【摘 要】本文分析欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，詳述欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)的創(chuàng)新模式、強(qiáng)化師資、實(shí)施激勵(lì)政策等對(duì)策，為加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū) 計(jì)算機(jī)專業(yè) 信息化教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè) 現(xiàn)狀與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01B-0009-02

隨著教育改革浪潮的推進(jìn)，社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校專門(mén)設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，但因經(jīng)濟(jì)、地域、環(huán)境等因素的影響而成效甚微，計(jì)算機(jī)專業(yè)并沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的特色與專業(yè)效果。本文著重從欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)入手，探討其現(xiàn)狀及對(duì)策。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)進(jìn)程中，仍然存在很多的問(wèn)題需引起重視，這些問(wèn)題如不及時(shí)解決將持續(xù)影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

（一）數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)注重?cái)?shù)量，忽視了質(zhì)量的提升。許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校，為了追隨信息化建設(shè)的潮流，對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)僅僅追求數(shù)量，資源庫(kù)的內(nèi)容也只是單一地將教材進(jìn)行錄制，將傳統(tǒng)的習(xí)題、案例、教程、課件等進(jìn)行堆積，就形成了學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。在教學(xué)過(guò)程中仍然是以教師教學(xué)為主，沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，從而偏離了建立教學(xué)資源庫(kù)的核心思想，無(wú)法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）教學(xué)資源庫(kù)缺乏實(shí)用性與職業(yè)性。中職學(xué)校是對(duì)社會(huì)進(jìn)行技術(shù)性人才培養(yǎng)和輸送的搖籃，因此，開(kāi)設(shè)的課堂應(yīng)該具備實(shí)用性與職業(yè)性，專注培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，以適應(yīng)將來(lái)的工作。但是，欠發(fā)達(dá)地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的匱乏、地理環(huán)境的惡劣，導(dǎo)致與外界的聯(lián)系不夠緊密，從而在建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)時(shí)缺乏行業(yè)、企業(yè)的參與，比如一些技術(shù)行業(yè)更新?lián)Q代快的新興產(chǎn)業(yè)：動(dòng)漫與影視制作、電子商務(wù)等。如果相關(guān)行業(yè)的企業(yè)參與度不高，那么教學(xué)資源庫(kù)在更新技術(shù)理念與技術(shù)手段方面就會(huì)顯得力不從心，相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐案例不足，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。我們都知道，中職學(xué)校具有較強(qiáng)的自我特色，它與普通高中在課堂教學(xué)模式、內(nèi)容上都有很大的不同，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方向也各不相同，而市面上推行的資源庫(kù)并不適合中職學(xué)校的教學(xué)模式，有些理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，很難與中職學(xué)校的專業(yè)課程相融合，因此，師生對(duì)已建成的資源庫(kù)使用率不高。

（三）資金投入不足，資源庫(kù)建設(shè)設(shè)備不完善。欠發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)設(shè)施的落后是人所皆知的，因地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后導(dǎo)致其教學(xué)硬件設(shè)備落后，而且政府對(duì)當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校信息化建設(shè)僅提供基礎(chǔ)設(shè)施，后續(xù)發(fā)展所需要的資金投入需要各中職學(xué)校自行解決，但是因?yàn)闂l件落后，與外界的聯(lián)系并不緊密，很多校長(zhǎng)礙于顏面也不愿意向外界進(jìn)行籌資，導(dǎo)致中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)、進(jìn)行信息化教育資源庫(kù)的建設(shè)時(shí)，因資金不足致使設(shè)備陳舊而跟不上行業(yè)的發(fā)展。甚至于許多中職學(xué)校由于資金的嚴(yán)重匱乏，雖然開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)，更多的是理論教學(xué)，學(xué)生在學(xué)校僅僅是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行抽象學(xué)習(xí)，無(wú)法提升其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

（四）師資力量薄弱。信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的課程，對(duì)授課教師要求很高，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要熟練的實(shí)踐操作能力，更要具備教會(huì)學(xué)生掌握并熟練使用計(jì)算機(jī)的專業(yè)技能。但是，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校，很多教師都是半路出家，學(xué)校對(duì)教師競(jìng)聘的要求不高，甚至許多教師身兼多職。因此，學(xué)校缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，導(dǎo)致教師在工作中只能一邊自學(xué)一邊教學(xué)，很多專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程并不能完全掌握，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化資源庫(kù)的建設(shè)理念也是聞所未聞，對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)沒(méi)有相應(yīng)的執(zhí)行力。

（五）資源庫(kù)建設(shè)的管理機(jī)制不完善。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校的管理機(jī)制本身就存在很多問(wèn)題，更別說(shuō)具備先進(jìn)理念的信息化教學(xué)資源庫(kù)管理機(jī)制。在計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作中，學(xué)校缺乏有效管理機(jī)制、激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制；對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的總體把控不到位，缺乏對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)作與管理技能，并在自身管理機(jī)制不到位的情況下，沒(méi)有采取補(bǔ)救措施——引進(jìn)相關(guān)軟件對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、運(yùn)作與管理。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化資源庫(kù)的建設(shè)僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類建立文件夾，并在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的文件夾里存放教學(xué)課件、教學(xué)軟件等，然后在校園共享網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源共享，這種簡(jiǎn)易的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)并不能對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行科學(xué)有效的管理，也不能達(dá)到資源庫(kù)建立的最終目的，更不能為使用者提供較完善的功能體驗(yàn)。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的對(duì)策分析

（一）創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)化信息化教學(xué)理念。目前在欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的課堂中，還有一部分教學(xué)模式是“粉筆與黑板”的模式，要想改變這種傳統(tǒng)模式，就要改進(jìn)教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用。在課堂中充分利用圖像、文字、聲音完美融合的多媒體技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行演示，將沒(méi)有生氣、沉悶的文字信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、形象具體的視頻，從而有力促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化資源庫(kù)的建設(shè)。

（二）加強(qiáng)校企合作，完善設(shè)施設(shè)備。加強(qiáng)與外界企業(yè)的聯(lián)系，讓相關(guān)行業(yè)的企業(yè)參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，借助企業(yè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)與技術(shù)人才，根據(jù)企業(yè)今后工作崗位的需求和技術(shù)要求、企業(yè)各項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)與案例等內(nèi)容進(jìn)行資源庫(kù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)爭(zhēng)取企業(yè)的投資，完善資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)施設(shè)備。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才。要想推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作，必須重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極向外界引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才，雖然在眾多招聘單位中，中職學(xué)校中并不具備有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但可通過(guò)加強(qiáng)教師的薪酬福利、教學(xué)成就感，利用社會(huì)各界的力量，特別是當(dāng)?shù)卣闹С?，盡量爭(zhēng)取更多地引進(jìn)人才。在引進(jìn)人才的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的培訓(xùn)讓教師達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的任職資格，避免學(xué)生比教師還要掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)的尷尬局面。

（四）成立資源庫(kù)建設(shè)管理小組。在學(xué)校中成立資源庫(kù)建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，并在各個(gè)專業(yè)成立對(duì)應(yīng)的資源庫(kù)建設(shè)管理小組，由學(xué)校校長(zhǎng)牽頭，成員由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研室主任、各專業(yè)教師代表組成，其主要職能是資源庫(kù)的建設(shè)與管理、更新與引進(jìn)以及對(duì)資源庫(kù)的內(nèi)容及時(shí)審核與評(píng)價(jià)。

（五）加強(qiáng)教師對(duì)資源庫(kù)應(yīng)用的培訓(xùn)工作。欠發(fā)達(dá)地區(qū)不少中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師與網(wǎng)絡(luò)管理員并沒(méi)有接受系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)資源庫(kù)的應(yīng)用相當(dāng)陌生，在通過(guò)信息技術(shù)獲取信息、處理信息方面的能力較弱，不能充分利用信息技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中要采用多元化、多形式的培訓(xùn)模式對(duì)教師及網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行培訓(xùn)，為資源庫(kù)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、運(yùn)用、建設(shè)等方面培養(yǎng)一批合格的師資隊(duì)伍。

（六）針對(duì)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)實(shí)行有效的激勵(lì)政策。為使教師積極主動(dòng)地參與資源庫(kù)的建設(shè)，應(yīng)設(shè)立激勵(lì)政策，實(shí)施積分獎(jiǎng)勵(lì)制度。比如：教師上傳各種信息資源就可以獲取對(duì)應(yīng)的積分，當(dāng)積分達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，根據(jù)激勵(lì)政策可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)金，以此來(lái)促進(jìn)教師的積極性。資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工程，信息技術(shù)的不斷更新，資源庫(kù)的內(nèi)容也要不斷更新，因此，資源庫(kù)建設(shè)工作要循序漸進(jìn)，要踏踏實(shí)實(shí)地將激勵(lì)政策落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，推動(dòng)中職學(xué)校辦學(xué)理念的改進(jìn)，促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)能力的提升，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。信息化資源庫(kù)的建設(shè)為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地，提供了更為便捷的自學(xué)輔導(dǎo)材料，從而提高了教學(xué)資源利用的有效性，進(jìn)而不斷提升中職學(xué)校的信息化教學(xué)水平。

總的來(lái)說(shuō)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)操作復(fù)雜、工程量巨大的工作，在建設(shè)的過(guò)程中有很多的困難，且資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容繁多，而其基礎(chǔ)條件又差，但是在政府部門(mén)的支持與扶持下，在學(xué)校全體教師的共同努力下，一定能夠克服困難，建立完善的資源庫(kù)。

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【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)教育廳、廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心重大招標(biāo)課題“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究”（GXZJ2016ZD21）。

【作者簡(jiǎn)介】戴琪瑛（1972— ），女，廣西河池人，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校高級(jí)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)研究與管理。

（責(zé)編 羅汝君）