沈琬茹

摘 要：隨著幼兒舞蹈教學(xué)逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，社會(huì)上出現(xiàn)了一大批專門進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的機(jī)構(gòu)和學(xué)校，幼兒舞蹈作品呈現(xiàn)良莠不齊的狀態(tài)。文章從幼兒舞蹈教育的重要性的分析出發(fā)，介紹了動(dòng)作創(chuàng)編的具體內(nèi)容，針對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)在幼兒舞蹈創(chuàng)作中選擇合適的題材、主題動(dòng)作鮮明、隊(duì)形的變化、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力四個(gè)方面的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)作；動(dòng)作結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造力

“新農(nóng)村幼兒舞蹈美育工程一一舞蹈課堂”是專門為幼兒量身定做的，以舞蹈美育為主要手段、以廣大農(nóng)村孩子為實(shí)施對(duì)象的一項(xiàng)長期而務(wù)實(shí)的美育工程。

一、幼兒舞蹈教育的重要性

幼兒舞蹈就是用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語言、表演和音樂相結(jié)合的綜合形式，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒舞蹈不僅可以培養(yǎng)幼兒具有健康的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以抒發(fā)和表達(dá)感情，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。幼兒舞蹈教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，幼兒時(shí)期的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以加快幼兒的情商發(fā)展，幼兒可以通過舞蹈教學(xué)過程感受音樂的魅力、生活的美好，動(dòng)作的傳遞可以讓幼師對(duì)幼兒內(nèi)心世界的活動(dòng)做出精確的定位同時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助幼兒形成樂觀、熱情的性格。

第二，幼兒可以通過身體和節(jié)奏的統(tǒng)一配合，強(qiáng)化自身的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于幼兒對(duì)外界的刺激迅速、準(zhǔn)確的做出判斷。

第三，通過幼兒舞蹈教學(xué)還可以著重培養(yǎng)幼兒的品格，幼兒積極參與到舞蹈過程中可以提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與其他同學(xué)和諧相處，積極有愛，從而培養(yǎng)幼兒尊師重道，熱愛集體、祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

第四，任何教育都需要優(yōu)秀的引導(dǎo)者，所以，在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，教師具有舉足輕重的地位。不同于專業(yè)的成人舞蹈對(duì)“舞蹈技術(shù)”的追求，幼兒舞蹈的重點(diǎn)是幫助孩子形成積極健康的性格。教學(xué)目的和對(duì)象的不同就導(dǎo)致了兩種舞蹈在教學(xué)方法上的本質(zhì)區(qū)別，幼兒舞蹈教學(xué)必須充分尊重幼兒的天性，不能盲目更不能盲從。

二、動(dòng)作結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的前提要素

（一）規(guī)范化教學(xué)

舞蹈是音樂和空間的藝術(shù)，需要用身體、節(jié)奏進(jìn)行情感的表達(dá)，所以，在教學(xué)過程中，可以用生動(dòng)的動(dòng)作去啟發(fā)幼兒的思考。首先教師的示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、生動(dòng)，節(jié)奏要鮮明，具有飽滿的感情，一定要講清楚動(dòng)作的要領(lǐng)，不能只求速度把一套動(dòng)作在很短的時(shí)間內(nèi)教給幼兒。教師在教授新動(dòng)作時(shí)，可以定期檢查幼兒對(duì)學(xué)過內(nèi)容的掌握情況，確認(rèn)已經(jīng)掌握后可以進(jìn)行下一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)，保證幼兒的舞蹈動(dòng)作可以及時(shí)進(jìn)行糾正。幼兒舞蹈教學(xué)對(duì)幼師的語言表達(dá)要求有以下幾點(diǎn)。

第一，準(zhǔn)確，無論是講解還是傳遞各種信息，幼師語言表達(dá)的的準(zhǔn)確性都十分重要；第二，生動(dòng)，幼師在舞蹈教學(xué)中使用生動(dòng)的語言可以極大地激發(fā)幼兒的模仿興趣。具體要求有：1.精煉。幼師語言要保持精確、簡單，不啰唆，避免幼兒因?yàn)樽⒁饬Σ荒荛L時(shí)間集中而降低舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。2.親切。幼師需要在幼兒面前樹立親切的形象，讓孩子們易于親近，同時(shí)具有很好的耐心，最大程度地降低幼兒的抵觸情緒以及逆反心理。3.示范。幼師應(yīng)該進(jìn)行舞蹈的具體示范，等幼兒初步掌握舞蹈動(dòng)作后再進(jìn)行分解動(dòng)作教學(xué)，最后讓幼兒獨(dú)立完成舞蹈動(dòng)作。在排練過程中，幼師要保證思路清晰，不論是舞蹈中的邏輯思維，還是舞蹈的形象、動(dòng)作重點(diǎn)、音樂節(jié)拍等等幼師都要非常清楚[1]。

（二）積累素材

教師在舞蹈教學(xué)過程中需要由簡到繁、循序漸進(jìn)，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。任何舞蹈動(dòng)作都來源于生活，教師在對(duì)生活的仔細(xì)觀察中可以積累大量的舞蹈素材，這樣在進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編的過程中就會(huì)有許多靈感，創(chuàng)編過程也就容易了許多。身邊美好的事物都是可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察的對(duì)象，幼兒通過對(duì)可以作為舞蹈素材事物的觀察，并嘗試用肢體語言來表達(dá)它們，可以有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在被觀察事物的形態(tài)、神態(tài)上。

（三）順其自然

幼兒對(duì)于舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的掌握需要具有漸進(jìn)性、順序性，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重這一規(guī)律。首先，可以進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編，進(jìn)一步加以變化。其次，在教師的引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行一樂句、一樂段的創(chuàng)編。在幼兒掌握單個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)選擇音樂中的樂句或者樂段，進(jìn)行創(chuàng)編。幼兒在積累了一定量的動(dòng)作之后，可以根據(jù)音樂的情節(jié)和所要表達(dá)的情緒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，并以優(yōu)勝劣汰的選擇形式，最終組合成一套完整的舞蹈動(dòng)作。教師應(yīng)該注意的是，在動(dòng)作創(chuàng)編的初期，幼兒的許多動(dòng)作都是無意識(shí)的拼湊，沒有任何規(guī)律可循，這時(shí)教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒掌握一些基本的動(dòng)作組合規(guī)律，加快幼兒舞蹈創(chuàng)編技能的提高速度[2]。

三、動(dòng)作結(jié)構(gòu)在幼兒舞蹈創(chuàng)作中的應(yīng)用

（一）選擇合適的題材

幼兒舞蹈創(chuàng)作需要從主題的選擇入手，舞蹈在內(nèi)容上要具有鮮明的思維性、教育性。以舞蹈作為溝通的橋梁和中介，把幼兒較難理解的東西，用優(yōu)美的旋律以及各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作傳遞到幼兒的腦海中。兒童舞蹈的題材五花八門，教師需要從中選出適合的題材。選擇的舞蹈題材應(yīng)該是富有兒童情趣，幼兒喜歡感興趣的事物，讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中體會(huì)到快樂。舞蹈動(dòng)作只是一種表現(xiàn)形式，豐富的內(nèi)容情節(jié)才是能夠深入幼兒內(nèi)心、感化幼兒的本質(zhì)所在，有利于幼兒真實(shí)想法的表達(dá)和舞蹈的創(chuàng)編。

例如，在《我愛洗澡》幼兒舞蹈教學(xué)過程中，教師考慮到可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中幼兒的洗澡動(dòng)作，進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編。課上幼兒可以對(duì)幼師動(dòng)作進(jìn)行模仿，在唱到“我愛洗澡，皮膚好好”一句時(shí)，聯(lián)系到生活中擦沐浴乳、玩泡泡的場(chǎng)景，讓幼兒跟著自己做動(dòng)作，貼近生活的動(dòng)作會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在完全掌握舞蹈技巧后，可以隨著音樂的節(jié)奏、歌詞進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編，教師要對(duì)其進(jìn)行基本的引導(dǎo)，提高動(dòng)作的完成度，幼兒在這個(gè)過程中充分地理解了音樂的主題內(nèi)容，同時(shí)提高了創(chuàng)造力?！妒幥锴А芬彩沁m合幼兒舞蹈創(chuàng)作的題材，富有畫面感的歌詞有利于教師進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，同時(shí)也可以讓幼兒更好的根據(jù)音樂進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的重新創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣。

（二）主題動(dòng)作結(jié)構(gòu)鮮明

主題動(dòng)作是指舞蹈或舞蹈形象的核心動(dòng)作，是從音樂主題演繹而來的。在音樂創(chuàng)作過程中，音樂主題不斷再現(xiàn)，加深了聽者對(duì)音樂的印象。舞蹈中的主題動(dòng)作也是利用不斷重復(fù)再現(xiàn)的方法，它是為了突出舞蹈主題、塑造舞蹈形象而服務(wù)的。在編舞階段可以有效地利用不斷反復(fù)的主題動(dòng)作，加深幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的印象。從某種程度來說，編舞和做文章是一樣的，文章忌諱空洞華麗的辭藻堆積，舞蹈忌諱沒有關(guān)聯(lián)的舞蹈編排，使舞蹈變成動(dòng)作的拼湊，沒有了生命也不利于幼兒記憶。

例如，在幼兒舞蹈《小花貓》的教學(xué)過程中，教師可以把反復(fù)出現(xiàn)的“我是小花貓”這一主題動(dòng)作進(jìn)行深入的編排，可以雙手交叉，放在面部前方，同時(shí)踮腳對(duì)小花貓的形象進(jìn)行生動(dòng)的詮釋，幼兒也可以通過各種表達(dá)方法對(duì)小花貓的形象進(jìn)行詮釋，充分地發(fā)揮了主題動(dòng)作鮮明的特點(diǎn)在幼兒舞蹈創(chuàng)作的過程中應(yīng)用動(dòng)作結(jié)構(gòu)?！盾岳蚧ā返奈璧附虒W(xué)過程中，可以利用反復(fù)出現(xiàn)的茉莉花進(jìn)行主題動(dòng)作的編排，兩手腕靠攏，五指自然分放在兩側(cè)象征著茉莉花，幼兒進(jìn)行舞蹈動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)。

（三）隊(duì)形結(jié)構(gòu)的不同變化

不管是獨(dú)舞、雙人舞還是群舞，都必須有一定的移動(dòng)路線。群舞在移動(dòng)過程中，由于人數(shù)眾多，從而很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的舞蹈畫面感，所以在變換隊(duì)形時(shí)一定要注意過程的連貫性，保證隊(duì)形變化的自然、美觀和新穎。通過隊(duì)形的變化提高幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，在進(jìn)行隊(duì)形變化設(shè)計(jì)的過程中，可以運(yùn)用平行對(duì)稱美的理念，在整體布局上進(jìn)行平行對(duì)稱設(shè)計(jì)；也可以通過動(dòng)靜對(duì)比的方式進(jìn)行舞蹈的編排，隊(duì)形可以一下子很分撒，一下子又很集中，左邊靜右邊動(dòng)或者右邊靜左邊動(dòng)的形式，形成鮮明的舞蹈效果對(duì)比。

例如，在《黑貓警長》幼兒舞蹈的教學(xué)過程中，幼師可以讓幼兒自行選擇扮演的角色，有的喜歡貓咪可以扮成黑貓警長，有的喜歡米老鼠可以扮成小老鼠，在歌曲中為幼兒分別進(jìn)行舞蹈動(dòng)作示范，在保證幼兒已經(jīng)全部掌握了舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)后就可以進(jìn)行隊(duì)形變化的編排了。扮演黑貓警長的小朋友和扮演小老鼠的小朋友在教師的兩邊，隨著音樂的響起，教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂進(jìn)行動(dòng)靜分離的舞蹈動(dòng)作展示，幼兒在此過程中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)配合的重要性。

（四）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

進(jìn)行幼兒編舞的過程中，可以讓幼兒事先欣賞音樂，熟悉音樂，通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行合理的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編，教師再根據(jù)幼兒的動(dòng)作創(chuàng)意進(jìn)行再加工、創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作編排，提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的信心。

在幼兒舞蹈《扯筍筍》的教學(xué)過程中，有一段音樂需要表現(xiàn)幼兒不同的扯筍狀態(tài)、動(dòng)作，教師可以先讓幼兒自己進(jìn)行編排，然后再進(jìn)行引導(dǎo)和整理。在此過程中老師設(shè)疑：大家在扯筍時(shí)的狀態(tài)是怎樣的，筍多嗎？在哪個(gè)位置？怎樣扯？……通過深度啟發(fā)讓幼兒展開想象，滿懷熱情、激情地投入到舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編過程中。果然，孩子們的舞蹈動(dòng)作神態(tài)各異，有些動(dòng)作是教師也沒有想到的。幼兒因?yàn)閰⑴c了舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編的過程在自我表達(dá)、表現(xiàn)等方面得到了很大的滿足，體會(huì)到了舞蹈創(chuàng)造帶來的快樂，自然而然地激發(fā)了他們更多的舞蹈創(chuàng)造熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，動(dòng)作結(jié)構(gòu)在幼兒舞蹈創(chuàng)作中的應(yīng)用可以有效地激發(fā)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣、提高課堂的教學(xué)效率。動(dòng)作結(jié)構(gòu)在幼兒舞蹈創(chuàng)作過程中選擇合適的題材、主題動(dòng)作鮮明、隊(duì)形的變化、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力四個(gè)方面的應(yīng)用可以培養(yǎng)幼兒良好的思想品德、積極健康的性格。秉持著因勢(shì)利導(dǎo)的正確教學(xué)理念，關(guān)心幼兒的身心成長，才能使幼兒的身心健康得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校