俞傳龍

在應(yīng)試教育的影響下，有些教師習(xí)慣采取主動灌輸?shù)慕逃Ｊ?，?dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)目標(biāo)不能順利達(dá)成。課標(biāo)要求應(yīng)將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，以確保課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

一、自主學(xué)習(xí)模式探討

對自主學(xué)習(xí)模式的探討可以從很多方面進(jìn)行。一方面，教師可以把課堂講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，以便獲得良好的課堂教學(xué)效果。另一方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以調(diào)動組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后根據(jù)小組代表的回答進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能取得更好的教學(xué)效果。

二、在高中政治教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)模式的重要性

在高中政治教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)模式是非常必要的。例如，高中政治教材中的內(nèi)容一般來說比較枯燥，因此很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。但如果教師采用自主學(xué)習(xí)的模式將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生來說，僅靠自己的能力很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)，教師若運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，這樣不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施自主學(xué)習(xí)。

探究的前提是提出問題，探究的好處是能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要立足教材，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)思想政治必修3中的“文化在交流中傳播”這一框題時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了提高教師的課堂教學(xué)效率，在授課時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生對下列問題進(jìn)行思考：（1）文化傳播的途徑有哪些？（2）文化傳播過程中會遇到哪些問題？（3）在古代文化是通過什么來進(jìn)行傳播的？（4）新型的文化傳播方式是否會取代傳統(tǒng)的傳播方式？等等。在學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，教師可以要求其結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而且還能有效地貫徹自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，保證高效課堂的順利實(shí)施。

2.先學(xué)后教，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有些教師總是處于主導(dǎo)者的地位，把“教”放在首位，將學(xué)生的“學(xué)”放在最后，這樣的教學(xué)模式存在很大的弊端。先學(xué)后教是相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說的，其最大的特點(diǎn)在于課前組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓其自主動腦，在主動學(xué)習(xí)的過程中掌握所學(xué)的知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。但是，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意的是，教師在實(shí)施先學(xué)后教模式時(shí)需要對課堂時(shí)間進(jìn)行合理的安排，“后教”的時(shí)間不能過長，否則，先學(xué)后教的教學(xué)模式將與傳統(tǒng)的教學(xué)模式毫無差別，學(xué)生的自主能動性依舊得不到培養(yǎng)。因此，實(shí)施先學(xué)后教模式時(shí)，教師要充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)其在自主學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自己的自主能動性。例如，在學(xué)習(xí)人教版思想政治必修1“征稅與納稅”這一框題時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考，讓學(xué)生自己探究其中的知識要點(diǎn)，將自己認(rèn)為的重點(diǎn)勾畫出來，標(biāo)注自己所不理解的地方，等待上課時(shí)老師的解答。先學(xué)后教模式不僅能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，政治教師要對教學(xué)模式進(jìn)行積極探索，尋找有利于學(xué)生的教學(xué)方式，而自主學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)優(yōu)化了教師的教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中利用自主學(xué)習(xí)模式，在確保學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其在課堂教學(xué)中學(xué)到更多的知識，還能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在教育改革的影響下，教師要為學(xué)生指出正確的前進(jìn)方向，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。