鄒偉杰

(惠州學(xué)院 音樂學(xué)院，廣東 惠州 516007)

0 引言

自上世紀(jì)九十年代，我國實行高校擴(kuò)招政策，現(xiàn)已進(jìn)入高等教育大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增。據(jù)中國教育在線網(wǎng)統(tǒng)計，2015年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，2016年達(dá)到765萬，2017年達(dá)到795萬，大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。在新經(jīng)濟(jì)形勢下的就業(yè)難問題，早已成為國內(nèi)學(xué)者的研究熱點。作為高校的特殊專業(yè)類別，業(yè)界對音樂類學(xué)生職業(yè)發(fā)展的研究較少，國家教育部門也沒有明確的指導(dǎo)。在這一背景下，分析地方性本科院?；葜輰W(xué)院音樂系近三年的就業(yè)狀況，對進(jìn)一步提高音樂類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，具有一定的參考意義。

1 惠州學(xué)院音樂系畢業(yè)生近三年就業(yè)現(xiàn)狀分析

2003年，惠州學(xué)院由師范專科院校升格為本科院校，2006年經(jīng)教育局批準(zhǔn)開辦音樂學(xué)(師范類)四年制本科專業(yè)，2008年開辦音樂教育(師范類)?？?，2009年開辦音樂表演(師范類)四年制本科專業(yè)。招生生源主要來自甘肅、湖南、江西、安徽、廣東、廣西等省份。

表一 惠州學(xué)院音樂系2015、2016、2017屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計

惠州學(xué)院音樂系近三年就業(yè)情況如表一所示。截至2017年9月1日，2015屆的184名畢業(yè)生，僅有1名考取事業(yè)單位，占全體畢業(yè)生的 0.54 %。有12人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占6.52%，28人在中小學(xué)擔(dān)任教師，占15.21 %，129人在琴行和教育培訓(xùn)機構(gòu)任職，占70.11%，4人升學(xué)深造，其余10人頻繁換工作或待業(yè)在家。2016屆有164名畢業(yè)生，沒有考取公務(wù)員的同學(xué)，有五個團(tuán)隊共14人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占8.53%，22人在中小學(xué)擔(dān)任教師，占13.41 %，104人在琴行和教育培訓(xùn)機構(gòu)任職，占63.41%，5人升學(xué)深造，其余 7 人待業(yè)。2017屆畢業(yè)生共179人，到政府機構(gòu)就業(yè)的有1人，占畢業(yè)生總數(shù)的0.5%；事業(yè)單位36人，占畢業(yè)生總數(shù)的21.11%；升學(xué)7人，占畢業(yè)生總數(shù)的3.9%；自主創(chuàng)業(yè)3人，占畢業(yè)生總數(shù)的1.67%。我院大部分學(xué)生考取惠州、深圳、江西、廣西、甘肅、安徽等地公辦教師的事業(yè)單位，其余大多在民辦學(xué)校、教育機構(gòu)從事音樂教育工作。

表二 惠州學(xué)院音樂系2016屆、2017屆畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計表

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(表二)，惠州學(xué)院音樂系畢業(yè)生工作的專業(yè)對口率較高，就業(yè)相對集中，大多在中小學(xué)校、琴行或培訓(xùn)機構(gòu)任職。在考取教師方面，專科生與本科生相比有很大的差距，原因在于用人單位招聘的高人才消費，?？粕鷽]有達(dá)到用人單位的基本要求。另一方面是競爭激烈，中小學(xué)音樂教師有很多重點本科畢業(yè)生報考?；葜輰W(xué)院音樂系畢業(yè)生的就業(yè)單位相對集中在珠江三角洲，有深圳、廣州、惠州、河源、中山、佛山等。2017年畢業(yè)生的流向區(qū)域可分為七個地區(qū)(惠州，廣州，深圳，東莞，珠江三角其他地區(qū)，廣東省其他地區(qū)，省外其他地區(qū))，畢業(yè)生絕大部分在省內(nèi)就業(yè)主要集中在惠州及廣州、深圳等珠三角地區(qū)，到省內(nèi)其他地區(qū)就業(yè)的人數(shù)較往年有所增加，尤其是廣東生源的畢業(yè)生返回生源地就業(yè)的情況持續(xù)增加，但到廣東省外就業(yè)的人數(shù)較去年大大減少。

音樂系通過校企合作，為音樂專業(yè)的學(xué)生提供各種演出實踐的機會，舉辦四項技能大賽，讓鋼琴、聲樂、舞蹈方向的學(xué)生積累更多的舞臺經(jīng)驗，通過五進(jìn)工程：“進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)軍營、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)?！?，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，學(xué)以致用。根據(jù)音樂系學(xué)生積極活躍的特點，積極開展社團(tuán)活動，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過在校期間多層次的鍛煉和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在企業(yè)面試中占得先機。音樂系鼓勵學(xué)生在校期間輔修外系的第二專業(yè)，輔修財務(wù)管理、工商管理、行政管理、人力資源管理、法學(xué)、廣播電視新聞學(xué)等。

近年來，國家不斷出臺政策，在全社會培植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化?；葜輰W(xué)院音樂系 積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，加強對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種條件，幫助學(xué)生向?qū)W校、政府申請資金和場地，促進(jìn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。2015年惠州學(xué)院音樂系畢業(yè)生中有10人參加過校級創(chuàng)業(yè)課題，7人畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。2016年惠州學(xué)院音樂系共有15人參加過校級創(chuàng)業(yè)課題，3人參加過省級創(chuàng)業(yè)實踐課題，有6人畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。2017年惠州學(xué)院音樂系共有12人參加過校級創(chuàng)業(yè)課題，70人參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有3人畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。

音樂系鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點創(chuàng)業(yè)，開辦培訓(xùn)班、琴行、舞蹈工作室等等。

2 影響音樂類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的因素

2.1 就業(yè)觀念和自身素質(zhì)的影響

惠州學(xué)院音樂系的三個專業(yè)均為師范類，大部分的學(xué)生的理想職業(yè)是人民教師，對于從事教師之外的職業(yè)存在心理落差，畢業(yè)生不愿意從事其它行業(yè)或者頻繁換工作。一方面，音樂類專業(yè)大部分是女生，受擇業(yè)心理的影響，人民教師是比較理想的職業(yè)；另一方面，部分同學(xué)在校期間過于注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，客觀上導(dǎo)致她們難以勝任除音樂之外的工作。近兩年，愿意報考國家公務(wù)員的學(xué)生很少，2016年畢業(yè)生有4名報考，2017年只有2名同學(xué)報考。據(jù)采訪調(diào)查了解，很多同學(xué)對公務(wù)員考試有畏懼心理，對自己文化基礎(chǔ)不自信，對初試為純文化考試的職位望而卻步。

2.2 供求嚴(yán)重不平衡

目前，我國每年有60多萬師范生畢業(yè)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)熧Y的需求只有25萬。師范生整體就業(yè)形勢是供遠(yuǎn)大于求，而音樂類專業(yè)在中小學(xué)屬于“副科”，每個班級一周只安排一到兩節(jié)音樂課，各地市教育局對音樂教師的需求有限。但是高校擴(kuò)招和“藝考熱”導(dǎo)致音樂類專業(yè)在校生人數(shù)迅速增加，音樂類專業(yè)的招生和培養(yǎng)規(guī)模已遠(yuǎn)超社會的需求水平。然而，受計劃生育政策的影響，我國中小學(xué)的在校生人數(shù)已呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢，對新教師的需求也在相應(yīng)遞減，而音樂類教師基本處于飽和狀態(tài)；加之，由于適齡兒童減少，很多農(nóng)村中小學(xué)生源逐漸枯竭，中小學(xué)校被撤并，教師超編現(xiàn)象普遍存在。

2.3 學(xué)校層次與知名度的影響

在新經(jīng)濟(jì)下，受擇業(yè)心理的影響，重本藝術(shù)院校的本科生、碩士生甚至博士生都來競爭中小學(xué)的教師崗位?，F(xiàn)在很多省市教育局發(fā)布的教師招聘要求，設(shè)限6所部屬高等師范院校，用人單位在招聘中更“青睞”省屬重點師范院校。惠州學(xué)院的學(xué)生不符合填報要求。國家應(yīng)該在制度上改革，制止這種“歧視”的發(fā)生，建立更加公平的環(huán)境，讓每個層次的大學(xué)畢業(yè)生獲得競爭的機會和平臺。有的用人單位對惠州學(xué)院音樂系的畢業(yè)生質(zhì)量存疑，認(rèn)為專業(yè)的辦學(xué)歷史較短。另外，因為惠州學(xué)院在廣東省外的知名度不高，也導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過程中屢屢受挫。

3 音樂類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作分析

通過對惠州學(xué)院音樂系近三年的就業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)分析，根據(jù)就業(yè)大形勢和院系特點，采取一系列合適的就業(yè)指導(dǎo)措施，取得了較為滿意的效果。

3.1 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過對自我的了解和未來職業(yè)發(fā)展過程的探索, 確定個人未來職業(yè)發(fā)展的目標(biāo), 并為實現(xiàn)目標(biāo)制定可行的計劃, 采取恰當(dāng)行動的過程。薩帕說過,青春期(15-25歲)是職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的開始階段，對今后的職業(yè)生涯起著重要的影響，是最關(guān)鍵的階段。對入學(xué)的新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，了解他們的職業(yè)理想，設(shè)立明確的職業(yè)目標(biāo)。幫助他們認(rèn)識自己的性格特點，根據(jù)個人的差異和需求，建立針對性較強的差異化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，使學(xué)生清楚自己適合做什么、能夠做什么，可以做什么，對未來的學(xué)生生活有明確的規(guī)劃。剖析當(dāng)前的就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備，提高綜合素養(yǎng)，為今后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 充分做好就業(yè)信息的收集和發(fā)布工作

多渠道發(fā)布就業(yè)信息，輔導(dǎo)員、學(xué)生會就業(yè)部通過充分利用新媒體發(fā)布最新最全的就業(yè)信息。如通過學(xué)院網(wǎng)站就業(yè)板塊、微信群、學(xué)院公眾號等，讓每位畢業(yè)生都能夠及時關(guān)注到就業(yè)信息。其次，對就業(yè)指導(dǎo)課精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘技巧，規(guī)范簡歷制作，要求學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息、瀏覽招聘網(wǎng)頁；此外，積極收集各地音樂類相關(guān)的企業(yè)招聘信息，經(jīng)過審查后，發(fā)布給畢業(yè)生。充分利用學(xué)生會就業(yè)部，收集畢業(yè)生生源地的就業(yè)信息，針對個人需求推送就業(yè)信息，盡量做好學(xué)生的“個性化”就業(yè)服務(wù)。

3.3 重點培養(yǎng)學(xué)生的個人綜合素質(zhì)

據(jù)調(diào)查，音樂類畢業(yè)生就業(yè)單位比較看重畢業(yè)生的“相關(guān)崗位實習(xí)經(jīng)歷、社會實踐能力、社團(tuán)活動”和“品德修養(yǎng)、工作態(tài)度”。而音樂類專業(yè)大學(xué)生更注重的是鋼琴、聲樂、舞蹈等專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，在大學(xué)里很多時間都花在學(xué)習(xí)主專業(yè)，并未達(dá)到用人單位“一專多能”的要求。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生向一專多能方向發(fā)展，不能只關(guān)注自己的“特長”，要努力拓寬視野，向“一專多能”型發(fā)展。

鼓勵在校大學(xué)生考取職業(yè)資格證書，除教師資格證外，通過大學(xué)四級考試、普通話等級考試、計算機等級考試。鼓勵學(xué)生考取其他類別的登記證書，如會計資格、人力資源管理師、證券從業(yè)等資格證書考試，增強自身的就業(yè)競爭力。大多數(shù)音樂類專業(yè)大學(xué)生高考的時候文化科目成績較差，大學(xué)不重視理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致畢業(yè)生的外語能力、文字閱讀能力未達(dá)到用人單位要求。部分學(xué)生未意識到綜合人文素養(yǎng)的重要性，學(xué)校在人才培養(yǎng)上要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

3.4 探索實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

音樂系積極推進(jìn)協(xié)同育人工作，與企業(yè)、政府、劇院、學(xué)校合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有效提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力，社會適應(yīng)和知識遷移能力，切實搭建起由“知”到“行”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)橋梁。重視實習(xí)基地建設(shè)。目前，音樂系有校外實習(xí)基地12個，超過學(xué)校每專業(yè)平均4個的標(biāo)準(zhǔn)，每個實習(xí)基地都有掛牌，且管理制度完善。全面實施“名師、名家、名演員、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂”和學(xué)生“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)部隊、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)學(xué)?！毕盗袑嵺`教學(xué)活動，使各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，優(yōu)勢互補。開發(fā)學(xué)生表演潛力，增強學(xué)生與社會的交流和協(xié)同的能力，培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型音樂人才。

4 結(jié)語

惠州學(xué)院音樂系根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，采取一系列的有針對性的就業(yè)指導(dǎo)措施，取得了一些效果。但地方院校中音樂類畢業(yè)生的就業(yè)工作是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)教師的高度重視，加強就業(yè)數(shù)據(jù)分析和理論研究，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、及時充分發(fā)布各地的就業(yè)信息、引導(dǎo)大學(xué)生加強個人綜合素質(zhì)等，切實有效地提高音樂類畢業(yè)生的就業(yè)率。

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