yè)方向、減少盲目性。一部分學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)和實(shí)習(xí)單位互相滿(mǎn)意，就留下正式就業(yè)了。

5)更加符合市場(chǎng)的規(guī)律

畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分散實(shí)習(xí)的方式，學(xué)生和實(shí)習(xí)單位雙向選擇，更加符合市場(chǎng)規(guī)律，使學(xué)生能夠找到想去的單位、單位找到需要的人才，因此分散實(shí)習(xí)受到學(xué)生的歡迎也受到實(shí)習(xí)單位的歡迎。

6)學(xué)生可以獲得一定報(bào)酬

由于用人單位也需要學(xué)生的勞動(dòng)，往往會(huì)提供一定的報(bào)酬。這筆收入可以減輕學(xué)生家庭的部分經(jīng)濟(jì)壓力，甚至讓學(xué)生提早獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。

2.分散實(shí)習(xí)的不足

1)不利于教學(xué)管理

由于學(xué)生分散在多個(gè)城市的眾多實(shí)習(xí)單位，不利于教學(xué)管理。學(xué)校很難實(shí)時(shí)了解學(xué)生的情況。實(shí)習(xí)效果參差不齊，因人因單位而異。

2)各種風(fēng)險(xiǎn)加大

存在學(xué)校照顧不到的情況，即便是指派了校內(nèi)導(dǎo)師，也是鞭長(zhǎng)莫及，學(xué)生往往要獨(dú)自面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)。比如在工地實(shí)習(xí)的學(xué)生要面對(duì)施工安全問(wèn)題，在校內(nèi)導(dǎo)師不能現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的情況下，只得依靠實(shí)習(xí)單位的安全管理和學(xué)生自身的素質(zhì)了。

3)企業(yè)將實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力

企業(yè)以盈利為目的，有些企業(yè)就是看中實(shí)習(xí)學(xué)生不需簽訂勞動(dòng)合同、不需繳納保險(xiǎn)等“優(yōu)點(diǎn)”，將學(xué)生看作廉價(jià)勞動(dòng)力。也就衍生了安排不對(duì)口的工作、不簽實(shí)習(xí)協(xié)議、克扣生活費(fèi)等問(wèn)題。

4)考核評(píng)價(jià)困難

由于校內(nèi)導(dǎo)師不在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)情況不了解，考核評(píng)價(jià)的時(shí)候多是依據(jù)第二手材料，考核結(jié)果失之準(zhǔn)確。

3.改進(jìn)措施

1)加強(qiáng)期中檢查

加強(qiáng)實(shí)習(xí)中間的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。校內(nèi)導(dǎo)師到實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的第一手資料。

2)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系

建立與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生的狀況。在條件允許的情況下，與實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。

3)建立校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地往往不給實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)生活費(fèi)，即使有也比不上學(xué)生自己找的單位。因此學(xué)生愿意自己找實(shí)習(xí)單位。但是，學(xué)校仍然應(yīng)該建設(shè)實(shí)習(xí)基地，作為實(shí)習(xí)的托底單位，保證每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)能夠落實(shí)。

4)加強(qiáng)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)

工程管理實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)包括找工作的技巧、勞動(dòng)者的權(quán)益、工地安全、其它安全等方面，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立走向社會(huì)的自信心，彌補(bǔ)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的欠缺。

5)做學(xué)生實(shí)習(xí)的堅(jiān)實(shí)后盾

在發(fā)生侵害學(xué)生權(quán)益的事件時(shí)及時(shí)進(jìn)行處理，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

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