李林林
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,特別是在當前我國高度重視“工匠精神”的大背景下,職業(yè)院校如何更好的開展教學工作,已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層面,至關重要的就是要堅持以就業(yè)為導向,積極推動教學模式創(chuàng)新。文章從“就業(yè)導向”的視域出發(fā),對此進行了深入的研究,首先分析了當前職業(yè)院校計算機教學模式存在的問題,在此基礎上就如何突出“就業(yè)導向”、推動教學模式創(chuàng)新提出了一些教學思路。
職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化人才的陣地,堅持“就業(yè)導向”是職業(yè)院校教學工作的重要目標,但在新的歷史條件下,特別是在黨的十九大提出“立德樹人”教育目標的大背景下,對于職業(yè)院校計算機教學來說,在堅持“就業(yè)導向”方面應當更加重視對學生綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng),努力使學生能夠更加適應社會、適應企業(yè)、適應發(fā)展,推動學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的提升,進而使學生能夠在未來的道路上科學和健康發(fā)展。這就需要在開展職業(yè)院校計算機教學的過程中,一定積極探索更加科學、更加高效、更加務實的教學模式,著眼于促進學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、落實“立德樹人”教育目標,努力使職業(yè)院校計算機教學模式步入科學化軌道。
以就業(yè)為導向的職業(yè)院校計算機教學存在的問題
就業(yè)是民生之本。作為職業(yè)教育,至關重要的就是培養(yǎng)學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力。盡管從總體上來看,當前職業(yè)院校計算機教學基本上都能夠按照教學目標進行,而且與過去相比也有了很大的進步和提高,但按照“就業(yè)導向”的要求和目標來看,仍然存在一些問題和不足,突出表現(xiàn)為兩個方面一方面,存在教學理念不適應“就業(yè)導向”的問題,比較突出的就是一些職業(yè)院校計算機專業(yè)教師在開展教學的過程中,還沒有將“以人為本”作為教學的重要理念,教學工作缺乏針對性和系統(tǒng)性,特別是沒有從學生的實際情況出發(fā)開展教學活動,而且也沒有從市場需求、就業(yè)趨勢等諸多方面開展調(diào)查和分析,導致教學工作不能與學生就業(yè)緊密結(jié)合起來,必然會制約教學工作的深入開展,更無法體現(xiàn)“就業(yè)導向”,這一點需要引起職業(yè)院校以及廣大計算機專業(yè)教師的重視。另一方面,存在教學體系不夠完善的問題,特別是一些職業(yè)院校在開展計算機教學的過程中,無論是教學內(nèi)容還是教學方法,都沒有體現(xiàn)“就業(yè)導向,比如個別教師在開展計算機專業(yè)教學的過程中,缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng),理論教學與實踐教學的比例缺乏科學性;再比如還有一些計算機專業(yè)教師的教學方法不適應發(fā)展需要,缺乏對學生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神的滲透等等,會在一定程度上制約學生綜合素質(zhì)的提升,進而不利于未來學生就業(yè)。
以就業(yè)為導向的職業(yè)院校計算機教學模式的創(chuàng)新策略
堅持就業(yè)導向是職業(yè)院校計算機教學的重要基礎和目標,對于廣大教師一說,一定要積極探索有利于學生就業(yè)與發(fā)展的教學模式,重點要在三個方面進行創(chuàng)新,努力形成更具有科學性的教學模式。
一是創(chuàng)新計算機教學理念。理念是行動的先導。堅持“就業(yè)導向”,要求職業(yè)院校計算機教學理念要適應形勢發(fā)展需要,特別是對于職業(yè)院校計算機專業(yè)教師來說,更要在教學理念創(chuàng)新方面實現(xiàn)新突破。比如在開展計算機專業(yè)教學的過程中,要堅持“以人為本”,根據(jù)不同學生的不同優(yōu)勢以及未來的就業(yè)方向,有針對性的開展教學工作,只有這樣,才能使教學更有針對性,并且使學生更加適應未來就業(yè)與發(fā)展需要。教師在開展教學的過程中,一定要把就業(yè)與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合起來,對于那些有強烈創(chuàng)業(yè)欲望的學生,應當更加重視對他們進行創(chuàng)業(yè)教育,將計算機教學與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來,使學生在學習的過程中不斷明確就業(yè)目標和就業(yè)方向。創(chuàng)新計算機教學理念,還要求教師要把培養(yǎng)學生的“工匠精神”作為重中之重,使學生在學習過程中養(yǎng)成“精益求精”的意識和能力,對于學生未來就業(yè)與發(fā)展具有重要的支撐性。
二是創(chuàng)新計算機教學內(nèi)容。堅持“就業(yè)導向”,至關重要的就是要對職業(yè)院校計算機教學內(nèi)容進行有效的融合和拓展,使教學內(nèi)容能夠更加有利于學生就業(yè)與發(fā)展,而更為重要的則是要培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。職業(yè)院校在開展計算機教學的過程中,一定要合理安排理論教學與實踐教學內(nèi)容,無論是要教學時間還是在教學體系建設方面,都應當以有利于促進學生就業(yè)為原則,比如可以積極引導職業(yè)院校學生到廣泛的市場和社會進行學習和鍛煉,找出自身的薄弱環(huán)節(jié),挖掘自身的優(yōu)勢所在,使學生更加適應社會。再比如還應當更加高度重視對學生自主學習、合作探究等能力的培養(yǎng),積極引導學生進行創(chuàng)新,特別是要引導學生對當前比較前沿的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等進行深入的研究,努力使學生更加適應新技術(shù)和新潮流,使學生畢業(yè)之后能夠快速融入社會、快速適應企業(yè)、快速成長進步。
三是創(chuàng)新計算機教學方法。對于計算機教學來說,科學的教學方法能夠達到事半功倍的效果,在開展計算機教學的過程中,應當更加重視實踐教學的開展,除了要進行必要的校內(nèi)實踐教學之外,還要引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性,培養(yǎng)學生在計算機方面的興趣和愛好,并且要做好拓展教學,比如可以加強與IT企業(yè)的戰(zhàn)略合作,使更多的學生能夠到IT企業(yè)進行實踐和鍛煉。再比如還可以利用IT企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和實踐平臺,建立“職業(yè)導師”制度,由IT企業(yè)的技術(shù)人員與學生建立“一對一”或者“一對多”的“職業(yè)導師”制度,使學生在實踐方面能夠更具有持續(xù)性。在具體的教學過程中,還要將計算機教學與思想政治教育、就業(yè)教育、職業(yè)精神教育等緊密結(jié)合起來,在計算機教學過程中開展諸多方面的滲透教育,進而能夠有效培養(yǎng)學生的就業(yè)意識。還要高度重視探究式教學方法的有效應用,讓學生針對一些問題進行討論和思考,提高學生分析問題和解決問題的能力。 綜上所述,堅持“就業(yè)導向”是職業(yè)教育的重要目標和方向,特別是在我國更加重視職業(yè)教育的新形勢下,應當著眼于培養(yǎng)學生的就業(yè)與發(fā)展能力,積極探索更具有科學性、戰(zhàn)略性、務實性的教學模式,針對解決當前職業(yè)院校計算機教學存在的突出問題,堅持問題導向,強化教學創(chuàng)新,重點要在創(chuàng)新計算機教學理念、創(chuàng)新計算機教學內(nèi)容、創(chuàng)新計算機教學方法“三個創(chuàng)新”方面取得新的更大的突破,著力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),使學生的就業(yè)意識和就業(yè)能力得到顯著提升。